任务一 朗读课文
1. 扫码听读，用“□”圈出本课会认的字或其所组成的词语，用“○”圈出本课会写的字或其所组成的词语。
2. 课文的作者是。课文共有个自然段，试着用“//”将课文分为三个部分。
3. 找出描写“荷花的姿态美”和作者“想象化身荷花”的片段，边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
1. 扫码听读，用“□”圈出本课会认的字或其所组成的词语，用“○”圈出本课会写的字或其所组成的词语。
2. 课文的作者是。课文共有个自然段，试着用“//”将课文分为三个部分。
3. 找出描写“荷花的姿态美”和作者“想象化身荷花”的片段，边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
答案：2. 叶圣陶；5
课文分层参考：第1自然段// 第2-3自然段// 第4-5自然段
3. 描写荷花姿态美的片段示例：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，生动写出了荷花各不相同的柔美姿态。
作者想象化身荷花的片段示例：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”
这一池荷花是鲜活有生命的，动态的美感和满溢的生机让它像一幅不会凝固、时刻都有新变化的绝美画作，所以说它是“一大幅活的画”。
课文分层参考：第1自然段// 第2-3自然段// 第4-5自然段
3. 描写荷花姿态美的片段示例：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，生动写出了荷花各不相同的柔美姿态。
作者想象化身荷花的片段示例：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”
这一池荷花是鲜活有生命的，动态的美感和满溢的生机让它像一幅不会凝固、时刻都有新变化的绝美画作，所以说它是“一大幅活的画”。
解析：
1. 完成该题先扫码听读课文认准字音，对照课后生字表操作：本课会认的字有“瓣、蓬、胀、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”，在课文中找到这些字或者它们组成的词语，用“□”圈出即可；本课会写的字有“荷、挨、莲、蓬、瓣、胀、仿、佛、裳、姿、势、止”，在课文中找到这些字或者它们组成的词语，用“○”圈出即可。
2. 本题考察课文基础常识与段落划分：《荷花》的作者是我国著名作家叶圣陶，全文一共5个自然段，可以按照“初到公园闻见荷花香→细致观赏荷花的姿态→沉浸场景化身荷花想象”的逻辑划分成三个部分，在第1段末尾、第3段末尾分别标注“//”就可以完成分层。
3. 定位对应片段：描写荷花姿态美的是课文第2、3自然段，这里写出了荷叶的形态、三种不同生长阶段的荷花的样子，画面感极强；作者想象化身荷花的是课文第4自然段，写自己仿佛变成荷花，和蜻蜓、小鱼互动的内容。因为满池的荷花是鲜活有生命力的，姿态各异还会随风摆动，充满动态的生机，不是静止的画作，所以说这一池荷花是“一大幅活的画”。
2. 本题考察课文基础常识与段落划分：《荷花》的作者是我国著名作家叶圣陶，全文一共5个自然段，可以按照“初到公园闻见荷花香→细致观赏荷花的姿态→沉浸场景化身荷花想象”的逻辑划分成三个部分，在第1段末尾、第3段末尾分别标注“//”就可以完成分层。
3. 定位对应片段：描写荷花姿态美的是课文第2、3自然段，这里写出了荷叶的形态、三种不同生长阶段的荷花的样子，画面感极强；作者想象化身荷花的是课文第4自然段，写自己仿佛变成荷花，和蜻蜓、小鱼互动的内容。因为满池的荷花是鲜活有生命力的，姿态各异还会随风摆动，充满动态的生机，不是静止的画作，所以说这一池荷花是“一大幅活的画”。
4. 用“√”给下列加点字选择正确的读音。
饱胀 （zhàng cháng） 衣裳 （cháng shang） 挨 挨挤挤（āi ái）
饱
答案：4. zhàng shang āi
5. 下列词语的读法依次与“花骨朵儿、莲蓬”的读法相同的一项是 （
A.哪儿 舞蹈
B.儿孙 雪白
C.花瓣儿 衣裳
D.小女儿 蜻蜓
C
）A.哪儿 舞蹈
B.儿孙 雪白
C.花瓣儿 衣裳
D.小女儿 蜻蜓
答案：5. C
6. 先正确拼读，然后写一写。
hé huā
gōng yuán
qīng xiāng
gǎn jǐn
pò liè
zī shì
huà jiā
běn lǐng
wēi fēng
jì yì
hé huā
gōng yuán
qīng xiāng
gǎn jǐn
pò liè
zī shì
huà jiā
běn lǐng
wēi fēng
jì yì
答案：6. 荷花 公园 清香 赶紧 破裂 姿势 画家 本领 微风 记忆
7. 根据课文内容完成下面的思维导图。
初绽
荷花的
姿态美
想象化
身荷花
荷花翩翩起舞
蜻蜓告诉“我”，
小鱼告诉“我”
初绽
荷花的
姿态美
想象化
身荷花
荷花翩翩起舞
蜻蜓告诉“我”，
小鱼告诉“我”
答案：7. 左边：绽放 含苞 右边：清早飞行的快乐 昨夜做的好梦
8. 课文写了哪些内容？重点写了什么？
答案：8. 课文写了作者被荷花的清香吸引去观察荷花的形状，欣赏荷花的姿势，以及欣赏荷花时的美好想象和感受，最后回到现实明白自己在看荷花。重点写了“荷花的姿态美”和“想象化身荷花”这两部分。