4. 下列各句中朗读停顿有误的一项是(
A.卿/今当涂掌事，不可/不学！
B.孤/岂欲卿治经/为博士邪！
C.但/当涉猎，见/往事耳。
D.肃/遂拜蒙母，结交/而别。
C
)A.卿/今当涂掌事，不可/不学！
B.孤/岂欲卿治经/为博士邪！
C.但/当涉猎，见/往事耳。
D.肃/遂拜蒙母，结交/而别。
答案：C(但当/涉猎，见/往事耳)
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结交而别。
1. 下列各组句子中，加点词语意义和用法相同的一项是(
A. ① 卿今
B. ① 蒙辞
C. ①
D. ① 大惊曰 ② 大兄何见事之晚乎
2. 人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
(1) 卿今当涂掌事，不可不学！
(2) 卿言多务，孰若孤？
3. 课文是如何表现孙权劝学的效果的？
1. 下列各组句子中，加点词语意义和用法相同的一项是(
C
)A. ① 卿今
当
涂掌事 ② 但当
涉猎B. ① 蒙辞
以
军中多务 ② 自以
为大有所益C. ①
见
往事耳 ② 大兄何见
事之晚乎D. ① 大惊曰 ② 大兄何见事之晚乎
2. 人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
(1) 卿今当涂掌事，不可不学！
用双重否定的形式，语气坚决果断，表现了孙权对吕蒙严格要求，同时严厉中又可见殷切希望。
(2) 卿言多务，孰若孤？
语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
3. 课文是如何表现孙权劝学的效果的？
运用侧面烘托的手法，通过鲁肃对吕蒙的评价以及鲁肃与吕蒙结友的行为，表现吕蒙的才干和谋略大有长进，从而印证了孙权劝说的成功。
答案：1.C
2.（1）用双重否定的形式，语气坚决果断，表现了孙权对吕蒙严格要求，同时严厉中又可见殷切希望。
（2）语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
3. 运用侧面烘托的手法，通过鲁肃对吕蒙的评价以及鲁肃与吕蒙结友的行为，表现吕蒙的才干和谋略大有长进，从而印证了孙权劝说的成功。
2.（1）用双重否定的形式，语气坚决果断，表现了孙权对吕蒙严格要求，同时严厉中又可见殷切希望。
（2）语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
3. 运用侧面烘托的手法，通过鲁肃对吕蒙的评价以及鲁肃与吕蒙结友的行为，表现吕蒙的才干和谋略大有长进，从而印证了孙权劝说的成功。
解析：