【分析】
首先梳理对话场景：第一句说话人向对方分享自己想要成为作家、为儿童创作故事的梦想，我们需要选出符合该交际场景的恰当回应。接下来逐个排查选项，先明确每个选项的适用场景，A是道谢用语，C是回应道谢的答谢用语，二者都和回应他人分享梦想的场景不匹配，只有B是对他人梦想表达鼓励和祝福的内容，完全契合语境，就能快速选出正确答案。
【解析】
我们先明确对话的核心场景：前者在向对方分享自己的人生理想，此时回应需要给出符合社交逻辑的反馈：
1. 分析选项A："Thank you." 是向他人表达谢意的常用语，该场景中不存在需要道谢的前提，不符合语境，排除。
2. 分析选项C："You're welcome." 是用来回应他人道谢的礼貌答语，和当前对话场景完全不匹配，排除。
3. 分析选项B："Come on! I hope your dream can come true." 含义为“加油！我希望你的梦想能够实现”，是对他人分享的理想给出鼓励与美好祝愿，完全适配对话场景。
【答案】
B
【知识点】
情景交际；常用口语辨析
【点评】
本题属于基础的情景交际类题目，难度较低，主要考察学生对不同日常交际用语适用场景的区分能力，提醒学生面对他人分享自身梦想、目标的语境时，要给出正向的鼓励和祝福，注意区分道谢、答谢类用语的使用前提，避免混淆。
【难度系数】
0.9

【分析】
我们先逐个分析每道题的解题思路：
1. 第一题是对原句的主语Dancing（指代事物）提问，首先确定对事物提问用疑问词what，what作主语时谓语动词要保持单数形式，直接沿用原句的makes即可。
2. 第二题划线部分是动作fly kites，是要做的具体行为，提问“做什么”要用疑问词what，同时用实义动词do来指代原句的动作内容。
3. 第三题是把一般将来时的肯定句改为否定句，will的否定形式是will not，缩写为won't，后面接动词原形have即可。
4. 第四题是对原句的主语Nancy（指代人）提问，对人作主语的情况提问用疑问词who，who作主语时谓语动词保持第三人称单数形式wants不变。
5. 第五题连词成句，先找到句子的主干主谓结构I want to，再搭配固定短语play in the World Cup，最后把时间状语some day放在句末，就能组成通顺的句子。
【解析】
1. 原句主语是表示事物的Dancing，对事物提问用What，疑问代词作主语时谓语动词用第三人称单数形式，因此填What makes。
2. 划线部分是具体动作，提问动作内容用What，疑问句中用do替代原句的动作，因此填What; do。
3. 一般将来时will的否定形式为won't，后接动词原形have，因此填won't have。
4. 原句主语是指人的Nancy，对人提问用Who，who作主语谓语动词用三单形式wants，因此填Who wants。
5. 梳理单词逻辑：主语I+固定搭配want to play+地点状语in the World Cup+时间状语some day，组合得到正确句子。
【答案】
1. What makes
2. What; do
3. won't have
4. Who wants
5. I want to play in the World Cup some day.
【知识点】
特殊疑问词用法，一般将来时，连词成句
【点评】
本题是小学英语句型转换的基础综合题，覆盖划线提问、时态变形、连词成句三类高频基础考点，整体难度不高，易错点是学生容易忽略疑问词作主语时谓语动词要保持第三人称单数的规则，平时要注意区分对主语提问和对其他成分提问的差异。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先通读整个对话，明确对话主题是两人交流上周日的活动、兴趣爱好以及各自未来的职业理想，解题时逐空结合时态标志、固定搭配、前后文的提示信息推导答案：
1. 第一空看到时间标志last Sunday，确定句子是一般过去时，疑问句助动词用did；
2. 第二空考查help的固定搭配，help sb do sth表示帮助某人做某事，搭配后面的model plane，填make；
3. 第三空考查like的用法，like doing sth表示长期喜欢做某事，所以make变为making；
4. 第四空是对对方帮弟弟做模型这件事的正向评价，填褒义形容词great符合语境；
5. 第五空主语是动名词短语Making models，作主语时谓语动词要用第三人称单数形式，表达“让孩子聪明”的含义填makes；
6. 第六空后文提到他想当宇航员，说明这是他的梦想，填dream；
7. 第七空是固定搭配in the future，表示“在将来”，对应未来的理想；
8. 第八空是常用搭配study hard，表示努力学习，符合想当宇航员需要付出的行动的语境；
9. 第九空根据后文回答自己想从事的职业，问句是问“你想成为什么”，填be；
10. 第十空后文提到想要教英语，对应的职业是老师，填teacher。
【解析】
1. 由时间状语last Sunday（上周日）可知句子为一般过去时，助动词用did构成疑问句，故填did。
2. 固定搭配help sb. do sth. 意为“帮助某人做某事”，“制作模型飞机”用make a model plane，故填make。
3. 固定搭配like doing sth. 意为“喜欢做某事”，表示长期的爱好，故make变为动名词making，填making。
4. 此处是对上文提到的做模型这件事给出正向夸赞，great意为“很棒的”符合语境，故填great。
5. 主语Making models是动名词短语，作主语时谓语动词用第三人称单数形式，make sb. + adj.表示“使某人处于某种状态”，故填makes。
6. 后文“He wants to be an astronaut”是他的梦想，dream意为“梦想”符合语境，故填dream。
7. 固定搭配in the future意为“在将来”，对应描述未来的职业理想，故填future。
8. 固定搭配study hard意为“努力学习”，符合想当宇航员需要付出的行动的语境，故填hard。
9. 根据后文回答自己的职业理想，问句是询问“你想要成为什么？”，故填be。
10. 后文提到“I want to teach English”，对应的职业是teacher（老师），故填teacher。
【答案】
1. did 2. make 3. making
4. great 5. makes 6. dream
7. future 8. hard 9. be
10. teacher
【知识点】
一般过去时；固定短语搭配；动名词作主语
【点评】
本题结合生活化的情景对话，综合考查小学阶段核心的英语基础知识点，所有空都有明确的语境提示或者固定搭配作为依据，难度适中，需要学生掌握基础语法规则同时结合上下文逻辑推导答案，其中动名词作主语谓语用三单的考点是易错点，需要学生留意。
【难度系数】
0.8

【分析】
这道题需要结合配图的人物职业提示、上下文句意和给出的首字母提示逐个推导单词：第一步先观察每幅图对应的人物形象：Jack穿宇航服，对应宇航员相关内容；Lisa弹钢琴，对应音乐相关职业；Sandy是厨师形象，对应烹饪相关内容；Lily站在黑板前，对应教师职业；John戴草帽是农民形象，对应农业相关内容。第二步结合句子的语法规则和固定搭配补全单词，同时注意名词单复数、动词形式变化等细节，就能顺利完成填空。
【解析】
1. 第一空：Jack穿着宇航服，想要成为一名宇航员，首字母a，填astronaut。
2. 第二空：句意是想要飞去月球，want to后接动词原形，首字母f，填fly。
3. 第三空：后文介绍朋友们各自的理想，说明朋友们也有一些梦想，some后接可数名词复数，首字母d，填dreams。
4. 第四空：Lisa在弹钢琴，旁边有音符，说明她喜欢音乐，首字母m，填music。
5. 第五空：固定搭配be good at doing sth. 表示擅长做某事，弹钢琴是play the piano，此处用动名词形式，首字母p，填playing。
6. 第六空：喜欢弹钢琴，未来想要成为钢琴家，首字母p，填pianist。
7. 第七空：固定搭配in the future表示在将来，首字母f，填future。
8. 第八空：Sandy是厨师形象，说明他喜欢烹饪，like后接动名词，首字母c，填cooking。
9. 第九空：主语He是第三人称单数，一般现在时谓语动词用三单形式，表达“想要”，首字母w，填wants。
10. 第十空：厨师的工作是给人们做美味的食物，首字母f，填food。
11. 第十一空：这里介绍Lily的梦想，be动词是is，主语用单数，首字母d，填dream。
12. 第十二空：Lily站在黑板前上课，想要成为英语老师，首字母t，填teacher。
13. 第十三空：老师的工作是和孩子们待在一起，首字母c，填children。
14. 第十四空：后文提到特殊的蔬菜，说明是种植蔬菜，want to后接动词原形，首字母p，填plant。
15. 第十五空：John是农民形象，想要成为一名农民，首字母f，填farmer。
【答案】
astronaut; fly; dreams; music; playing; pianist; future; cooking; wants; food; dream; teacher; children; plant; farmer
【知识点】
职业类词汇，固定搭配，动词形式变化
【点评】
本题结合趣味配图创设语境，将职业相关的词汇融入语篇填空，既考察了学生对词义的理解，也兼顾了动名词、第三人称单数变形等语法细节的掌握，引导学生结合图文信息综合解题。
【难度系数】
0.7