（三）拱 桥(13分)
老 臣
① 拱桥是一个人,不是一座桥。
② 听这名字,你就可以想到他的形象,腰背总是那样弓着,像一座拱桥。
③ 我认识他时,他的背已经很弯很弯了,人也老了。他是我们小学的校长。其实校长、老师也就他一个人。他的脸上有许多褶皱,一说话就满脸开花,胡茬子布满两腮和下巴,尤其是下巴,总是硬扎扎的。要是有谁违反了纪律,他就会抓住你的手,在他的下巴上来回蹭几下,让你刺痒难忍。由此,我们对他的下巴充满了畏惧。
④ 我那时很调皮,有一次挨了他的扎,便对同学说:"校长的下巴真吓人。"没想到这话让校长听见了,他弓着背,像一座拱桥,郑重地看着我说:"你真的怕我的下巴?怕那就别捣乱了。"从那以后,我就再也不去做调皮的事了。
⑤ 下雨天,他的驼背就成了一座真的拱桥。
⑥ 我们学校三面依山,一面临沟,学生上学放学都要过沟。那条沟四五丈宽,冬天干涸,夏天水大。沟上没有桥,一到夏天,水流很急,齐腰深的水就成了孩子们难以逾越的鸿沟。
⑦ 记得那年夏天,洪水把我们隔在对岸。校长便在水里蹚来蹚去,把十几个孩子背过去。我觉得自己大了,不好意思让他背,尤其是让一个老人背。这时,校长垂着弯背,哗啦啦蹚水过来了。他浑身湿淋淋的,喘气的声音像是在拉风箱。
⑧ "来。"他蹲下来,给我一面弓形的脊背。"不!"我紧咬着牙,"我自己能过。"
⑨ 雨越下越大,脚下的水流如同奔跑的野兽,似乎要把一切吞入人口,看上去让人心惊肉跳。而他依然弓着背,一动不动,静待我伏到他的背上。雨水、泪水模糊了我的眼睛。"来吧,孩子,别不好意思,爷爷背孙子嘛。该上课了,快来,咱爷儿俩赶紧过去,同学们在等呢。"雨中,我看到了他坚定的眼神。
⑩ 我闭上眼睛,趴上那座"拱桥"。我的身体被托了起来,他晃晃悠悠的,还能支撑得住吗?水越来越深了,他吃得消吗?我紧紧地趴在他的背上,与那面脊背紧紧贴在一起。临上岸时,他晃了晃,我并没有掉下"拱桥"。"这不过来了?"他说。我从"桥"上滑下,落在坚实的大地上,站着。而他却没有站住,瘫倒在地上。"老了,老了,我背你们爸妈时,可不是这副模样。"
⑪ 歇了一会儿,我们拥着他走向教室……
⑫ 许多年过去,我走过了很多桥,但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实温热的血肉拱桥,让我一生都走不到头。
（选自《开往秋天的地铁》,有删改）
1. [梳理内容] (阅读要素)请你梳理并概括故事情节,让同学们对文本有整体把握。(2分)
文章讲述了校长与"我"之间的故事。故事一:一些学生犯了错,校长就
2. [探究人物]文章用了多种描写方法生动地刻画了"校长"的人物形象及品质,仔细阅读短文,借助关键语句完成下面的思维导图。(5分)
3. [推敲细节]短文第⑥自然段至第⑨自然段,画""的句子描写了水流,但是作用各不相同。联系上下文内容,我们会感受到,第⑥自然段中的描写,其作用是
4. [品读文题]小语同学注意到短文以"拱桥"为题,包含了几层意思,请你探究文本,说说你对文题的理解。(2分)
5. [体会情感]本文结尾的一句话让小语同学记忆犹新,"那座宽厚、踏实温热的血肉拱桥,让我一生都走不到头"这句话表达了作者对校长怎样的感情?谈谈你的体会。(2分)
【任务三:星河共赴·书写美好回忆】
老 臣
① 拱桥是一个人,不是一座桥。
② 听这名字,你就可以想到他的形象,腰背总是那样弓着,像一座拱桥。
③ 我认识他时,他的背已经很弯很弯了,人也老了。他是我们小学的校长。其实校长、老师也就他一个人。他的脸上有许多褶皱,一说话就满脸开花,胡茬子布满两腮和下巴,尤其是下巴,总是硬扎扎的。要是有谁违反了纪律,他就会抓住你的手,在他的下巴上来回蹭几下,让你刺痒难忍。由此,我们对他的下巴充满了畏惧。
④ 我那时很调皮,有一次挨了他的扎,便对同学说:"校长的下巴真吓人。"没想到这话让校长听见了,他弓着背,像一座拱桥,郑重地看着我说:"你真的怕我的下巴?怕那就别捣乱了。"从那以后,我就再也不去做调皮的事了。
⑤ 下雨天,他的驼背就成了一座真的拱桥。
⑥ 我们学校三面依山,一面临沟,学生上学放学都要过沟。那条沟四五丈宽,冬天干涸,夏天水大。沟上没有桥,一到夏天,水流很急,齐腰深的水就成了孩子们难以逾越的鸿沟。
⑦ 记得那年夏天,洪水把我们隔在对岸。校长便在水里蹚来蹚去,把十几个孩子背过去。我觉得自己大了,不好意思让他背,尤其是让一个老人背。这时,校长垂着弯背,哗啦啦蹚水过来了。他浑身湿淋淋的,喘气的声音像是在拉风箱。
⑧ "来。"他蹲下来,给我一面弓形的脊背。"不!"我紧咬着牙,"我自己能过。"
⑨ 雨越下越大,脚下的水流如同奔跑的野兽,似乎要把一切吞入人口,看上去让人心惊肉跳。而他依然弓着背,一动不动,静待我伏到他的背上。雨水、泪水模糊了我的眼睛。"来吧,孩子,别不好意思,爷爷背孙子嘛。该上课了,快来,咱爷儿俩赶紧过去,同学们在等呢。"雨中,我看到了他坚定的眼神。
⑩ 我闭上眼睛,趴上那座"拱桥"。我的身体被托了起来,他晃晃悠悠的,还能支撑得住吗?水越来越深了,他吃得消吗?我紧紧地趴在他的背上,与那面脊背紧紧贴在一起。临上岸时,他晃了晃,我并没有掉下"拱桥"。"这不过来了?"他说。我从"桥"上滑下,落在坚实的大地上,站着。而他却没有站住,瘫倒在地上。"老了,老了,我背你们爸妈时,可不是这副模样。"
⑪ 歇了一会儿,我们拥着他走向教室……
⑫ 许多年过去,我走过了很多桥,但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实温热的血肉拱桥,让我一生都走不到头。
（选自《开往秋天的地铁》,有删改）
1. [梳理内容] (阅读要素)请你梳理并概括故事情节,让同学们对文本有整体把握。(2分)
文章讲述了校长与"我"之间的故事。故事一:一些学生犯了错,校长就
用胡茬子扎学生的手背
, "我"觉得吓人
。故事二:遇到下雨天,校长就背“我们”过河
,使"我"一生难忘
。2. [探究人物]文章用了多种描写方法生动地刻画了"校长"的人物形象及品质,仔细阅读短文,借助关键语句完成下面的思维导图。(5分)
3. [推敲细节]短文第⑥自然段至第⑨自然段,画""的句子描写了水流,但是作用各不相同。联系上下文内容,我们会感受到,第⑥自然段中的描写,其作用是
表明水沟一到夏天就给孩子们的上学增加了困难的情况，也为老校长背孩子们过河作了铺垫
;第⑨自然段中的描写,其作用是写出当时水势的凶猛，从侧面体现出校长对学生们无尽的爱
。(2分)4. [品读文题]小语同学注意到短文以"拱桥"为题,包含了几层意思,请你探究文本,说说你对文题的理解。(2分)
文章以“拱桥”为题，一是校长的名字就是“拱桥”，用人名作题；二是形容校长的腰已经很弯了，像“拱桥”；三是校长背“我们”过水沟，成了“我们”过沟的“桥梁”。
5. [体会情感]本文结尾的一句话让小语同学记忆犹新,"那座宽厚、踏实温热的血肉拱桥,让我一生都走不到头"这句话表达了作者对校长怎样的感情?谈谈你的体会。(2分)
示例：校长对教育的奉献精神和对学生的关爱，让“我”一生难忘，终身受益。
【任务三:星河共赴·书写美好回忆】
答案：1. 用胡茬子扎学生的手背 觉得吓人 背“我们”过河 一生难忘
2. 示例：宽容 无私 外貌 语言 “老了，老了，我背你们爸妈时，可不是这副模样。”
3. 表明水沟一到夏天就给孩子们的上学增加了困难的情况，也为老校长背孩子们过河作了铺垫 写出当时水势的凶猛，从侧面体现出校长对学生们无尽的爱
4. 文章以“拱桥”为题，一是校长的名字就是“拱桥”，用人名作题；二是形容校长的腰已经很弯了，像“拱桥”；三是校长背“我们”过水沟，成了“我们”过沟的“桥梁”。
5. 示例：校长对教育的奉献精神和对学生的关爱，让“我”一生难忘，终身受益。
2. 示例：宽容 无私 外貌 语言 “老了，老了，我背你们爸妈时，可不是这副模样。”
3. 表明水沟一到夏天就给孩子们的上学增加了困难的情况，也为老校长背孩子们过河作了铺垫 写出当时水势的凶猛，从侧面体现出校长对学生们无尽的爱
4. 文章以“拱桥”为题，一是校长的名字就是“拱桥”，用人名作题；二是形容校长的腰已经很弯了，像“拱桥”；三是校长背“我们”过水沟，成了“我们”过沟的“桥梁”。
5. 示例：校长对教育的奉献精神和对学生的关爱，让“我”一生难忘，终身受益。