一、通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？请参与讨论，一起分享吧！
小语：我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著，阅读品位也在提高。
小文：我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，可以加深对作品的理解。
小江：我每次完成习作后都要认真读几遍，将错别字、病句等问题用修改符号修改。
小明：我碰到不懂的问题会随时向别人请教，或者去读书、查资料，直到解决。
我：
1. 用简练的语言概括上面对话中提到的学习习惯。
(1)
2. 将你养成的良好学习习惯填入对话横线处。
小语：我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著，阅读品位也在提高。
小文：我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，可以加深对作品的理解。
小江：我每次完成习作后都要认真读几遍，将错别字、病句等问题用修改符号修改。
小明：我碰到不懂的问题会随时向别人请教，或者去读书、查资料，直到解决。
我：
我有摘抄的习惯，每次读书看到好词好句，我都会摘抄下来，每天写完作业以后读一读。
1. 用简练的语言概括上面对话中提到的学习习惯。
(1)
每天读课外书
(2)边读书边思考，作批注或写读书笔记
(3)用修改符号修改习作
(4)不懂就问或查资料
2. 将你养成的良好学习习惯填入对话横线处。
答案：一、1.（1）每天读课外书（2）边读书边思考，作批注或写读书笔记（3）用修改符号修改习作（4）不懂就问或查资料2.示例：我有摘抄的习惯，每次读书看到好词好句，我都会摘抄下来，每天写完作业以后读一读。
解析：
【分析】
第1题需要从对话中提取四位同学的学习习惯，并用简练语言概括。思考时要抓住每位同学发言的核心动作，忽略次要描述（如小语提到的“名著”“阅读品位提高”是结果，核心习惯是“每天读课外书”）；第2题需要结合自身实际，写出具体可操作的良好学习习惯，表述要和对话中同学的风格一致，清晰说明习惯的内容和做法。
【解析】
1. （1）从小语“几乎每天都要读课外书”的发言中，提炼核心习惯为“每天读课外书”；
（2）从小文“边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来”的发言中，概括为“边读书边思考，作批注或写读书笔记”；
（3）从小江“完成习作后都要认真读几遍，将错别字、病句等问题用修改符号修改”的发言中，提炼核心动作“用修改符号修改习作”；
（4）从小明“碰到不懂的问题会随时向别人请教，或者去读书、查资料，直到解决”的发言中，概括为“不懂就问或查资料”。
2. 结合自身学习习惯，写出具体的做法，示例：我有摘抄的习惯，每次读书看到好词好句，我都会摘抄下来，每天写完作业以后读一读。
【答案】
一、1.（1）每天读课外书（2）边读书边思考，作批注或写读书笔记（3）用修改符号修改习作（4）不懂就问或查资料2.示例：我有摘抄的习惯，每次读书看到好词好句，我都会摘抄下来，每天写完作业以后读一读。
【知识点】
学习习惯归纳、语言概括能力、习作修改技巧
【点评】
本题既考查学生对文本信息的提取与概括能力，又引导学生梳理自身良好学习习惯，有助于培养学生主动反思、总结学习方法的意识，兼具语文能力训练与学习习惯引导的双重作用。
【难度系数】
0.9
第1题需要从对话中提取四位同学的学习习惯，并用简练语言概括。思考时要抓住每位同学发言的核心动作，忽略次要描述（如小语提到的“名著”“阅读品位提高”是结果，核心习惯是“每天读课外书”）；第2题需要结合自身实际，写出具体可操作的良好学习习惯，表述要和对话中同学的风格一致，清晰说明习惯的内容和做法。
【解析】
1. （1）从小语“几乎每天都要读课外书”的发言中，提炼核心习惯为“每天读课外书”；
（2）从小文“边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来”的发言中，概括为“边读书边思考，作批注或写读书笔记”；
（3）从小江“完成习作后都要认真读几遍，将错别字、病句等问题用修改符号修改”的发言中，提炼核心动作“用修改符号修改习作”；
（4）从小明“碰到不懂的问题会随时向别人请教，或者去读书、查资料，直到解决”的发言中，概括为“不懂就问或查资料”。
2. 结合自身学习习惯，写出具体的做法，示例：我有摘抄的习惯，每次读书看到好词好句，我都会摘抄下来，每天写完作业以后读一读。
【答案】
一、1.（1）每天读课外书（2）边读书边思考，作批注或写读书笔记（3）用修改符号修改习作（4）不懂就问或查资料2.示例：我有摘抄的习惯，每次读书看到好词好句，我都会摘抄下来，每天写完作业以后读一读。
【知识点】
学习习惯归纳、语言概括能力、习作修改技巧
【点评】
本题既考查学生对文本信息的提取与概括能力，又引导学生梳理自身良好学习习惯，有助于培养学生主动反思、总结学习方法的意识，兼具语文能力训练与学习习惯引导的双重作用。
【难度系数】
0.9
【任务二：词句运用有习惯】
一、通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？请参与讨论，一起分享吧！
小语：我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著，阅读品位也在提高。
小文：我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，可以加深对作品的理解。
小江：我每次完成习作后都要认真读几遍，将错别字、病句等问题用修改符号修改。
小明：我碰到不懂的问题会随时向别人请教，或者去读书、查资料，直到解决。
我：
1. 用简练的语言概括上面对话中提到的学习习惯。
(1)(2)(3)(4)
2. 将你养成的良好学习习惯填入对话横线处。
【任务二：词句运用有习惯】
一、通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？请参与讨论，一起分享吧！
小语：我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著，阅读品位也在提高。
小文：我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，可以加深对作品的理解。
小江：我每次完成习作后都要认真读几遍，将错别字、病句等问题用修改符号修改。
小明：我碰到不懂的问题会随时向别人请教，或者去读书、查资料，直到解决。
我：
1. 用简练的语言概括上面对话中提到的学习习惯。
(1)(2)(3)(4)
2. 将你养成的良好学习习惯填入对话横线处。
【任务二：词句运用有习惯】
答案：
一、1.（1）每天读课外书 （2）边读书边思考，作批注或写读书笔记 （3）用修改符号修改习作
（4）不懂就问或查资料 2. 示例：我有摘抄的习惯，每次读书看到好词好句，我都会摘抄下来，每天写完作业以后读一读。
解析：
【解析】
1. 概括学习习惯时，提取每个人表述的核心内容，精简语言：小语的核心是每天读课外书；小文的核心是边读书边思考，写旁批或笔记；小江的核心是用修改符号修改习作；小明的核心是不懂就问或查资料。
2. 填写自身学习习惯时，结合自身实际，清晰合理表述即可。
【答案】
1.（1）每天读课外书
（2）边读书边思考，作批注或写读书笔记
（3）用修改符号修改习作
（4）不懂就问或查资料
2. 示例：我有摘抄的习惯，每次读书看到好词好句，我都会摘抄下来，每天写完作业以后读一读。
【知识点】
学习习惯概括、语言表达运用、习作修改方法
【点评】
本题考查对学习习惯的提炼概括能力，同时引导学生梳理自身良好学习习惯，有助于培养学生的自主学习意识和良好的学习素养。
【难度系数】
0.8
1. 概括学习习惯时，提取每个人表述的核心内容，精简语言：小语的核心是每天读课外书；小文的核心是边读书边思考，写旁批或笔记；小江的核心是用修改符号修改习作；小明的核心是不懂就问或查资料。
2. 填写自身学习习惯时，结合自身实际，清晰合理表述即可。
【答案】
1.（1）每天读课外书
（2）边读书边思考，作批注或写读书笔记
（3）用修改符号修改习作
（4）不懂就问或查资料
2. 示例：我有摘抄的习惯，每次读书看到好词好句，我都会摘抄下来，每天写完作业以后读一读。
【知识点】
学习习惯概括、语言表达运用、习作修改方法
【点评】
本题考查对学习习惯的提炼概括能力，同时引导学生梳理自身良好学习习惯，有助于培养学生的自主学习意识和良好的学习素养。
【难度系数】
0.8
二、借助文言文中词语的意思，推想后面四字词语的意思。
1. 为是其智
2. 虽与之
3. 及其日中如探
1. 为是其智
弗
若与(不) 自愧弗如：自感不如别人而内心惭愧
2. 虽与之
俱
学(一起) 声泪俱下：一边诉说，一边哭泣，形容极其悲恸的样子
3. 及其日中如探
汤
(热水) 赴汤蹈火：跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身
答案：二、1.自感不如别人而内心惭愧 2.一边诉说，一边哭泣，形容极其悲恸的样子 3.跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身
解析：
【分析】
这道题需要借助文言文中给定的单字含义，推导四字词语的意思。解题思路为：第一步，明确文言文中标注的加点字的具体意思；第二步，将该字的意思代入对应的四字词语中；第三步，结合词语中其他字的含义，梳理出整个四字词语的完整意思。比如第一题，已知“弗”是“不”，代入“自愧弗如”，结合“愧（惭愧）”“如（比得上）”，就能得出词语含义；第二题“俱”是“一起”，代入“声泪俱下”，结合“声（诉说的声音）”“泪（眼泪）”，可理解为声音和眼泪一同出现的状态；第三题“汤”是“热水”，代入“赴汤蹈火”，结合“赴（奔赴）”“蹈（踩踏）”，就能明白词语所指的行为及比喻义。
【解析】
1. 已知文言文中“弗”的意思是“不”，“自愧弗如”中“愧”指惭愧，“如”指比得上，将“弗”的含义代入后，可推导出该词意思为：自感不如别人而内心惭愧。
2. 已知文言文中“俱”的意思是“一起”，“声泪俱下”中“声”指诉说的声音，“泪”指眼泪，结合“俱”的含义，可推导出该词意思为：一边诉说，一边哭泣，形容极其悲恸的样子。
3. 已知文言文中“汤”的意思是“热水”，“赴汤蹈火”中“赴”指奔赴，“蹈”指踩踏，结合“汤”的含义，可推导出该词意思为：跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。
【答案】
二、1.自感不如别人而内心惭愧2.一边诉说，一边哭泣，形容极其悲恸的样子3.跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身
【知识点】
文言实词迁移，四字词语释义，古今词义关联
【点评】
本题考查文言实词与现代汉语词语的关联运用，要求学生能将文言单字含义迁移到四字词语的理解中，既巩固了文言实词积累，又提升了词语释义的能力，有助于学生建立古今词义的联系。
【难度系数】
0.7
这道题需要借助文言文中给定的单字含义，推导四字词语的意思。解题思路为：第一步，明确文言文中标注的加点字的具体意思；第二步，将该字的意思代入对应的四字词语中；第三步，结合词语中其他字的含义，梳理出整个四字词语的完整意思。比如第一题，已知“弗”是“不”，代入“自愧弗如”，结合“愧（惭愧）”“如（比得上）”，就能得出词语含义；第二题“俱”是“一起”，代入“声泪俱下”，结合“声（诉说的声音）”“泪（眼泪）”，可理解为声音和眼泪一同出现的状态；第三题“汤”是“热水”，代入“赴汤蹈火”，结合“赴（奔赴）”“蹈（踩踏）”，就能明白词语所指的行为及比喻义。
【解析】
1. 已知文言文中“弗”的意思是“不”，“自愧弗如”中“愧”指惭愧，“如”指比得上，将“弗”的含义代入后，可推导出该词意思为：自感不如别人而内心惭愧。
2. 已知文言文中“俱”的意思是“一起”，“声泪俱下”中“声”指诉说的声音，“泪”指眼泪，结合“俱”的含义，可推导出该词意思为：一边诉说，一边哭泣，形容极其悲恸的样子。
3. 已知文言文中“汤”的意思是“热水”，“赴汤蹈火”中“赴”指奔赴，“蹈”指踩踏，结合“汤”的含义，可推导出该词意思为：跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。
【答案】
二、1.自感不如别人而内心惭愧2.一边诉说，一边哭泣，形容极其悲恸的样子3.跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身
【知识点】
文言实词迁移，四字词语释义，古今词义关联
【点评】
本题考查文言实词与现代汉语词语的关联运用，要求学生能将文言单字含义迁移到四字词语的理解中，既巩固了文言实词积累，又提升了词语释义的能力，有助于学生建立古今词义的联系。
【难度系数】
0.7
三、“正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。”这句话引用了数学家华罗庚的名言。对这样写的好处表述
A.使文章辞藻华丽，吸引读者阅读。
B.压缩了语言，节省了文字空间。
C.体现作者的语言深度，让读者被作者所折服。
D.使表达的观点更具说服力。
正
确
的一项是(D
)A.使文章辞藻华丽，吸引读者阅读。
B.压缩了语言，节省了文字空间。
C.体现作者的语言深度，让读者被作者所折服。
D.使表达的观点更具说服力。
答案：三、D解析：引用数学家华罗庚的观点，能够借其学术权威性强化作者主张的科学性，使论点更具可信度，D项符合。A项，引用的名言本身语言平实，未刻意追求辞藻华丽；B项，引用需完整呈现原意，并未压缩语言或节省文字空间；C项，引用重在依托他人观点支撑论述，而非凸显作者自身的语言深度。
解析：
【分析】
要解决这道题，首先需明确引用名人名言的常见作用，再结合题干语境逐一分析选项：
1. 先梳理引用的核心作用：通常是借助权威人士的观点支撑自身论述，增强观点的可信度与说服力。
2. 逐个排查选项：
A选项：华罗庚的这句话语言平实，无辞藻华丽的特点，该选项错误；
B选项：引用名言是完整呈现他人观点，并非为了压缩语言、节省空间，该选项不符合引用的作用；
C选项：引用是依托他人权威观点，目的不是凸显作者自身的语言深度，该选项错误；
D选项：华罗庚是知名数学家，引用他的话能借助其学术权威性强化论述的科学性，让表达的观点更具说服力，符合引用的作用。
【解析】
引用数学家华罗庚的观点，能够借其学术权威性强化作者主张的科学性，使论点更具可信度，对各选项分析如下：
A项：引用的名言本身语言平实，未刻意追求辞藻华丽，表述错误；
B项：引用需完整呈现原意，并未压缩语言或节省文字空间，表述错误；
C项：引用重在依托他人观点支撑论述，而非凸显作者自身的语言深度，表述错误；
D项：符合引用名人名言增强观点说服力的作用，表述正确。
【答案】
D
【知识点】
引用的作用
【点评】
本题考查对引用修辞手法作用的理解，需结合名言内容和选项表述逐一辨析，明确引用的核心作用是增强论述的可信度与说服力，避免混淆引用的认知误区。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，首先需明确引用名人名言的常见作用，再结合题干语境逐一分析选项：
1. 先梳理引用的核心作用：通常是借助权威人士的观点支撑自身论述，增强观点的可信度与说服力。
2. 逐个排查选项：
A选项：华罗庚的这句话语言平实，无辞藻华丽的特点，该选项错误；
B选项：引用名言是完整呈现他人观点，并非为了压缩语言、节省空间，该选项不符合引用的作用；
C选项：引用是依托他人权威观点，目的不是凸显作者自身的语言深度，该选项错误；
D选项：华罗庚是知名数学家，引用他的话能借助其学术权威性强化论述的科学性，让表达的观点更具说服力，符合引用的作用。
【解析】
引用数学家华罗庚的观点，能够借其学术权威性强化作者主张的科学性，使论点更具可信度，对各选项分析如下：
A项：引用的名言本身语言平实，未刻意追求辞藻华丽，表述错误；
B项：引用需完整呈现原意，并未压缩语言或节省文字空间，表述错误；
C项：引用重在依托他人观点支撑论述，而非凸显作者自身的语言深度，表述错误；
D项：符合引用名人名言增强观点说服力的作用，表述正确。
【答案】
D
【知识点】
引用的作用
【点评】
本题考查对引用修辞手法作用的理解，需结合名言内容和选项表述逐一辨析，明确引用的核心作用是增强论述的可信度与说服力，避免混淆引用的认知误区。
【难度系数】
0.7
四、班级围绕“数字化时代是否需要练习书法”开展了一场辩论，请你一起参与辩论。
1. 为了准备辩论赛，大家欣赏了两位古代著名书法家的楷书作品。右边
2. 观察赵孟頫的书法作品(如图)，下列
A. 点画圆润多姿，具有行书的笔意。
B. 龙飞凤舞，奔放流畅。
C. 结构严谨端庄，平正宽绰。
D. 秀丽柔美，稳健大方。
3. 对于本次辩论的话题，你的观点是什么？请运用合适的事例或引用名人名言说明你的观点。
1. 为了准备辩论赛，大家欣赏了两位古代著名书法家的楷书作品。右边
图二
是元代赵孟頫的作品。2. 观察赵孟頫的书法作品(如图)，下列
不
属
于
他的书法特点的是 (B
)A. 点画圆润多姿，具有行书的笔意。
B. 龙飞凤舞，奔放流畅。
C. 结构严谨端庄，平正宽绰。
D. 秀丽柔美，稳健大方。
3. 对于本次辩论的话题，你的观点是什么？请运用合适的事例或引用名人名言说明你的观点。
即使在数字化时代，我们仍然需要练习书法。书法是中国传统文化的重要组成部分，联合国教科文组织将中国书法列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，印证了其超越工具价值的文明基因。书法家柳公权曾认为用笔在心，心正则笔正。在一笔一画间锤炼心性，恰是对抗数字化时代浮躁的良方。键盘可传递信息，笔墨却能传递千年风骨与审美哲思。
答案：四、1.图二
2.B 解析：赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿；结构严谨端庄；整体上显得秀丽柔美，没有“龙飞凤舞，奔放流畅”这一特点。
3.示例：即使在数字化时代，我们仍然需要练习书法。书法是中国传统文化的重要组成部分，联合国教科文组织将中国书法列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，印证了其超越工具价值的文明基因。书法家柳公权曾认为用笔在心，心正则笔正。在一笔一画间锤炼心性，恰是对抗数字化时代浮躁的良方。键盘可传递信息，笔墨却能传递千年风骨与审美哲思。
2.B 解析：赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿；结构严谨端庄；整体上显得秀丽柔美，没有“龙飞凤舞，奔放流畅”这一特点。
3.示例：即使在数字化时代，我们仍然需要练习书法。书法是中国传统文化的重要组成部分，联合国教科文组织将中国书法列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，印证了其超越工具价值的文明基因。书法家柳公权曾认为用笔在心，心正则笔正。在一笔一画间锤炼心性，恰是对抗数字化时代浮躁的良方。键盘可传递信息，笔墨却能传递千年风骨与审美哲思。
解析：
【分析】
1. 第1题：解题时需回忆元代赵孟頫楷书的风格特点，其楷书秀丽柔美、稳健大方，结构平正宽绰，对比两幅作品的风格，判断符合该特点的作品。
2. 第2题：要明确赵孟頫楷书的核心特点，逐一分析选项，区分不同书体的风格，“龙飞凤舞，奔放流畅”是草书的典型特点，并非赵孟頫楷书的特点，从而选出正确答案。
3. 第3题：首先明确自己的观点，可从文化传承、心性培养等角度切入，然后运用相关事例或名人名言来支撑观点，阐述练习书法在数字化时代的意义。
【解析】
1. 赵孟頫的楷书具有秀丽柔美、稳健大方，结构平正宽绰的特点，图二的作品符合这些风格，所以右边图二是元代赵孟頫的作品。
2. 赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿，结构严谨端庄，整体秀丽柔美、稳健大方。选项B中“龙飞凤舞，奔放流畅”是草书的特点，不属于赵孟頫楷书的特点，故选B。
3. 示例：即使在数字化时代，我们仍然需要练习书法。书法是中国传统文化的重要组成部分，联合国教科文组织将中国书法列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，印证了其超越工具价值的文明基因。书法家柳公权曾认为用笔在心，心正则笔正。在一笔一画间锤炼心性，恰是对抗数字化时代浮躁的良方。键盘可传递信息，笔墨却能传递千年风骨与审美哲思。
【答案】
1. 图二
2. B
3. 示例：即使在数字化时代，我们仍然需要练习书法。书法是中国传统文化的重要组成部分，联合国教科文组织将中国书法列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，印证了其超越工具价值的文明基因。书法家柳公权曾认为用笔在心，心正则笔正。在一笔一画间锤炼心性，恰是对抗数字化时代浮躁的良方。键盘可传递信息，笔墨却能传递千年风骨与审美哲思。
【知识点】
赵孟頫书法特点；书法文化传承；思辨表达
【点评】
本题将书法鉴赏与辩论表达结合，既考查学生对古代书法名家作品风格的掌握，又锻炼学生的思辨能力与语言表达能力，引导学生重视传统文化在数字化时代的独特价值。
【难度系数】
0.6
1. 第1题：解题时需回忆元代赵孟頫楷书的风格特点，其楷书秀丽柔美、稳健大方，结构平正宽绰，对比两幅作品的风格，判断符合该特点的作品。
2. 第2题：要明确赵孟頫楷书的核心特点，逐一分析选项，区分不同书体的风格，“龙飞凤舞，奔放流畅”是草书的典型特点，并非赵孟頫楷书的特点，从而选出正确答案。
3. 第3题：首先明确自己的观点，可从文化传承、心性培养等角度切入，然后运用相关事例或名人名言来支撑观点，阐述练习书法在数字化时代的意义。
【解析】
1. 赵孟頫的楷书具有秀丽柔美、稳健大方，结构平正宽绰的特点，图二的作品符合这些风格，所以右边图二是元代赵孟頫的作品。
2. 赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿，结构严谨端庄，整体秀丽柔美、稳健大方。选项B中“龙飞凤舞，奔放流畅”是草书的特点，不属于赵孟頫楷书的特点，故选B。
3. 示例：即使在数字化时代，我们仍然需要练习书法。书法是中国传统文化的重要组成部分，联合国教科文组织将中国书法列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，印证了其超越工具价值的文明基因。书法家柳公权曾认为用笔在心，心正则笔正。在一笔一画间锤炼心性，恰是对抗数字化时代浮躁的良方。键盘可传递信息，笔墨却能传递千年风骨与审美哲思。
【答案】
1. 图二
2. B
3. 示例：即使在数字化时代，我们仍然需要练习书法。书法是中国传统文化的重要组成部分，联合国教科文组织将中国书法列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，印证了其超越工具价值的文明基因。书法家柳公权曾认为用笔在心，心正则笔正。在一笔一画间锤炼心性，恰是对抗数字化时代浮躁的良方。键盘可传递信息，笔墨却能传递千年风骨与审美哲思。
【知识点】
赵孟頫书法特点；书法文化传承；思辨表达
【点评】
本题将书法鉴赏与辩论表达结合，既考查学生对古代书法名家作品风格的掌握，又锻炼学生的思辨能力与语言表达能力，引导学生重视传统文化在数字化时代的独特价值。
【难度系数】
0.6