4. 请在“邓稼先、闻一多、孙权、吕蒙、列夫·托尔斯泰”中任选一位杰出人物，为他写一段深情的赞语。（4 分）
示例一：闻一多 您如一颗璀璨的星辰，在黑暗的夜空中闪耀着不屈的光芒。您的演说犀利如刀，唤醒民众的觉醒，您的诗句深情似海，激荡着民族的灵魂。您用生命诠释了什么是“口的巨人，行的高标”！您的名字，将永远镌刻在历史的长河中，激励着一代又一代人追求真理与光明！ 示例二：列夫·托尔斯泰 您是世界文学的巨匠，您的笔触如同造物主的指尖，轻轻一触，便能唤醒人心最深处的共鸣。您的作品，如同一条条清澈的河流，滋养着人类的精神世界。您的思想，如同高山之巅的灯塔，照亮了无数迷茫者的心灵。您有天才的灵魂，博爱的胸怀。您的名字，将永远与文学的光辉同在。 示例三：吕蒙 您是中国古代智勇双全的将领，您的勇气，如同猛虎下山，令敌人闻风丧胆。您勤奋读书的故事，一直激励着后人。您是言行一致的榜样，学以致用的模范，您的名字，将永远激励后来者奋发向上！
答案：4. 示例一：闻一多 您如一颗璀璨的星辰，在黑暗的夜空中闪耀着不屈的光芒。您的演说犀利如刀，唤醒民众的觉醒，您的诗句深情似海，激荡着民族的灵魂。您用生命诠释了什么是“口的巨人，行的高标”！您的名字，将永远镌刻在历史的长河中，激励着一代又一代人追求真理与光明！ 示例二：列夫·托尔斯泰 您是世界文学的巨匠，您的笔触如同造物主的指尖，轻轻一触，便能唤醒人心最深处的共鸣。您的作品，如同一条条清澈的河流，滋养着人类的精神世界。您的思想，如同高山之巅的灯塔，照亮了无数迷茫者的心灵。您有天才的灵魂，博爱的胸怀。您的名字，将永远与文学的光辉同在。 示例三：吕蒙 您是中国古代智勇双全的将领，您的勇气，如同猛虎下山，令敌人闻风丧胆。您勤奋读书的故事，一直激励着后人。您是言行一致的榜样，学以致用的模范，您的名字，将永远激励后来者奋发向上！
二、阅读与理解(60 分)
(一)阅读下面这首诗，完成后面题目。(6 分)
望 阙 台
戚继光
十年①驱驰海色寒，孤臣②于此望宸銮③。
繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。
[注释]① 十年：指作者调往浙江，再到福建抗倭这一段时间，前后十年左右。 ② 孤臣：远离京师、孤立无援的臣子，此处是自指。 ③ 宸銮(luán)：皇帝的住处。
5. 品析“十年驱驰海色寒”中“寒”字的表达效果。(3 分)
6. “繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”运用了哪种抒情方式？表达了什么？(3 分)
(一)阅读下面这首诗，完成后面题目。(6 分)
望 阙 台
戚继光
十年①驱驰海色寒，孤臣②于此望宸銮③。
繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。
[注释]① 十年：指作者调往浙江，再到福建抗倭这一段时间，前后十年左右。 ② 孤臣：远离京师、孤立无援的臣子，此处是自指。 ③ 宸銮(luán)：皇帝的住处。
5. 品析“十年驱驰海色寒”中“寒”字的表达效果。(3 分)
“寒”既指苍茫清寒的海色，同时也暗示旷日持久的抗倭斗争的艰难困苦。
6. “繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”运用了哪种抒情方式？表达了什么？(3 分)
借景抒情。 表达了作者抗击倭寇的坚定决心和矢志不渝的忠君爱国之情。
答案：5. “寒”既指苍茫清寒的海色，同时也暗示旷日持久的抗倭斗争的艰难困苦。 6. 借景抒情。 表达了作者抗击倭寇的坚定决心和矢志不渝的忠君爱国之情。
(二)阅读下面的文言文，完成后面题目。(20 分)
[甲]初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
[乙]初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术③不足尔。”及准出陕④，
[注释]① 张咏：宋朝名臣。 ② 准：寇准，宋朝政治家。 ③ 学术：学问。 ④ 出陕：出任陕州知州。
7. 用“/”标出下面句子的朗读停顿。(标两处)(2 分)
咏 适 自 成 都 罢 还
8. 解释下列句中的加点词。(4 分)
(1)蒙
(3)
9. 把下列句子翻译成现代汉语。(6 分)
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
(2)咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”
10. 有人认为甲文写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔，你赞成吗？请说说你的看法。(4 分)
11. 两篇选文的主旨都是劝人学习，两文中劝说的方式有何不同？(4 分)
[甲]初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
[乙]初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术③不足尔。”及准出陕④，
咏
适
自
成
都
罢
还
，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣！” (选自《宋史》，有删改)[注释]① 张咏：宋朝名臣。 ② 准：寇准，宋朝政治家。 ③ 学术：学问。 ④ 出陕：出任陕州知州。
7. 用“/”标出下面句子的朗读停顿。(标两处)(2 分)
咏 适 自 成 都 罢 还
8. 解释下列句中的加点词。(4 分)
(1)蒙
辞
以军中多务() (2)但
当涉猎()(3)
及
准出陕() (4)准莫谕
其意()9. 把下列句子翻译成现代汉语。(6 分)
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
(2)咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”
10. 有人认为甲文写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔，你赞成吗？请说说你的看法。(4 分)
11. 两篇选文的主旨都是劝人学习，两文中劝说的方式有何不同？(4 分)
答案：7. 咏/适自成都/罢还 8. (1) 推托 (2) 只，只是 (3) 等到 (4) 明白 9. (1) 我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官吗！ (2) 张咏将要离开，寇准送他到郊外，问道：“您有什么要教导我的吗？” 10. 不赞成。 写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现出吕蒙的学习取得了惊人的进展，侧面烘托出孙权的善劝。 11. 甲文中孙权是直截了当地劝说吕蒙要加强学习；乙文中张咏是委婉地劝说寇准要加强学习。 [乙参考译文] 起先，张咏在成都的时候，听说寇准当了宰相，便对他下边的官员说：“寇准虽然是个不可多得的人才，但可惜在学问上还有欠缺。”等到寇准出任陕州知州，张咏恰好从成都被罢官回来，寇准尊敬地布置帐幕，准备酒食盛情招待张咏。张咏将要离开，寇准送他到郊外，问道：“您有什么要教导我的吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不可不读啊。”寇准听了，一时没有弄清张咏的意思，回家后取出《霍光传》来读，读到“不学无术”这句话时，笑着说：“这是张公在教导我啊。”