一、同学分享了自己的童年游戏，读一读，完成练习。
我小时候最喜欢把
1. 给加点字选择正确的读音，画“√”。
2. 根据语境，看拼音，写字词。
3. 下列词语中，与语段中画“”的词语结构
A. 欣欣然
B. 悄悄话
C. 亮晶晶
D. 碎碎念
赏泡泡之态
我小时候最喜欢把
剩
(shèn shèng)下的肥皂 róng()化，和
(huó huò)nong()成肥皂水吹泡泡。其中总有几个轻清脆丽的小球会轻 yōu yōu()地飘过长廊，飘过屋顶，向着巍峨的山巅
(diān dān)飘去。一串串，一群群，惹得我不时仰起头来，心里充满了快乐与骄傲。1. 给加点字选择正确的读音，画“√”。
2. 根据语境，看拼音，写字词。
3. 下列词语中，与语段中画“”的词语结构
相
同
的一项是()A. 欣欣然
B. 悄悄话
C. 亮晶晶
D. 碎碎念
赏泡泡之态
答案：1. shèng huò diān 2. 溶 弄 悠悠
3. C 解析：“亮晶晶”与画“____”的词语都是 ABB 式的词语。
3. C 解析：“亮晶晶”与画“____”的词语都是 ABB 式的词语。
二、读句子，品味肥皂泡的形态特点。
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
1. “颤巍巍的”是对肥皂泡的
2. 肥皂泡还会有哪些形态变化？请你发挥想象写一写。
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
1. “颤巍巍的”是对肥皂泡的
动态
(静态 动态)描写，写出了肥皂泡在空中摇晃着飘游
的景象。2. 肥皂泡还会有哪些形态变化？请你发挥想象写一写。
示例：在阳光下，肥皂泡五颜六色的，宛如一个调色盘。
很快，“调色盘”又散开，归为单一的粉色、黄色、青色、蓝色的泡泡。
答案：1. 动态 在空中摇晃着飘游 2. 示例：在阳光下，肥皂泡五颜六色的，宛如一个调色盘。很快，“调色盘”又散开，归为单一的粉色、黄色、青色、蓝色的泡泡。
三、阅读两篇选文，感受游戏的童趣与梦幻。
[选文一]这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
(作者：冰心)
[选文二]①今天学了《肥皂泡》这一课，回家后我拿了肥皂头儿放在碗里，加上水和了几下，可肥皂头儿就是不化，我又和了几下，它才化掉。
②我欢快地跑到阳光下，轻轻地吹了一个小泡泡。哇！我真的看到了冰心奶奶说的“五色的浮光”，真好看！可是小泡泡一会儿就落了下来。我急忙伸出双手，想轻轻地捧住它，可它一到手心就破了。我也学着冰心奶奶小时候的样子，拿了把扇子，用力一扇，泡泡却让我扇破了。我又吹了一个小泡泡，这次我轻轻地扇了一下，泡泡飞了，五彩的泡泡，衬着红色的夕阳，像一幅绚烂的风景画。一串串五彩的泡泡，在空中自由地飘游，像一个个小精灵，把月亮当小船，把星星当朋友，把天空当舞台，欢快地跳舞……
1.(思维导图)读选文一，了解肥皂泡变化的过程，完成思维导图。
肥皂泡
扇得好
(1)
(2)
吹得太大，扇得太急
(3)
颤巍巍，光影零乱
2.(阅读要素)阅读选文二第②自然段，我发现作者是通过(
A. 查阅工具书
B. 联系生活实际
C. 结合图片
D. 上网搜集资料
3. 选文二中，“我”将泡泡想象成小精灵，这一想象传递出“我”怎样的心情？结合全文内容说一说。
4.(对比阅读)下列对两篇选文的理解，
A. 选文一通过描写肥皂泡的光影变化和破裂过程，体现了童真童趣。
B. 选文二通过“我”吹泡泡的实践经历，体现出动手探索的乐趣。
C. 选文一侧重通过描写“我”的动作与心理，展现对肥皂泡的珍视；选文二侧重客观记录肥皂泡的形态特征，突出其易碎的特点。
D. 两篇选文都表达了对美好事物的喜爱之情，情感基调轻松愉悦。
[选文一]这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
(作者：冰心)
[选文二]①今天学了《肥皂泡》这一课，回家后我拿了肥皂头儿放在碗里，加上水和了几下，可肥皂头儿就是不化，我又和了几下，它才化掉。
②我欢快地跑到阳光下，轻轻地吹了一个小泡泡。哇！我真的看到了冰心奶奶说的“五色的浮光”，真好看！可是小泡泡一会儿就落了下来。我急忙伸出双手，想轻轻地捧住它，可它一到手心就破了。我也学着冰心奶奶小时候的样子，拿了把扇子，用力一扇，泡泡却让我扇破了。我又吹了一个小泡泡，这次我轻轻地扇了一下，泡泡飞了，五彩的泡泡，衬着红色的夕阳，像一幅绚烂的风景画。一串串五彩的泡泡，在空中自由地飘游，像一个个小精灵，把月亮当小船，把星星当朋友，把天空当舞台，欢快地跳舞……
1.(思维导图)读选文一，了解肥皂泡变化的过程，完成思维导图。
肥皂泡
扇得好
(1)
分裂成两三个小球
(2)
四散纷飞
吹得太大，扇得太急
(3)
扯成长圆的形式
颤巍巍，光影零乱
2.(阅读要素)阅读选文二第②自然段，我发现作者是通过(
B
)这一方法，理解了“五色的浮光”的意思。A. 查阅工具书
B. 联系生活实际
C. 结合图片
D. 上网搜集资料
3. 选文二中，“我”将泡泡想象成小精灵，这一想象传递出“我”怎样的心情？结合全文内容说一说。
这一想象生动传递出“我”欢快、愉悦且充满童真的心情，还蕴含着对肥皂泡的喜爱与珍视，以及成功吹泡泡后内心的满足与美好憧憬。
4.(对比阅读)下列对两篇选文的理解，
不
正
确
的一项是(C
)A. 选文一通过描写肥皂泡的光影变化和破裂过程，体现了童真童趣。
B. 选文二通过“我”吹泡泡的实践经历，体现出动手探索的乐趣。
C. 选文一侧重通过描写“我”的动作与心理，展现对肥皂泡的珍视；选文二侧重客观记录肥皂泡的形态特征，突出其易碎的特点。
D. 两篇选文都表达了对美好事物的喜爱之情，情感基调轻松愉悦。
答案：1. （1）分裂成两三个小球 （2）四散纷飞 （3）扯成长圆的形式
2. B 解析：读了短文的第②自然段，小作者是亲身经历了吹泡泡这件事，让我们了解到小作者是通过联系生活实际这一方法，来理解“五色的浮光”的意思。
3. 这一想象生动传递出“我”欢快、愉悦且充满童真的心情，还蕴含着对肥皂泡的喜爱与珍视，以及成功吹泡泡后内心的满足与美好憧憬。
4. C 解析：选文一的核心是客观展现肥皂泡本身，通常会聚焦泡泡的形态、光影、变化，而非以“我”的动作、心理为重点；选文二以第一人称“我”展开，核心是记录“我”与泡泡的互动，而非“客观记录肥皂泡的形态特征，突出其易碎的特点”。
2. B 解析：读了短文的第②自然段，小作者是亲身经历了吹泡泡这件事，让我们了解到小作者是通过联系生活实际这一方法，来理解“五色的浮光”的意思。
3. 这一想象生动传递出“我”欢快、愉悦且充满童真的心情，还蕴含着对肥皂泡的喜爱与珍视，以及成功吹泡泡后内心的满足与美好憧憬。
4. C 解析：选文一的核心是客观展现肥皂泡本身，通常会聚焦泡泡的形态、光影、变化，而非以“我”的动作、心理为重点；选文二以第一人称“我”展开，核心是记录“我”与泡泡的互动，而非“客观记录肥皂泡的形态特征，突出其易碎的特点”。