【分析】
第1题：解决字音选择问题，可结合汉字的固定读音、词语语境判断。“渭”是特定地名用字，读音固定为wèi；“浥”出自课内古诗《送元二使安西》，正确读音为yì；“霏”用于“雨雪霏霏”，形容雨雪纷飞，读音为fēi。
第2题：推测“浥”的字义需结合语段和古诗语境。语段中“晨雨浥过青石板路”描述晨雨落在路面的状态，古诗“渭城朝雨浥轻尘”写晨雨与尘土的关系，两者都体现雨使物体变湿的状态，据此分析选项即可得出答案。
【解析】
1. 字音选择：
“渭”正确读音为wèi；“浥”正确读音为yì；“霏”正确读音为fēi，故依次画√的是wèi、yì、fēi。
2. 字义推测：
结合语段“渭城的晨雨浥过青石板路”，晨雨落在青石板路上会使路面湿润沾湿；《送元二使安西》中“渭城朝雨浥轻尘”描绘早晨的雨打湿了尘土。分析选项：A“干燥”与雨的作用相悖；C“洗涤”强调清洗，不符合语境；D“淹没”程度过重，雨仅打湿路面和尘土。只有B“湿润，沾湿”符合语境，故选B。
【答案】
一、1. wèi yì fēi
2. B
【知识点】
汉字字音辨析、语境推测字义、古诗字词理解
【点评】
本题考查语文基础积累与运用，第一题侧重常用汉字字音掌握，第二题需结合语境和课内古诗推测字义，引导学生注重字词积累，学会联系上下文理解字词含义。
【难度系数】
0.8

【分析】
1. 对于第1题（1），先理解诗句内容与手法：“昔我往矣，杨柳依依”是出征场景，“今我来思，雨雪霏霏”是归来画面。寄情于景中，杨柳常关联离别思乡，以此表现内心凄凉；对比手法需从诗句找对应维度，时间上的“昔”与“今”、物象上的“柳”与“雪”、人生状态上的“往”与“来”，这些对比共同营造沧桑画面。
（2）需回忆《诗经》中带叠词的连续诗句，从积累的篇目里选取即可，比如《蒹葭》的经典句子。
2. 第2题出自王维《送元二使安西》，逐句分析：“渭城”“客舍”点明送别地点；“朝雨”说明时间是早晨，“柳色新”暗示春季；从“朝雨浥轻尘”“客舍青青柳色新”提炼出送别环境；这类清新又带伤感的环境，自然烘托出朋友间的不舍之情。
【解析】
1.（1）诗句“昔我往矣，杨柳依依”以杨柳起兴，借杨柳意象抒发内心凄凉；对比手法体现在：时间上“昔”（过去）与“今”（现在）对比，物象上出征时的“柳”与归来时的“雪”对比，人生状态上离去的“往”与归来的“来”对比，构建出深沉意境。
（2）《诗经》中叠词诗句丰富，例如《蒹葭》里的“蒹葭苍苍，白露为霜”，叠词“苍苍”生动展现芦苇茂盛的形态。
2. 从“渭城”“客舍”可知送别地点是渭城的客舍；“朝雨”表明时间是春天的早晨（“柳色新”体现春季）；“朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”描绘出春雨绵绵、柳枝刚抽嫩芽的清新环境；此环境渲染离别氛围，烘托出朋友间的依依不舍之情。
【答案】
二、1. （1）杨柳 昔 今 柳 雪 往 来
（2）示例：蒹葭苍苍，白露为霜 2. 渭城的客舍 春天的早晨 春雨绵绵、柳枝刚刚长出嫩芽 依依不舍之情
【知识点】
《诗经》艺术手法赏析，送别诗意境分析，古诗词叠词运用
【点评】
本题考查古诗词品读能力，涵盖意象分析、表现手法理解、情感体悟及古诗词积累，引导学生体会古诗词艺术魅力，同时注重积累与运用。
【难度系数】
0.6

【分析】
这道题考查对经典古诗词的内容、情感及艺术价值的理解与赏析。解题时需逐一分析每个选项：首先回忆《采薇》的出处、内容与情感，判断A选项表述是否准确；再结合《送元二使安西》的诗句内涵，分析B选项中惜别情谊与祝愿的表述是否合理；接着验证C选项对《采薇》诗句描写手法与情感表达的解读是否正确；最后重点辨析D选项对《送元二使安西》流传原因及境界的评价，找出错误表述。
【解析】
A选项：《采薇》出自《诗经·小雅》，诗歌通过描写士兵离乡出征的艰苦生活，抒发了对战争的不满和对故乡的思念，表述正确。
B选项：《送元二使安西》后两句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，既饱含依依惜别之情，也体贴远行者孤身赴任的处境，传递出前路珍重的殷勤祝愿，表述正确。
C选项：“行道迟迟，载渴载饥”直接刻画征人归途迟缓、饥渴交加的状态，真实可感；“我心伤悲，莫知我哀”直抒胸臆，没有激烈言辞，情感克制平和，表述正确。
D选项：《送元二使安西》能广为流传，是因为它写景清丽优美，语言朴素自然，将离别之际的惆怅伤感与留恋关切之情写得真挚自然，具有很高的艺术境界，“其境界并不高”的说法有误。
【答案】
D
【知识点】
古诗词内容理解、送别诗赏析
【点评】
本题考查学生对经典古诗词的内容、情感及艺术价值的掌握情况，需要学生平时注重积累古诗词相关知识，准确把握作品的内涵与艺术特色，避免对作品的片面解读。
【难度系数】
0.6