【分析】
这道题考查古诗词中易读错字的字音辨析，解题思路如下：1. 结合字义与语境判断：比如“浣纱”指洗涤纱物，字义决定“浣”读huàn；“萧萧暮雨”形容风雨声，据此确定“萧”读xiāo。2. 规避读半边字的误区：“蕲”是地名专用字，不能只读半边“斤”的音jīn；“啭”指鸟婉转鸣叫，不能误读为zhuǎn。3. 依托古诗词积累判断：回忆《浣溪沙》《清平乐》这类诗词里的固定字词读音，辅助确定正确选项。
【解析】
1. “蕲”：为地名“蕲水”的专用字，正确读音是qí，排除jīn；
2. “浣”：对应“浣纱”一词，指洗涤纱物，正确读音是huàn，排除guàn；
3. “萧”：组成“萧萧”形容风雨声，正确读音是xiāo，排除sù；
4. “啭”：指鸟婉转地鸣叫，正确读音是zhuàn，排除zhuǎn。
【答案】
qí huàn xiāo zhuàn
【知识点】
易读错字字音辨析
【点评】
本题选取苏轼、黄庭坚诗词中的字词，考查的多是易读错汉字，涉及形声字误读、专用地名读音等常见问题。学习时需结合字义、语境积累诗词字词读音，避免只读半边字的错误，同时加深对诗词内容的理解。
【难度系数】
0.6

【分析】
1. 第一题：首先明确“蕲水”是地名，地名的核心作用是标识地理方位，对应选项中的“位置”。再逐一分析其他选项，香草、重量、时间均与地名的含义无关，因此可确定答案为A。
2. 第二题：诗词朗读停顿需结合语义和节奏来划分。A选项按照景物（松间、沙路）和状态（净无泥）划分，符合语义和朗读节奏；B选项正确停顿应为“休将/白发/唱黄鸡”，原划分破坏了语义连贯性；C选项正确停顿应为“若有人/知/春去处”，原划分拆分了“春去处”这一完整语义；D选项正确停顿应为“谁道/人生/无再少”，原划分错误拆分了短语，因此正确答案为A。
3. 第三题：判断拟人修辞关键看是否将事物赋予人的动作、情感或行为。A选项将“春”拟人化，赋予其可被呼唤同住的人类行为；C选项用“潜”把春雨当作人，写出其悄悄降临的情态；D选项将黄鹂拟人化，认为它能知晓春的踪迹并回答问题；而B选项仅为实景描写，未赋予事物人类特征，因此答案为B。
【解析】
1. 选A。“蕲水”是一个地名，即今湖北浠水县，地名主要用于标识特定的地理方位，与位置相关。而香草、重量、时间均与“蕲水”的含义无关。
2. 选A。B项，正确的朗读停顿划分为“休将/白发/唱黄鸡”；C项，正确的朗读停顿划分为“若有人/知/春去处”；D项，正确的朗读停顿划分为“谁道/人生/无再少”。
3. 选B。A项，将“春”当作人，说“唤取归来同住”，赋予“春”可被呼唤、同住的人类行为；C项，“潜”字把春雨当作人，写出其像人一样悄悄降临的情态；D项，“问取黄鹂”将黄鹂拟人化，仿佛它能知晓春的踪迹并回答问题。而B项仅描写孤帆远去、长江流淌的实景，未赋予事物以人类的特征，没有运用拟人的修辞手法。
【答案】
二、1. A；2. A；3. B
【知识点】
文言地名含义、诗词朗读停顿、拟人修辞手法判断
【点评】
本题三道小题分别考查了文言地名认知、诗词朗读节奏把握和拟人修辞手法辨析，均为语文学习中的基础考点。需要学生积累文学常识，掌握诗词朗读的基本规则，以及准确区分常见修辞手法，提升对古典诗词的理解与赏析能力。
【难度系数】
0.7

【分析】
第一题：先逐句拆解诗句内容，每一句对应一幅独立的画面，提取句中的核心景物及关键状态，用简洁凝练的小标题形式概括即可。比如第一句核心是兰芽浸泡在溪水中，第二句核心是松间沙路洁净无泥，第三句核心是暮雨中子规啼鸣。
第二题：需要结合诗句里的具体意象，发挥合理想象，将诗句内容转化为生动连贯的现代汉语描述，注意还原景物细节与整体氛围，比如兰芽的“短”、沙路的“净无泥”、暮雨的“萧萧”和子规啼鸣的场景，整合起来展现暮春兰溪雨后的清幽景色。
【解析】
1. 逐句提炼核心画面：
“山下兰芽短浸溪”：聚焦山脚下兰芽浸泡在溪中的场景，概括为“兰芽浸溪”；
“松间沙路净无泥”：突出松林间沙路洁净无泥的特点，概括为“松间沙路无泥”；
“萧萧暮雨子规啼”：抓住傍晚暮雨、子规啼鸣的核心元素，概括为“暮雨子规啼”。
2. 结合意象描绘景色：
山脚下，初生的兰芽鲜嫩短小，浸泡在清澈的溪水中；松林之间的沙路，被雨水冲刷得干干净净，没有一点泥泞；傍晚时分，细雨萧萧落下，杜鹃鸟（子规）在林间一声声啼叫，勾勒出暮春兰溪雨后清幽宁静的画面。
【答案】
1. 兰芽浸溪 松间沙路无泥 暮雨子规啼
2. 山脚下初生的兰芽浸在溪水中，松林间的沙路仿佛被清泉冲刷过一样，一尘不染。傍晚细雨潇潇，寺外传来杜鹃鸟的阵阵啼鸣。
【知识点】
诗词画面概括、诗词意境描绘
【点评】
本题考查古诗词的赏析与理解能力，既要求学生能精准提炼诗句中的核心画面，又需要通过想象还原诗词意境，有助于培养学生的语言概括能力与画面感知能力，加深对古典诗词的理解。
【难度系数】
0.8

【分析】
1. 第1题：解题时需先逐句研读两首词，从甲词剩余语句中提取未列出的意象，从乙词中梳理与春相关的核心意象；再结合甲词的革命创作背景与豪迈内容，对比乙词风格，总结出甲词的语言风格。
2. 第2题：对于乙词句的理解，要紧扣“寻春”的核心主题，明确黄鹂的象征意义，再分析词句背后蕴含的寻春迷茫与春逝的暗示；甲词部分需选取具有画面感或情感张力的句子，结合词作内容展开合理想象阐述感悟。
3. 第3题：选择喜欢的词作时，必须紧扣对应的创作背景，结合词作表达的主旨情感、精神内涵来阐述理由，突出背景与词作情感的关联。
4. 第4题：判断对错需结合每首词的内容、风格与核心主旨，逐一分析表述是否符合词作实际，比如甲词的秋日景象是为豪情铺垫，乙词的寻春行为是不舍春逝，甲词风格并非婉约。
【解析】
1. （1）从甲词“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？”中提取未列出的意象：红旗、西风、长缨、苍龙；（2）从乙词“除非问取黄鹂”“因风飞过蔷薇”中提取核心意象：黄鹂、风、蔷薇；（3）甲词是红军长征途中的咏怀之作，充满革命豪情壮志，因此语言风格为豪迈奔放、大气磅礴。
2. 乙词中，黄鹂的鸣叫本是春天的象征；“无人能解”既写出了作者寻春不得的迷茫，又暗示了春天的逝去无人知晓；“因风飞过蔷薇”中蔷薇开于春末，侧面点明春已落幕。甲词示例选取“六盘山上高峰，红旗漫卷西风”，可联想到六盘山高耸入云，鲜艳的红旗在西风中猎猎飘扬的壮丽画卷，体现出红军战士昂扬的斗志与豪迈的气概。
3. 示例选择甲词，理由结合创作背景：1935年红军历经艰难险阻翻越六盘山，即将完成万里长征，这首词展现了红军不畏艰险、勇往直前的英雄气概，以及革命必胜的坚定信念，能激励人们树立坚定信念，为理想不懈奋斗。
4. （1）甲词开篇“天高云淡，望断南飞雁”描绘出开阔辽远的秋日景象，为下文抒发革命豪情做铺垫，表述正确，画√；（2）乙词通过“问春”“问黄鹂”的情节，层层递进表达对春天逝去的不舍，表述正确，画√；（3）甲词充满革命豪情，词风豪迈奔放，并非伤春悲秋、婉约风格，表述错误，画×。
【答案】
四、1.（1）红旗 西风 长缨 苍龙 （2）黄鹂 风 蔷薇 （3）风格豪迈奔放、大气磅礴
2. 春天 寻春不得的迷茫 春天的逝去无人知晓 春已落幕 示例：六盘山上高峰，红旗漫卷西风 六盘山耸立在天际，鲜艳的红旗在西风中飘扬，犹如一幅壮丽的画卷
3. 示例：甲词 这首词是在红军长征即将结束时，毛泽东率军翻越六盘山时所作。当时红军已经经历了艰难险阻，行程数万里，即将到达目的地。这首词不仅表现了毛泽东及红军战士们不畏艰险、勇往直前的英雄气概，同时也预示着中国革命必将取得胜利。它激励着人们要有坚定的信念和不屈的精神，为了理想和目标而奋斗不止。
4.（1）√ （2）√ （3）×
【知识点】
诗词意象分析、诗词风格鉴赏、诗词内容理解
【点评】
本题以两首同词牌不同风格的词作对比为载体，全方位考查学生对诗词意象提取、语言风格辨析、主旨情感体悟的能力，同时结合创作背景引导学生深入理解词作内涵，既夯实了诗词鉴赏的基础知识点，又提升了学生的情感表达与深度思考能力。
【难度系数】
0.6