【分析】
1. 第1题是字音辨析题，需回忆古诗“天街小雨润如酥”的正确读音，结合日常字音积累，判断“酥”的读音为sū。
2. 第2题考查古诗词语的语境含义，要结合《春夜喜雨》中诗句的整体意思，春雨在春天滋养万物，促使植物生长，由此理解“发生”在这里的特定含义。
3. 第3题需判断诗句所属季节，要抓住各选项中的标志性景物：A选项的“四月”“桃花”是春季特征；B选项的“梅”“凌寒”指向冬季；C选项的“莲叶”“荷花”属于夏季；D选项的“枫林”“霜叶”是秋季典型景物，据此选出符合春季的选项。
【解析】
1. “酥”的正确读音是sū，在sū上画“√”。
2. “当春乃发生”出自杜甫《春夜喜雨》，诗句意为好雨知晓时节，在春天到来时促使植物萌发、生长，所以“发生”指使植物萌发、生长。
3. 选项分析：
A. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中“四月”“桃花”明确指向春季，与文段春景相符；
B. “墙角数枝梅，凌寒独自开”中“梅”“凌寒”表明是冬季，与春季不符；
C. “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中“莲叶”“荷花”是夏季典型景物，与春季不符；
D. “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“枫林”“霜叶”是秋季典型景物，与春季不符。
综上，答案选A。
【答案】
1. sū
2. 使植物萌发、生长
3. A
【知识点】
古诗字音辨析、古诗词语释义、古诗季节意象判断
【点评】
本题围绕古诗中的春季主题展开考查，涵盖字音、词语理解和季节判断，既需要学生扎实的古诗积累，也需要结合语境分析的能力，能有效巩固古诗基础知识点。
【难度系数】
0.8

【分析】
第1题：判断诗句停顿是否正确，需结合诗句语意和词语搭配分析，要保证停顿后表意单位完整，不能割裂语意。先理解每句诗的意思，再据此划分节奏：A项结合“春风夜里悄悄落下，无声滋润万物”的语意，停顿合理；B项按照“京城街道小雨如酥油，草色远看有近看无”的意思，停顿正确；C项原停顿割裂了“晓看”“红湿处”“花重”“锦官城”这些完整表意单位，不符合诗意；D项结合“早春是一年最佳时节，胜过暮春烟柳满城”的语意，停顿恰当。
第2题：题干诗句用“润如酥”表现春雨细密轻柔的特点，需逐一分析选项：A项“潜入夜”“细无声”直接写出春雨轻柔、悄无声息的状态，符合要求；B项是对早春景色的赞美，并非描写春雨；C项描绘雨夜环境，未直接体现春雨细密轻柔；D项是想象雨后景象，不是写春雨本身。
【解析】
1. C项有误。“晓看红湿处，花重锦官城”的意思是“等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象”。根据诗意，正确的停顿应为“晓看/红湿处，花重/锦官城”，原停顿割裂了完整的语意单位，所以C项停顿有误。
2. A项符合要求。“随风潜入夜，润物细无声”中，“潜入”体现春雨的轻柔，“细无声”直接写出春雨细密、无声滋润万物的特点，与题干诗句都表现了春雨的细密轻柔；B项是诗人对早春景色的赞美，并未描写春雨；C项描绘的是乌云密布的雨夜环境，没有直接表现春雨的特点；D项是想象雨后的繁花景象，不是对春雨本身的描写。
【答案】
二、1. C；2. A
【知识点】
诗句节奏划分；春雨诗句赏析
【点评】
这两道题考查古诗理解与赏析能力，第一题需结合诗意准确划分节奏，避免割裂语意；第二题要抓住春雨“细密轻柔”的核心特点，准确区分诗句是描写春雨本身还是相关景象，有助于提升对古诗细节的把握能力。
【难度系数】
0.7

【分析】
要解决这道题，需先回忆《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》两首诗的内容、写法及赏析要点，再逐个分析选项：
1. 明确题目要求是选出“赏析有误”的一项，需找出表述不符合诗歌实际的选项。
2. 分析A选项：《春夜喜雨》前三联是对春雨的写实描写，但最后一联“晓看红湿处，花重锦官城”是诗人想象雨后锦官城的景象，属于虚写，并非“层层写实”，这是A的错误点。
3. 验证其他选项：B选项，诗人先写内心对春雨的喜爱，再写客观的春雨景象，从听觉到视觉，表述正确；C选项，《早春呈水部张十八员外》是七言绝句，重点刻画早春小雨和小草，符合诗歌内容；D选项，“润如酥”将小雨比作酥油，生动写出春雨细腻滋润的特点，比喻贴切，表述正确。因此错误的是A选项。
【解析】
A选项赏析有误：《春夜喜雨》运用拟人手法刻画春雨，以“喜”为诗眼，前三联是对春雨的写实描写，而最后一联“晓看红湿处，花重锦官城”是诗人想象雨后锦官城的迷人景象，属于虚写，全诗采用虚实结合的写法，并非“层层写实”。
B选项：诗人先写内心对春雨的感知，再描绘客观的春雨事物，从听觉（“润物细无声”）到视觉（想象之景），充满诗情画意，表述正确。
C选项：《早春呈水部张十八员外》是七言绝句，诗歌重点描写早春时节的小雨和小草，符合诗歌内容，表述正确。
D选项：“天街小雨润如酥”运用比喻，将早春小雨比作酥油，生动贴切地展现出春雨细腻滋润的特点，表述正确。
【答案】
A
【知识点】
唐诗赏析、虚实结合手法、诗歌修辞赏析
【点评】
本题考查对经典唐诗的赏析能力，需要学生熟悉诗歌内容、表现手法及意象特点，尤其要注意区分诗歌中的写实与虚写手法，避免混淆，同时要准确把握诗歌的修辞与情感表达。
【难度系数】
0.6

【分析】
1. 第1题：先分别通读两首古诗，梳理诗句所写的春雨阶段。《春夜喜雨》中“随风潜入夜”刻画春雨悄然而至的动态，属于春雨来时的情形；“晓看红湿处”描写雨后花朵湿润繁茂的样子，属于春雨来后的情形，据此选B、C；“潜”字将春雨拟人化，生动体现雨的悄无声息。《春雨》中“野塘漫水可回舟”是雨后水满的场景，属于春雨来后，“漫”字直观展现出雨量充沛的状态，选C。
2. 第2题(1)：先判断诗句的描写角度，“野径云俱黑，江船火独明”是诗人眼中所见，属于视觉描写，勾勒出夜晚江边下雨的画面；再分析反衬手法，以“江船火独明”的明亮反衬“野径云俱黑”的昏暗，突出雨意浓厚。(2)结合诗句中的“耕人扶耒”“林丘”“花外”“落一鸥”等元素，想象雨后田园里农人交谈、鸥鸟起落的悠然场景。
3. 第3题：逐个分析选项，A项《春夜喜雨》从雨夜写到清晨，融喜爱之情于景物描写，表述正确；B项“喜”是全诗的情感核心，是诗眼，表述正确；C项两首诗语言质朴自然，并非“华丽雕琢”，表述错误；D项周邦彦的诗通过田园场景侧面写春雨，含蓄细腻，表述正确，据此选C。
4. 第4题：先找两首诗的共性，都是以春雨为描写对象，都表达了对春雨的喜爱；再分别分析春雨“好”的理由：《春夜喜雨》中春雨应时而降，默默滋润万物；《春雨》中春雨利于农耕，水量充足，还能让野塘水满可泊舟。
5. 第5题：可任选一首，从抒情方式、表现手法等角度分析。如选《春夜喜雨》，可从直抒胸臆、拟人修辞、虚实结合等角度阐述；如选《春雨》，可从侧面描写、含蓄抒情的角度阐述。
【解析】
1. 《春夜喜雨》中，“随风潜入夜”描写春雨悄然而至的状态，属于春雨来时（B）；“晓看红湿处”描写雨后花朵湿润繁茂的景象，属于春雨来后（C）。“潜”字将春雨拟人化，生动表现出雨来得悄无声息。《春雨》中“野塘漫水可回舟”是雨后水满的场景，属于春雨来后（C），“漫”字直观展现出雨量充沛的特点。
2. (1) “野径云俱黑，江船火独明”是从视觉角度描写，勾勒出一幅江村夜雨图。以“江船火独明”的明亮反衬“野径云俱黑”的昏暗，更凸显黑云密布、雨意正浓的氛围。
(2) 结合诗句元素，可想象画面：雨后，一群农人扶着耒在小树林旁的土丘边交谈；花丛经过春雨润泽竞相绽放，花丛外，鸥鸟不时拍翅起落，悠然自在。
3. 选项分析：
A：《春夜喜雨》从雨夜写到清晨，将对春雨的喜爱融入景物描写，表述正确。
B：“喜”字贯穿全诗，是全诗的情感核心，即诗眼，表述正确。
C：《春夜喜雨》语言质朴自然，《春雨》语言含蓄质朴，并非“华丽雕琢”，表述错误。
D：周邦彦通过耕人、鸥鸟等田园景物侧面写春雨，描写含蓄细腻，表述正确。
故选C。
4. 相同点：两首诗都以春雨为描写对象，都表达了诗人对春雨的喜爱之情。
理由：《春夜喜雨》中，春雨应时节而至，默默滋润万物，给大地带来生机；《春雨》中，春雨有利于农人耕作，雨量充沛，既滋润了万物，又让野塘水满可回舟，给生活带来趣味。
5. 示例一：杜甫的《春夜喜雨》，因为它采用直抒胸臆的抒情风格，开篇“好雨知时节”直接表达对春雨的喜爱；运用拟人手法，将春雨写得善解人意；还采用虚实结合的手法，实写雨夜之景，虚写清晨雨后繁花似锦的景象，寄托了诗人对春雨的喜爱与赞美之情。
示例二：周邦彦的《春雨》，因为它采用含蓄委婉的抒情风格，全诗未直接写“喜”，却通过耕人交谈、鸥鸟起落、野塘漫水等场景，侧面烘托出春雨带来的生机与喜悦；以田园生活片段展现春雨的作用，描写细腻含蓄，让人回味无穷。
【答案】
四、1. B C 潜 C 漫
2.（1）视 江村夜雨 野径云俱黑
（2）示例：雨后，一群农人正在小树林的土堆旁，扶着耒交谈着。花朵经春雨的润泽，竞相开放，娇艳美丽。而在花丛外，鸥鸟拍打着翅膀，时而飞起，时而落下，悠然自在
3. C
4. 相同点：两首诗描写的都是春雨，表达了对春雨的喜爱之情。理由：《春夜喜雨》中，春雨来得及时，默默地滋润万物。《春雨》中，春雨有利于农人耕作，雨量可观，既滋润万物，又使野塘水满可泊舟。
5. 示例一：杜甫的《春夜喜雨》 ① 直抒胸臆的抒情风格，如“好雨知时节”；② 运用拟人的修辞手法描写春雨的特点；③ 展开想象，寄托情感，如“晓看红湿处，花重锦官城”；④ 虚实结合，以时间为线，眼见与想象相结合。
示例二：周邦彦的《春雨》 ① 有着含蓄委婉的抒情风格，全诗不见一个“喜”字，却充满喜悦之情；② 侧面描写的表达，先抓住“耕人”“花”“鸥”这些人和事物进行侧面描写，再正面突出“春雨”。
【知识点】
古诗鉴赏、侧面描写、虚实结合
【点评】
本题围绕两首春雨主题的古诗展开，涵盖了内容理解、手法赏析、对比阅读等多个考点，既考察学生对诗句内容的解读能力，又要求学生掌握古诗鉴赏的基本方法，有助于提升学生的诗词赏析素养与综合分析能力。
【难度系数】
0.6