1. (广东广州·数感)写一写,读一读。
写作:(
读作:(
写作:(
40
) 写作:(41
)读作:(
四十
) 读作:(四十一
)答案：1.40 四十 41 四十一
【提示】在计数器上,十位上
有4颗珠子,在十位上写4,个
位上没有珠子,用0占位;一串珠子有10
个,4串珠子是4个十,1个珠子表示1个
一,4个十和1个一组成的数是41;读数和写
数都从高位起。
【提示】在计数器上,十位上
有4颗珠子,在十位上写4,个
位上没有珠子,用0占位;一串珠子有10
个,4串珠子是4个十,1个珠子表示1个
一,4个十和1个一组成的数是41;读数和写
数都从高位起。
2. (福建福州·数感)根据百数表填一填。
答案：
2.
【提示】根据百数表填写。
2.
【提示】根据百数表填写。
3. (浙江杭州·数感)
(1)在下图中用"·"标出18、82和73的大概位置。
(2)把三种蔬菜的个数按从小到大的顺序排列:□○□○□
(3)比一比,西红柿比冬瓜(
①多一些 ②少一些
③多得多 ④少得多
(1)在下图中用"·"标出18、82和73的大概位置。
(2)把三种蔬菜的个数按从小到大的顺序排列:□○□○□
(3)比一比,西红柿比冬瓜(
③
),茄子比西红柿(②
),冬瓜比茄子(④
)。(填序号)①多一些 ②少一些
③多得多 ④少得多
答案：
3.(1)
【提示】18在10和20之间靠近20的位
置,82在80和90之间靠近80的位置,73在
70和80之间靠近70的位置。
(2)$18＜73＜82$ 【提示】两位数的大小比
较,十位上的数不同,十位上的数小的那个
数就小。
(3)③ ② ④ 【提示】82个比18个多得
多,73个比82个少一些,18个比73个少
得多。
思路引导
大小关系的描述
小数与大数相比,差的不多是小数比大数
少一些,差的很多是小数比大数少得多。
大数与小数相比,差的不多是大数比小数
多一些,差的很多是大数比小数多得多。
3.(1)
【提示】18在10和20之间靠近20的位
置,82在80和90之间靠近80的位置,73在
70和80之间靠近70的位置。
(2)$18＜73＜82$ 【提示】两位数的大小比
较,十位上的数不同,十位上的数小的那个
数就小。
(3)③ ② ④ 【提示】82个比18个多得
多,73个比82个少一些,18个比73个少
得多。
思路引导
大小关系的描述
小数与大数相比,差的不多是小数比大数
少一些,差的很多是小数比大数少得多。
大数与小数相比,差的不多是大数比小数
多一些,差的很多是大数比小数多得多。
4. (山东日照·运算能力)按得数由大到小的顺序给下面的算式排排队。
50+9 68-8 2+70
44-40 8+30
50+9 68-8 2+70
44-40 8+30
答案：4.$2+70＞68-8＞50+9＞8+30＞44-40$
【提示】$50+9=59,68-8=60,2+70=$
$72,44-40=4,8+30=38,72＞60＞59＞$
$38＞4$,按此写出相应的算式即可。
【提示】$50+9=59,68-8=60,2+70=$
$72,44-40=4,8+30=38,72＞60＞59＞$
$38＞4$,按此写出相应的算式即可。
5. (北京朝阳区改编·应用意识)2025年4月23日,是第30个世界读书日。丽丽正在读《一园青菜成了精》,她今天要看多少页?
附加题
附加题
答案：5.$48-40=8$(页)
【提示】用要看的总页数减去已经看完了的
页数就是今天要看的页数。
【提示】用要看的总页数减去已经看完了的
页数就是今天要看的页数。
6. (河北保定)一个两位数,个位上的数与十位上的数相加的和是12,这样的两位数共有多少个? 按从小到大的顺序写一写。
答案：6.7个 $39＜48＜57＜66＜75＜84＜93$
【提示】因为每个数位上的数最大只能是
9,所以当个位上的数与十位上的数相加的
和是12时,十位上最小是3,此时个位上是
9;十位上是4,个位上是8;十位上是5,个位
上是7;十位上是6,个位上是6;十位上是
7,个位上是5;十位上是8,个位上是4;十位
上是9,个位上是3。因此符合条件的两位数
有39、48、57、66、75、84、93这7个数。
【提示】因为每个数位上的数最大只能是
9,所以当个位上的数与十位上的数相加的
和是12时,十位上最小是3,此时个位上是
9;十位上是4,个位上是8;十位上是5,个位
上是7;十位上是6,个位上是6;十位上是
7,个位上是5;十位上是8,个位上是4;十位
上是9,个位上是3。因此符合条件的两位数
有39、48、57、66、75、84、93这7个数。
7. 一道减法算式的差是88,如果被减数减少8,减数减少10,那么差是多少?
答案：7.$88-8=80$ $80+10=90$ 【提示】被减数
减少8,差就减少8;减数减少10,差就增
加10。
思路引导
数的变化规律
减数不变,被减数减少几,差就减少几;被减
数不变,减数减少几,差会增加几。
减少8,差就减少8;减数减少10,差就增
加10。
思路引导
数的变化规律
减数不变,被减数减少几,差就减少几;被减
数不变,减数减少几,差会增加几。