（1）[初见妞儿] 小说中的人物对话多用问句与感叹句。与同桌合作，朗读“河边对话”片段，揣摩妞儿说话时的心理，分析妞儿的形象，写在批注栏里，完成小结后和同学交流。
表 3 - 3 研读对话，写批注
小结：这是一个③
（2）[又见妞儿] 妞儿的形象还通过“我”和妞儿家人的对话展现出来，小组内分角色朗读“屋里对话”片段。你认为妞儿“会说话”吗？为什么？与同学讨论。
白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！”
我认为
（3）[再识妞儿] 朗读“贩枣对话”片段及结尾部分，描写“织布机子”对塑造妞儿的形象有什么作用？小说以“我”的视角来写时，都称妞儿为“女孩子”，结合全文，理解小说中“女孩子”这一形象的意义。
“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”
他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。
表 3 - 3 研读对话，写批注
小结：这是一个③
表面泼辣甚至有些蛮横，但内心真诚朴实、善良
的妞儿。（2）[又见妞儿] 妞儿的形象还通过“我”和妞儿家人的对话展现出来，小组内分角色朗读“屋里对话”片段。你认为妞儿“会说话”吗？为什么？与同学讨论。
白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！”
我认为
[示例]妞儿“会说话”，因为在“我”看来，妞儿的每一句话都是实实在在、发自肺腑的。她说话直爽，真诚、率真，她把“我”当成亲人，才会坦诚相待。这体现了群众对八路军战士的深厚感情。
（3）[再识妞儿] 朗读“贩枣对话”片段及结尾部分，描写“织布机子”对塑造妞儿的形象有什么作用？小说以“我”的视角来写时，都称妞儿为“女孩子”，结合全文，理解小说中“女孩子”这一形象的意义。
“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”
他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。
[示例]“织布机子”进一步丰富了妞儿的形象，展现出一个聪明活泼、勤劳能干、乐于接受新事物、对生活充满热情的女孩子形象。小说中的“我”始终称妞儿为“女孩子”，因为妞儿是很多山地女孩子的代表，这一称呼饱含作者对抗日根据地女性特有的人性美与人情美的赞美。
答案：(1) [示例]①这里妞儿说话时语带责备，她早就因为误会而被“我们”伤了自尊心，又对“我们”“装卫生”不以为然。突出妞儿的泼辣。 ②妞儿看见“我”光着脚，想给“我”做袜子，但她羞于表达，于是发出一连串疑问。这里的连续发问，表现了妞儿作为一个农村姑娘的朴实、善良与腼腆。 ③表面泼辣甚至有些蛮横，但内心真诚朴实、善良 (2) [示例]妞儿“会说话”，因为在“我”看来，妞儿的每一句话都是实实在在、发自肺腑的。她说话直爽，真诚、率真，她把“我”当成亲人，才会坦诚相待。这体现了群众对八路军战士的深厚感情。 (3) [示例]“织布机子”进一步丰富了妞儿的形象，展现出一个聪明活泼、勤劳能干、乐于接受新事物、对生活充满热情的女孩子形象。小说中的“我”始终称妞儿为“女孩子”，因为妞儿是很多山地女孩子的代表，这一称呼饱含作者对抗日根据地女性特有的人性美与人情美的赞美。