【分析】
这是一道动词过去式-ed发音辨音题，解题思路是先回忆-ed的发音规则：当单词以浊辅音或元音结尾时，-ed发/d/音；以t或d结尾时，-ed发/ɪd/音。接下来逐一分析每个选项单词结尾的发音，判断其-ed的发音，找出与其他选项不同的那一个。
【解析】
逐一分析各选项：
A. climbed：单词climb以浊辅音/m/结尾，-ed发/d/音；
B. invited：单词invite以清辅音/t/结尾，-ed发/ɪd/音；
C. arrived：单词arrive以浊辅音/v/结尾，-ed发/d/音；
D. stayed：单词stay以元音/eɪ/结尾，-ed发/d/音。
只有B选项的-ed发音与其他三项不同，所以选B。
【答案】
B
【知识点】
动词过去式-ed发音规则
【点评】
本题考查动词过去式后缀-ed的发音规则，属于语音基础题型，需要熟练掌握不同结尾情况下-ed的发音规律，平时学习中要注意积累发音细节，避免混淆。
【难度系数】
0.7

【分析】
这道题考查动词过去式后缀-ed的发音规则，解题时需先明确-ed的核心发音规律：动词词尾为清辅音（除/t/外）时，-ed发/t/音；词尾为浊辅音或元音时，-ed发/d/音；词尾为/t/或/d/时，-ed发/ɪd/音。接着逐一分析选项：A选项started词尾是/t/，符合发/ɪd/的规则；B选项walked词尾是清辅音/k/、C选项stopped词尾是清辅音/p/、D选项shopped词尾是清辅音/p/，这三个选项的-ed都发/t/音，只有A的发音与其他三项不同，因此选A。
【解析】
A选项started以字母t结尾，根据动词过去式-ed的发音规则，词尾为/t/时，-ed发/ɪd/音；B选项walked以清辅音/k/结尾，-ed发/t/音；C选项stopped以清辅音/p/结尾，-ed发/t/音；D选项shopped以清辅音/p/结尾，-ed发/t/音。只有A的-ed发音与其他三项不同，故选A。
【答案】
A
【知识点】
动词过去式-ed发音规则
【点评】
本题属于英语语音基础考点，重点考查动词过去式后缀-ed的发音规则，需要学生熟练区分不同词尾对应的-ed发音，平时多积累并牢记发音规律，就能快速准确解题。
【难度系数】
0.7

【分析】
这道题考查动词过去式后缀-ed的发音规则，解题思路是先回忆-ed的发音规律：清辅音后读/t/，浊辅音和元音后读/d/，在/t/、/d/后读/ɪd/。接下来逐个分析选项中单词的最后一个音素，判断-ed的发音，找出与其他选项发音不同的那一项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. enjoyed：原形enjoy结尾是元音/ɔɪ/，因此-ed发/d/音；
B. reached：原形reach结尾是清辅音/tʃ/，因此-ed发/t/音；
C. prepared：原形prepare结尾是元音/eə/，因此-ed发/d/音；
D. tried：原形try结尾是元音/aɪ/，因此-ed发/d/音。
只有B选项的-ed发音与其他三项不同，故选B。
【答案】
B
【知识点】
动词过去式-ed发音规则
【点评】
本题属于基础语音考查题，重点考查对动词过去式后缀-ed发音规则的掌握，需牢记不同音素结尾下的发音规律，才能快速准确判断。
【难度系数】
0.6

【分析】
这道题考查动词过去式后缀-ed的发音规则，解题思路如下：首先回忆-ed的发音规律：1. 动词原形以清辅音（除t、d外）结尾时，-ed发/t/；2. 以浊辅音或元音结尾时，-ed发/d/；3. 以t或d结尾时，-ed发/ɪd/。接下来逐个分析选项中单词的-ed发音，找出与其他三项不同的选项即可。
【解析】
根据动词过去式-ed的发音规则：
A选项waited：单词原形wait以清辅音/t/结尾，-ed发/ɪd/；
B选项sounded：单词原形sound以浊辅音/d/结尾，-ed发/ɪd/；
C选项started：单词原形start以清辅音/t/结尾，-ed发/ɪd/；
D选项planned：单词原形plan以浊辅音/n/结尾，-ed发/d/。
综上，只有D选项的-ed发音与其他三项不同，故选D。
【答案】
D
【知识点】
动词过去式-ed发音规则
【点评】
本题属于基础语音考查题，核心是对动词过去式后缀-ed发音规则的掌握，需要学生牢记不同结尾情况下的发音规律，平时多积累发音细节，避免混淆。
【难度系数】
0.7

【分析】
这道题是对动词过去式后缀-ed发音的辨析题，解题思路是先回忆-ed的发音规则：当动词原形以清辅音结尾时，-ed发/t/音；以元音或浊辅音结尾时，-ed发/d/音。接下来我们分别判断每个选项中单词的词尾类型，进而确定-ed的发音，找出发音不同的选项。
【解析】
各选项的-ed发音情况如下：
A. used：单词原形以清辅音结尾，-ed发/t/音；
B. helped：单词原形以清辅音/p/结尾，-ed发/t/音；
C. worried：单词原形以元音结尾，-ed发/d/音；
D. walked：单词原形以清辅音/k/结尾，-ed发/t/音；
可见只有C选项的-ed发音与其他三项不同，因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
动词过去式-ed发音规则
【点评】
本题主要考查动词过去式后缀-ed的发音规律，属于基础语音辨析题。学生需要熟练掌握不同词尾音素对应的-ed发音，平时多留意单词的发音细节，才能准确做出判断。
【难度系数】
0.6

【分析】
1. 第1题：先回忆固定句型“It takes/took sb. + 时间 + to do sth.”，该句型表示“做某事花费某人多长时间”，其中it是形式主语，真正主语是后面的动词不定式，因此需填write的不定式形式。
2. 第2题：问句用“Whose”提问所属关系，答语要表达“桑迪的（自行车）”，所以要用名词所有格形式来体现所属。
3. 第3题：第一个空在句中作主语，需用人称代词主格；第二个空“be proud of oneself”是固定搭配，意为“为自己感到骄傲”，因此用反身代词；第三个空“on one's own”是固定短语，意为“独自”，需要用形容词性物主代词修饰own。
4. 第4题：根据“Luckily”可知事情已发生，“soon”此处指过去的“不久之后”，句子要用一般过去时，填stop的过去式。
5. 第5题：句中有明确过去时间状语“yesterday morning”，句子需用一般过去时，填arrive的过去式。
【解析】
1. 考查固定句型“It took sb. some time to do sth.”，此处需填动词不定式，故填to write。
2. 考查名词所有格，问句询问自行车所属，答语用名词所有格表示“桑迪的（自行车）”，故填Sandy's。
3. 第一空作主语，用人称代词主格I；第二空“be proud of oneself”为固定搭配，用反身代词myself；第三空“on one's own”为固定短语，用形容词性物主代词my，故依次填I; myself; my。
4. 根据语境判断句子为一般过去时，stop的过去式是stopped，故填stopped。
5. 根据时间状语“yesterday morning”判断句子为一般过去时，arrive的过去式是arrived，故填arrived。
【答案】
1. to write 2. Sandy's 3. I; myself; my 4. stopped 5. arrived
【知识点】
固定句型与短语、名词所有格、一般过去时
【点评】
本题聚焦英语基础语法，涵盖固定句型、名词所有格、人称代词形式及一般过去时的应用，侧重对基础知识点的实际运用，要求学生熟练掌握常见固定搭配，能通过语境、时间状语判断时态，理清句子成分来准确作答。
【难度系数】
0.7

【分析】
首先要结合对话语境判断艾米的情绪状态，答语提到艾米把为南希准备的生日礼物落在了家里，这种情况会让人产生低落、沮丧的情绪。接下来逐一分析选项含义，找到匹配该情绪的形容词即可。
【解析】
1. 对话翻译：
——艾米，你看起来很________。发生什么事了？
——我为南希做了一件手工艺品作为她的生日礼物。当我到达派对时，我发现我把礼物落在家里了！
2. 选项词义辨析：
A. proud：自豪的，与语境中艾米的低落状态不符；
B. down：沮丧的，符合把重要礼物落在家后的情绪；
C. lonely：孤独的，对话未涉及孤独相关情境；
D. relaxed：放松的，和语境完全相悖。
3. 结合语境可知，艾米的状态是沮丧的，故选B。
补充：leave sth at some place意为“将某物遗忘在某处”，此处不能用forget。
【答案】
B
【知识点】
形容词辨析；固定搭配
【点评】
本题借助对话情境考查形容词词义辨析，解题核心是理解对话描述的事件，结合语境匹配恰当的形容词，同时需掌握“leave sth at sp”和“forget”的用法区别。
【难度系数】
0.7

【分析】
首先要抓住题干中的关键线索：“So she can make all kinds of special pictures in different shapes.”，这句话是对赵悦特质的解释，是解题的核心依据。接下来需要逐一分析每个选项的含义，找到能与后半句描述的能力相匹配的形容词。先明确各选项词义：relaxed表示“放松的”，creative表示“有创造力的”，helpful表示“有帮助的”，folk表示“民间的”。能制作出各种不同形状的特别图片，体现的是创造力，因此要选择对应的选项。
【解析】
1. 理解句意：赵悦非常________。所以她能制作出各种不同形状的特别图片。
2. 选项词义辨析：
A. relaxed：放松的，用于形容人的状态，与制作特殊图片的能力无关；
B. creative：有创造力的，符合“能制作各种不同形状的特别图片”所体现的特质；
C. helpful：有帮助的，指乐于助人的特质，和题干描述的能力不匹配；
D. folk：民间的，多用来修饰事物，不能用来形容人的特质。
3. 根据后半句的语境提示，能制作各类特殊造型的图片说明赵悦富有创造力，故选B。
【答案】
B
【知识点】
形容词辨析
【点评】
本题考查形容词词义辨析，解题关键是结合上下文语境判断词汇的适配性。学生需掌握常见形容词的含义，同时培养通过上下文逻辑关系确定正确选项的能力，日常要注重词汇积累与语境分析训练。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先要理解题干语义：“在睡觉前听一些________音乐是有帮助的”。接着需区分四个选项的含义和用法：
1. 先明确-ing和-ed形容词的核心区别：-ing形容词用来描述事物的性质，-ed形容词用来描述人的感受；
2. 再辨析词义：boring（令人无聊的）、bored（感到无聊的）不符合睡前听音乐的语境；relaxing（令人放松的）可修饰事物，relaxed（感到放松的）用来修饰人；
3. 结合空格修饰的对象是“music（音乐）”，属于事物，且睡前听音乐是为了放松，因此确定要选修饰事物且表“放松”的形容词。
【解析】
考查形容词辨析及-ing与-ed形容词的用法。
句意：在睡觉前听一些令人放松的音乐是有帮助的。
boring：意为“无聊的”，用于修饰事物；
bored：意为“感到无聊的”，用于修饰人；
relaxing：意为“令人放松的”，用于修饰事物；
relaxed：意为“感到放松的”，用于修饰人。
根据语境，睡前听音乐的目的是放松，且空格处修饰的是“music”（事物），因此应选择“relaxing”。故选C。
【答案】
C
【知识点】
形容词辨析；-ing与-ed形容词用法
【点评】
本题聚焦基础形容词的词义与用法辨析，解题核心是掌握-ing和-ed形容词的适用对象，再结合语境筛选符合逻辑的选项，是初中英语常考的基础题型。
【难度系数】
0.7

【分析】
首先理解对话语境：对方提醒不要在此抽烟，回答者道歉说明没看到墙上的标志。“没看到标志”这个动作是发生在被提醒之前的过去动作，并非现在或将来，所以需要用一般过去时的否定形式。接下来逐一分析选项：A选项是一般将来时否定，不符合动作发生的时间；B选项是一般现在时肯定，既不符合时态也不符合否定的语义；D选项是一般现在时否定，时态错误；只有C选项是一般过去时否定，符合语境和语法要求。
【解析】
考查动词的时态辨析和否定句。
句意：——先生，请不要在这里抽烟！——对不起，我没看到墙上的标志。
根据对话语境，“没看到标志”是发生在对话之前的过去动作，需用一般过去时来描述过去发生的事情。句中实义动词为see，构成否定句需借助助动词did的否定形式didn't，后面接动词原形see。
逐一分析选项：
A. will not see（一般将来时否定）：动作发生时间不符；
B. see（一般现在时肯定）：时态和语义均不符合；
C. didn't see（一般过去时否定）：符合语境和语法；
D. don't see（一般现在时否定）：时态错误。
故选C。
【答案】
C
【知识点】
一般过去时用法、否定句构成、时态辨析
【点评】
本题通过对话场景考查时态的语境运用，解题关键在于结合对话逻辑判断动作发生的时间，易错点是混淆一般现在时与一般过去时的使用场景，需要学生准确把握时态与语境的匹配关系。
【难度系数】
0.7

【分析】
首先，梳理句子逻辑：“我们没去上学”和“暴风雨”之间是因果关系，因此先排除表让步的although（虽然）和表转折的but（但是）这两个选项。接下来区分because和because of的用法：because是连词，后面必须接完整的句子；because of是介词短语，后面接名词、名词短语或代词等。题目中“the storm”是名词短语，所以应该用because of，最终确定选A。
【解析】
1. 选项用法辨析：
A. because of：介词短语，意为“因为”，后接名词、名词短语或代词；
B. because：连词，意为“因为”，后接完整的从句；
C. although：连词，意为“虽然”，引导让步状语从句；
D. but：连词，意为“但是”，连接并列分句，表转折关系。
2. 语境适配分析：句子“We are absent from school ______ the storm.”表达的是因果关系，“the storm”是名词短语，并非完整句子，符合because of的用法要求。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
连词(短语)辨析；because与because of用法差异
【点评】
本题聚焦连词和介词短语的用法辨析，核心考查because和because of的适用场景区分，是初中英语基础常考知识点，需牢记不同连接词的搭配规则，结合语境与语法结构判断选项。
【难度系数】
0.8

【分析】
做补全对话这类题目，要遵循“问答对应、语境契合”的思路：
1. 第1题：根据答语“Yes, I do.”可知空格处是Do开头的一般疑问句，再结合答语里的“favourite sport”和滑板话题，锁定询问是否常玩滑板的选项。
2. 第2题：问句是“How often”（询问频率），所以要选能回答具体频率的语句。
3. 第3题：前文提到滑板是奥运项目，后文玛丽说想加入奥运滑板队，所以空格处应是询问对方是否有相关远大目标的问句。
4. 第4题：杰克鼓励玛丽坚持练习，玛丽回应感谢后，用和“练习”相关的谚语来呼应并表明态度最合理。
5. 第5题：玛丽提出要教杰克滑板技巧，按照日常交际礼仪，杰克应表达感谢。
【解析】
本文是杰克和玛丽关于滑板运动的对话，两人讨论了玛丽对滑板的喜爱程度、练习频率，以及玛丽的奥运目标，最后玛丽表示会努力练习并教杰克滑板技巧。
1. E 解析：根据玛丽的回答“Yes, I do. It's my favourite sport.”可知，此处应为以Do开头的一般疑问句，且内容和滑板相关。选项E（你经常在这里玩滑板吗？）符合语境，故选E。
2. F 解析：杰克询问“How often do you go skateboarding?”（你多久玩一次滑板？），需要回答具体频率，选项F（我一周玩四次滑板）直接回应了频率问题，符合语境，故选F。
3. G 解析：玛丽提到“Skateboarding is one of the Olympic sports now.”（滑板现在是奥运会项目之一），杰克惊讶后进一步提问，结合后文玛丽说想加入奥运滑板队，选项G（那你对滑板运动有什么远大目标吗？）能自然引出玛丽的目标，且“goals”与后文内容呼应，故选G。
4. B 解析：杰克鼓励玛丽“keep practising”（坚持练习），玛丽感谢后，用谚语“Practice makes perfect.”（熟能生巧）既呼应了“练习”的话题，又表明自己会努力的态度，符合逻辑，故选B。
5. A 解析：玛丽说“Now I can teach you some tricks.”（现在我可以教你一些技巧），按照日常交际礼仪，杰克应表达感谢，选项A（非常感谢）符合语境，故选A。
【答案】
1.E 2.F 3.G 4.B 5.A
【知识点】
补全对话技巧、情景交际、日常用语
【点评】
本题围绕滑板运动展开日常对话，考查学生结合上下文语境选择合适交际语句的能力，需要学生熟练掌握问答逻辑和日常交际礼仪，整体贴近生活，便于理解。
【难度系数】
0.7