一、[审清题目]
同学们正在交流自己对习作内容的把握，下列意见
A.乐乐：如果要介绍一种风俗，在写之前要查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，并且想想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。
B.可可：本次习作既可以介绍一种风俗，也可以写自己参加风俗活动的经历。
C.文文：在介绍风俗习惯时，只能讲述这种风俗的特点，不能发表看法。
D.冉冉：如果写自己参加风俗活动的亲身经历，要重点描写活动现场的情况和自身感受。
同学们正在交流自己对习作内容的把握，下列意见
不
正
确
的一项是(C
)A.乐乐：如果要介绍一种风俗，在写之前要查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，并且想想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。
B.可可：本次习作既可以介绍一种风俗，也可以写自己参加风俗活动的经历。
C.文文：在介绍风俗习惯时，只能讲述这种风俗的特点，不能发表看法。
D.冉冉：如果写自己参加风俗活动的亲身经历，要重点描写活动现场的情况和自身感受。
答案：一、C 解析：在介绍风俗习惯时，除了讲述这种风俗的特点，还可以发表看法，所以 C 项有误。
解析：
【分析】
首先要明确本次习作的核心要求，本次习作有两个写作方向：一是介绍一种风俗，二是记录自己参加风俗活动的经历。接下来逐一分析每个选项：
1. 分析A选项：介绍风俗前通过查阅资料、询问长辈来深入了解，同时梳理风俗特点、规划介绍的侧重点，这是能让介绍更准确有条理的合理准备步骤，所以A正确。
2. 分析B选项：该选项明确了本次习作的两个可选方向，完全符合题目设定的写作范围，所以B正确。
3. 分析C选项：介绍风俗习惯时，除了讲述风俗本身的特点，还可以结合自身理解发表看法，这样能让内容更具个人温度与深度，因此“只能讲述特点，不能发表看法”的说法错误。
4. 分析D选项：写亲身经历类习作时，重点刻画活动现场的场景和自身的真实感受，能让文章更生动真实，符合这类习作的写作要求，所以D正确。综上，不正确的一项是C。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：介绍风俗前做好资料收集、特点梳理、内容规划的准备，是科学的写作前置步骤，表述正确。
B选项：本次习作允许选择“介绍一种风俗”或“写参加风俗活动的经历”任一方向，表述正确。
C选项：介绍风俗习惯时，既可以讲述风俗特点，也可以融入个人看法，该选项“只能讲述特点，不能发表看法”的表述不符合写作要求，是错误的。
D选项：写亲身经历类习作，聚焦活动现场和自身感受，能提升文章的感染力与真实性，表述正确。
因此，不正确的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
习作要求把握
【点评】
本题考查对习作写作要求的理解，需要同学们清晰掌握介绍风俗类习作的写作要点，既要明确写作前的准备方法，也要知晓写作时可以融入个人见解，避免对写作要求产生片面认知。
【难度系数】
0.7
首先要明确本次习作的核心要求，本次习作有两个写作方向：一是介绍一种风俗，二是记录自己参加风俗活动的经历。接下来逐一分析每个选项：
1. 分析A选项：介绍风俗前通过查阅资料、询问长辈来深入了解，同时梳理风俗特点、规划介绍的侧重点，这是能让介绍更准确有条理的合理准备步骤，所以A正确。
2. 分析B选项：该选项明确了本次习作的两个可选方向，完全符合题目设定的写作范围，所以B正确。
3. 分析C选项：介绍风俗习惯时，除了讲述风俗本身的特点，还可以结合自身理解发表看法，这样能让内容更具个人温度与深度，因此“只能讲述特点，不能发表看法”的说法错误。
4. 分析D选项：写亲身经历类习作时，重点刻画活动现场的场景和自身的真实感受，能让文章更生动真实，符合这类习作的写作要求，所以D正确。综上，不正确的一项是C。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：介绍风俗前做好资料收集、特点梳理、内容规划的准备，是科学的写作前置步骤，表述正确。
B选项：本次习作允许选择“介绍一种风俗”或“写参加风俗活动的经历”任一方向，表述正确。
C选项：介绍风俗习惯时，既可以讲述风俗特点，也可以融入个人看法，该选项“只能讲述特点，不能发表看法”的表述不符合写作要求，是错误的。
D选项：写亲身经历类习作，聚焦活动现场和自身感受，能提升文章的感染力与真实性，表述正确。
因此，不正确的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
习作要求把握
【点评】
本题考查对习作写作要求的理解，需要同学们清晰掌握介绍风俗类习作的写作要点，既要明确写作前的准备方法，也要知晓写作时可以融入个人见解，避免对写作要求产生片面认知。
【难度系数】
0.7
二、[选择材料]
根据习作要求，请你帮小刚选择恰当的习作材料。(填序号)
① 奶奶喜气洋洋地和馅 ② 妈妈包饺子又快又好 ③ 包饺子这一风俗的历史渊源
④ 小刚包饺子的过程 ⑤ 春节包饺子的寓意 ⑥ 小刚包饺子时兴奋的心情
1. 小刚要介绍饺子这一风俗，写作时选择的主要材料是
2. 小刚要写自己参加家庭包饺子活动的经历，要重点描写的材料是
根据习作要求，请你帮小刚选择恰当的习作材料。(填序号)
① 奶奶喜气洋洋地和馅 ② 妈妈包饺子又快又好 ③ 包饺子这一风俗的历史渊源
④ 小刚包饺子的过程 ⑤ 春节包饺子的寓意 ⑥ 小刚包饺子时兴奋的心情
1. 小刚要介绍饺子这一风俗，写作时选择的主要材料是
③⑤
。2. 小刚要写自己参加家庭包饺子活动的经历，要重点描写的材料是
①②④⑥
。答案：二、1. ③⑤ 解析：本题要求介绍包饺子这一风俗，材料③是风俗的一部分，因此可以选择。为了让读者全面了解包饺子的意义，应该介绍它的寓意，因此材料⑤也可以作为主要材料。
2. ①②④⑥ 解析：本题要求写小刚参加家庭包饺子活动的经历，因此要写出小刚自己包饺子的过程和参加活动的感受，材料④⑥符合要求。除此之外，还应重点描写包饺子的现场，因此材料①②也可以重点描写。
2. ①②④⑥ 解析：本题要求写小刚参加家庭包饺子活动的经历，因此要写出小刚自己包饺子的过程和参加活动的感受，材料④⑥符合要求。除此之外，还应重点描写包饺子的现场，因此材料①②也可以重点描写。
解析：
【分析】
对于第1题，写作主题是“介绍饺子这一风俗”，思考方向需围绕风俗本身的核心内涵展开，要选择能体现饺子风俗历史背景、文化意义的材料，而非具体的包饺子活动过程；对于第2题，写作主题是“自己参加家庭包饺子活动的经历”，思考方向要聚焦活动现场氛围、个人参与过程及内心感受，需选择能展现活动场景和个人体验的材料。
【解析】
1. 本题要求介绍饺子这一风俗，材料③讲述了包饺子风俗的历史渊源，属于风俗的核心内容，适合选用；材料⑤介绍了春节包饺子的寓意，能让读者全面了解这一风俗的文化内涵，因此主要材料选③⑤。
2. 本题要求写小刚参加家庭包饺子活动的经历，需要呈现活动现场情况和小刚的参与感受：材料①展现奶奶和馅的场景、材料②体现妈妈包饺子的状态，能烘托家庭包饺子的氛围；材料④是小刚包饺子的过程、材料⑥是他兴奋的心情，直接体现小刚的参与经历，所以重点描写的材料是①②④⑥。
【答案】
1. ③⑤
2. ①②④⑥
【知识点】
习作材料选择、风俗类写作选材、叙事类写作选材
【点评】
本题考查学生根据不同写作主题精准选取习作材料的能力，通过区分风俗介绍与活动经历两类写作的选材差异，引导学生明确不同写作目的下的选材逻辑，有助于提升学生的习作选材能力。
【难度系数】
0.7
对于第1题，写作主题是“介绍饺子这一风俗”，思考方向需围绕风俗本身的核心内涵展开，要选择能体现饺子风俗历史背景、文化意义的材料，而非具体的包饺子活动过程；对于第2题，写作主题是“自己参加家庭包饺子活动的经历”，思考方向要聚焦活动现场氛围、个人参与过程及内心感受，需选择能展现活动场景和个人体验的材料。
【解析】
1. 本题要求介绍饺子这一风俗，材料③讲述了包饺子风俗的历史渊源，属于风俗的核心内容，适合选用；材料⑤介绍了春节包饺子的寓意，能让读者全面了解这一风俗的文化内涵，因此主要材料选③⑤。
2. 本题要求写小刚参加家庭包饺子活动的经历，需要呈现活动现场情况和小刚的参与感受：材料①展现奶奶和馅的场景、材料②体现妈妈包饺子的状态，能烘托家庭包饺子的氛围；材料④是小刚包饺子的过程、材料⑥是他兴奋的心情，直接体现小刚的参与经历，所以重点描写的材料是①②④⑥。
【答案】
1. ③⑤
2. ①②④⑥
【知识点】
习作材料选择、风俗类写作选材、叙事类写作选材
【点评】
本题考查学生根据不同写作主题精准选取习作材料的能力，通过区分风俗介绍与活动经历两类写作的选材差异，引导学生明确不同写作目的下的选材逻辑，有助于提升学生的习作选材能力。
【难度系数】
0.7
三、[理清思路]
理清自己本次习作的思路。
mermaid
graph TD
A[《家乡的风俗》] --＞ B[介绍一种风俗]
A --＞ C[参加风俗活动]
B --＞ D[(开头)略写风俗的
B --＞ E[(中间)详写风俗的
B --＞ F[(结尾)略写风俗的意义]
C --＞ G[(开头)略写自己参加活动的时间、地点]
C --＞ H[(中间)详写
C --＞ I[(结尾)略写
理清自己本次习作的思路。
mermaid
graph TD
A[《家乡的风俗》] --＞ B[介绍一种风俗]
A --＞ C[参加风俗活动]
B --＞ D[(开头)略写风俗的
来历
]B --＞ E[(中间)详写风俗的
特点和寓意
]B --＞ F[(结尾)略写风俗的意义]
C --＞ G[(开头)略写自己参加活动的时间、地点]
C --＞ H[(中间)详写
活动现场的情况和自己的实际体验
]C --＞ I[(结尾)略写
自己的感悟和思考
]答案：三、示例：来历 特点和寓意 活动现场的情况和自己的实际体验 自己的感悟和思考
解析：
【分析】
这道题是帮助我们理清《家乡的风俗》这篇习作的两种写作思路，我们可以分两个方向思考：
1. 对于“介绍一种风俗”的思路：开头需要快速引入风俗，略写它的起源能自然引出话题；中间是文章核心，要详细展现风俗最关键的内容，也就是它的特点和背后的寓意，让读者充分了解这个风俗；结尾略写意义来升华主题。
2. 对于“参加风俗活动”的思路：开头交代时间地点后，中间要聚焦自己的亲身经历，详写活动现场的场景和自己的真实体验，让内容更生动真实；结尾则通过略写自己的感悟和思考，来总结这次活动带来的收获，呼应主题。
【解析】
1. 介绍风俗的开头：要引出所写的风俗，略写风俗的来历，能让读者快速了解风俗的起源，自然开启对风俗的介绍。
2. 介绍风俗的中间：作为文章主体，需要详写风俗的特点和寓意，这是风俗的核心内容，能让读者清晰知晓风俗的具体形式和文化内涵。
3. 参加风俗活动的中间：因为是记录亲身参与的经历，所以要详写活动现场的情况和自己的实际体验，突出个人感受，让内容更具感染力。
4. 参加风俗活动的结尾：略写自己的感悟和思考，可以升华内容，点明活动给自己带来的启发，深化主题。
【答案】
来历 特点和寓意 活动现场的情况和自己的实际体验 自己的感悟和思考
【知识点】
习作结构梳理、记叙文写作思路、风俗类习作技巧
【点评】
本题聚焦于风俗类习作的思路梳理，明确了两种写作方向的详略安排与内容侧重，能帮助学生搭建清晰的写作框架，提升习作的逻辑性与内容充实度，引导学生从不同角度展现家乡风俗的魅力。
【难度系数】
0.7
这道题是帮助我们理清《家乡的风俗》这篇习作的两种写作思路，我们可以分两个方向思考：
1. 对于“介绍一种风俗”的思路：开头需要快速引入风俗，略写它的起源能自然引出话题；中间是文章核心，要详细展现风俗最关键的内容，也就是它的特点和背后的寓意，让读者充分了解这个风俗；结尾略写意义来升华主题。
2. 对于“参加风俗活动”的思路：开头交代时间地点后，中间要聚焦自己的亲身经历，详写活动现场的场景和自己的真实体验，让内容更生动真实；结尾则通过略写自己的感悟和思考，来总结这次活动带来的收获，呼应主题。
【解析】
1. 介绍风俗的开头：要引出所写的风俗，略写风俗的来历，能让读者快速了解风俗的起源，自然开启对风俗的介绍。
2. 介绍风俗的中间：作为文章主体，需要详写风俗的特点和寓意，这是风俗的核心内容，能让读者清晰知晓风俗的具体形式和文化内涵。
3. 参加风俗活动的中间：因为是记录亲身参与的经历，所以要详写活动现场的情况和自己的实际体验，突出个人感受，让内容更具感染力。
4. 参加风俗活动的结尾：略写自己的感悟和思考，可以升华内容，点明活动给自己带来的启发，深化主题。
【答案】
来历 特点和寓意 活动现场的情况和自己的实际体验 自己的感悟和思考
【知识点】
习作结构梳理、记叙文写作思路、风俗类习作技巧
【点评】
本题聚焦于风俗类习作的思路梳理，明确了两种写作方向的详略安排与内容侧重，能帮助学生搭建清晰的写作框架，提升习作的逻辑性与内容充实度，引导学生从不同角度展现家乡风俗的魅力。
【难度系数】
0.7
四、[学习写法]
读片段，借鉴写法。
花灯真多啊！琳琅满目的花灯使人眼花缭乱、目不暇接！看那漂亮的兔灯，粉红色的身子，长长的耳朵，圆圆的小脸上挂着甜美的笑容，它摆动着手臂，好像在跟大家说：“祝你们元宵节快乐！”看那桃灯，粉红的底色，桃尖儿上涂点红色，桃底有翠绿的大叶子，真是既漂亮又可爱。
1. (写作要素)以上片段围绕“
2. （以读促写）请你仿照上面的句式，写一写划龙舟的热闹场面。（不少于 150 字）
读片段，借鉴写法。
花灯真多啊！琳琅满目的花灯使人眼花缭乱、目不暇接！看那漂亮的兔灯，粉红色的身子，长长的耳朵，圆圆的小脸上挂着甜美的笑容，它摆动着手臂，好像在跟大家说：“祝你们元宵节快乐！”看那桃灯，粉红的底色，桃尖儿上涂点红色，桃底有翠绿的大叶子，真是既漂亮又可爱。
1. (写作要素)以上片段围绕“
花灯真多啊
”这句话展开描写，其中重点描写了兔灯
和桃灯
，生动具体地写出花灯式样繁多、造型美观的特点。2. （以读促写）请你仿照上面的句式，写一写划龙舟的热闹场面。（不少于 150 字）
一场划龙舟比赛正激烈地进行中。岸边人声鼎沸，观众们的欢呼声、加油声交织在一起，热闹非凡。江面上，数艘龙舟如箭般飞出去，色彩斑斓，引人注目。鼓手稳坐船头，用力敲击大鼓，鼓声振奋人心。队员们随着鼓点，整齐划一地挥动臂膀，每一次桨落水面都伴随着四溅的水花。领先的龙舟上，队员们拼尽全力，眼神坚定。落后的龙舟也不甘示弱，试图反超。岸上的加油声、欢呼声此起彼伏，大家共同见证了这场速度与力量的较量。
答案：四、1. 花灯真多啊 兔灯 桃灯 2. 示例：一场划龙舟比赛正激烈地进行中。岸边人声鼎沸，观众们的欢呼声、加油声交织在一起，热闹非凡。江面上，数艘龙舟如箭般飞出去，色彩斑斓，引人注目。鼓手稳坐船头，用力敲击大鼓，鼓声振奋人心。队员们随着鼓点，整齐划一地挥动臂膀，每一次桨落水面都伴随着四溅的水花。领先的龙舟上，队员们拼尽全力，眼神坚定。落后的龙舟也不甘示弱，试图反超。岸上的加油声、欢呼声此起彼伏，大家共同见证了这场速度与力量的较量。
解析：
【分析】
1. 第一题：首先要明确段落中心句的作用，它一般位于段首，起到总领全段的作用。通读片段可知，开头“花灯真多啊！”之后的内容都是围绕花灯数量多、样式美展开的，所以这是中心句。接着看片段具体描写的对象，文中详细刻画了兔灯的外形、神态和桃灯的色彩造型，这两种灯是重点描写的内容，由此可确定后两空的答案。
2. 第二题：仿写需借鉴原文“总起+分述”的写法。原文先总述花灯多，再分写两种花灯的细节。仿写划龙舟时，先总写比赛的热闹氛围，再从岸边观众、江面龙舟、鼓手动作、队员协作等不同角度展开细节描写，通过具体场景和动作展现热闹场面，同时保证字数达标。
【解析】
1. 第一题：
第一步：找中心句。片段开篇“花灯真多啊！”总领下文，后续内容都是对花灯多且美的具体阐述，故第一空填“花灯真多啊”。
第二步：找重点描写对象。文中依次详细描写了兔灯的外形、神态动作，以及桃灯的色彩搭配，这两种灯是片段的重点描写内容，所以后两空分别填“兔灯”“桃灯”。
2. 第二题：
第一步：总起开篇，点明划龙舟比赛的热闹场景，如“一场划龙舟比赛正激烈地进行中”。
第二步：分述细节，从岸边观众的欢呼声、江面上龙舟的形态、鼓手的敲击动作、队员的划桨姿态，以及不同龙舟的竞技状态等方面展开描写，用“人声鼎沸”“如箭般飞出去”“整齐划一地挥动臂膀”等细节烘托热闹氛围，完成符合要求的仿写。
【答案】
四、1. 花灯真多啊 兔灯 桃灯
2. 示例：一场划龙舟比赛正激烈地进行中。岸边人声鼎沸，观众们的欢呼声、加油声交织在一起，热闹非凡。江面上，数艘龙舟如箭般飞出去，色彩斑斓，引人注目。鼓手稳坐船头，用力敲击大鼓，鼓声振奋人心。队员们随着鼓点，整齐划一地挥动臂膀，每一次桨落水面都伴随着四溅的水花。领先的龙舟上，队员们拼尽全力，眼神坚定。落后的龙舟也不甘示弱，试图反超。岸上的加油声、欢呼声此起彼伏，大家共同见证了这场速度与力量的较量。
【知识点】
1. 中心句识别
2. 场景仿写
【点评】
本题结合阅读片段考查写作要素把握与仿写能力，既引导学生掌握中心句的作用及重点描写对象的识别方法，又通过仿写锻炼学生借鉴写法进行场景刻画的能力，对提升学生的阅读理解与写作水平有帮助。
【难度系数】
0.7
1. 第一题：首先要明确段落中心句的作用，它一般位于段首，起到总领全段的作用。通读片段可知，开头“花灯真多啊！”之后的内容都是围绕花灯数量多、样式美展开的，所以这是中心句。接着看片段具体描写的对象，文中详细刻画了兔灯的外形、神态和桃灯的色彩造型，这两种灯是重点描写的内容，由此可确定后两空的答案。
2. 第二题：仿写需借鉴原文“总起+分述”的写法。原文先总述花灯多，再分写两种花灯的细节。仿写划龙舟时，先总写比赛的热闹氛围，再从岸边观众、江面龙舟、鼓手动作、队员协作等不同角度展开细节描写，通过具体场景和动作展现热闹场面，同时保证字数达标。
【解析】
1. 第一题：
第一步：找中心句。片段开篇“花灯真多啊！”总领下文，后续内容都是对花灯多且美的具体阐述，故第一空填“花灯真多啊”。
第二步：找重点描写对象。文中依次详细描写了兔灯的外形、神态动作，以及桃灯的色彩搭配，这两种灯是片段的重点描写内容，所以后两空分别填“兔灯”“桃灯”。
2. 第二题：
第一步：总起开篇，点明划龙舟比赛的热闹场景，如“一场划龙舟比赛正激烈地进行中”。
第二步：分述细节，从岸边观众的欢呼声、江面上龙舟的形态、鼓手的敲击动作、队员的划桨姿态，以及不同龙舟的竞技状态等方面展开描写，用“人声鼎沸”“如箭般飞出去”“整齐划一地挥动臂膀”等细节烘托热闹氛围，完成符合要求的仿写。
【答案】
四、1. 花灯真多啊 兔灯 桃灯
2. 示例：一场划龙舟比赛正激烈地进行中。岸边人声鼎沸，观众们的欢呼声、加油声交织在一起，热闹非凡。江面上，数艘龙舟如箭般飞出去，色彩斑斓，引人注目。鼓手稳坐船头，用力敲击大鼓，鼓声振奋人心。队员们随着鼓点，整齐划一地挥动臂膀，每一次桨落水面都伴随着四溅的水花。领先的龙舟上，队员们拼尽全力，眼神坚定。落后的龙舟也不甘示弱，试图反超。岸上的加油声、欢呼声此起彼伏，大家共同见证了这场速度与力量的较量。
【知识点】
1. 中心句识别
2. 场景仿写
【点评】
本题结合阅读片段考查写作要素把握与仿写能力，既引导学生掌握中心句的作用及重点描写对象的识别方法，又通过仿写锻炼学生借鉴写法进行场景刻画的能力，对提升学生的阅读理解与写作水平有帮助。
【难度系数】
0.7