一、单项选择。
1. The teacher gave high
A.gift
B.advice
C.praise
D.hope
1. The teacher gave high
C
to Lily because she got full marks in the English exam again.A.gift
B.advice
C.praise
D.hope
答案：1.C
解析：
【分析】
首先梳理题干语境：后半句给出原因是Lily英语考试再次拿到满分，前半句要表达老师因此给了Lily很高的某种正向反馈。接下来我们逐个辨析四个选项的名词含义，结合语义逻辑和常用固定搭配，排除不符合语境和搭配的选项，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析选项：
选项A. gift 意为“礼物”，“高的礼物”语义不通，不符合题干场景；
选项B. advice 意为“建议”，不存在“高的建议”这类常用表达，和语境完全不匹配；
选项C. praise 意为“赞扬、表扬”，固定搭配give high praise to sb表示“高度赞扬某人”，完全符合老师因为学生考满分给出表扬的逻辑；
选项D. hope 意为“希望”，不存在符合本题场景的“很高的希望”这类常用表达，逻辑不通。
综上正确选项为C。
【答案】
C
【知识点】
名词词义辨析；固定短语搭配
【点评】
本题属于英语基础词汇考察题，核心是结合语境辨析常见基础名词的含义，只要学生掌握四个选项的基础词义，了解give high praise的常用搭配，很容易选出正确答案，提醒学生平时积累常见的名词搭配，做题时优先结合上下文语境判断。
【难度系数】
0.8
首先梳理题干语境：后半句给出原因是Lily英语考试再次拿到满分，前半句要表达老师因此给了Lily很高的某种正向反馈。接下来我们逐个辨析四个选项的名词含义，结合语义逻辑和常用固定搭配，排除不符合语境和搭配的选项，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析选项：
选项A. gift 意为“礼物”，“高的礼物”语义不通，不符合题干场景；
选项B. advice 意为“建议”，不存在“高的建议”这类常用表达，和语境完全不匹配；
选项C. praise 意为“赞扬、表扬”，固定搭配give high praise to sb表示“高度赞扬某人”，完全符合老师因为学生考满分给出表扬的逻辑；
选项D. hope 意为“希望”，不存在符合本题场景的“很高的希望”这类常用表达，逻辑不通。
综上正确选项为C。
【答案】
C
【知识点】
名词词义辨析；固定短语搭配
【点评】
本题属于英语基础词汇考察题，核心是结合语境辨析常见基础名词的含义，只要学生掌握四个选项的基础词义，了解give high praise的常用搭配，很容易选出正确答案，提醒学生平时积累常见的名词搭配，做题时优先结合上下文语境判断。
【难度系数】
0.8
2. Mary had to
A.accept
B.refuse
C.receive
D.forget
B
the invitation to the party because she had to look after her sick mum.A.accept
B.refuse
C.receive
D.forget
答案：2.B
解析：
【分析】
拿到这道题首先通读题干，抓住后半句给出的关键原因信息“she had to look after her sick mum（她必须照顾生病的妈妈）”，由此可以推断Mary没办法参加派对，要对派对邀请做出“不接受”的对应动作，接下来逐个辨析四个选项的词义，匹配符合因果逻辑的选项就能得出答案。
【解析】
1. 先梳理题干句意：玛丽不得不________这场派对的邀请，因为她得照顾自己生病的妈妈。
2. 逐一辨析选项：
选项A：accept意为“接受”，接受邀请和后文要照顾妈妈、没法赴约的逻辑矛盾，排除；
选项B：refuse意为“拒绝”，因为要照顾生病的妈妈无法参加派对，所以只能拒绝邀请，完全符合因果逻辑；
选项C：receive意为“收到”，题干描述的是得知邀请后做出的回应动作，并非客观收到邀请，不符合语境，排除；
选项D：forget意为“忘记”，题干没有给出玛丽忘记邀请的相关提示，不符合逻辑，排除。
综上答案选B。
【答案】
B
【知识点】
动词词义辨析，语境逻辑判断
【点评】
本题是非常常规的初中英语基础题，考点清晰直白，只要掌握四个核心动词的基础含义，抓住题干后半句的原因提示，通过简单的因果推导就能快速选出正确答案，适合巩固基础词汇的学生练习。
【难度系数】
0.9
拿到这道题首先通读题干，抓住后半句给出的关键原因信息“she had to look after her sick mum（她必须照顾生病的妈妈）”，由此可以推断Mary没办法参加派对，要对派对邀请做出“不接受”的对应动作，接下来逐个辨析四个选项的词义，匹配符合因果逻辑的选项就能得出答案。
【解析】
1. 先梳理题干句意：玛丽不得不________这场派对的邀请，因为她得照顾自己生病的妈妈。
2. 逐一辨析选项：
选项A：accept意为“接受”，接受邀请和后文要照顾妈妈、没法赴约的逻辑矛盾，排除；
选项B：refuse意为“拒绝”，因为要照顾生病的妈妈无法参加派对，所以只能拒绝邀请，完全符合因果逻辑；
选项C：receive意为“收到”，题干描述的是得知邀请后做出的回应动作，并非客观收到邀请，不符合语境，排除；
选项D：forget意为“忘记”，题干没有给出玛丽忘记邀请的相关提示，不符合逻辑，排除。
综上答案选B。
【答案】
B
【知识点】
动词词义辨析，语境逻辑判断
【点评】
本题是非常常规的初中英语基础题，考点清晰直白，只要掌握四个核心动词的基础含义，抓住题干后半句的原因提示，通过简单的因果推导就能快速选出正确答案，适合巩固基础词汇的学生练习。
【难度系数】
0.9
3. What great news! But has it been confirmed(证实) yet? It just sounds
A.bad enough
B.too bad
C.good enough
D.too good
D
to be true.A.bad enough
B.too bad
C.good enough
D.too good
答案：3.D
解析：
【分析】
解题时首先要抓取题干的核心语境：开头点明这是很棒的好消息，后续又提出疑问询问该消息是否已经被证实，说明说话人对这个好消息的真实性存疑。第一步先从语义排除和“好消息”描述相悖的、带bad的A、B选项；第二步辨析剩余选项涉及的两个核心固定结构的语义差异，第三步把剩余选项代入语境匹配逻辑，就能选出正确答案。
【解析】
1. 排除语义不符选项：根据前文“What great news!（多么棒的消息啊）”，可知描述的对象是好消息，A选项bad enough（足够坏）、B选项too bad（太坏）语义和语境完全矛盾，直接排除A、B。
2. 辨析核心句型：
结构“too + 形容词 + to do sth”是固定句型，含义为“太……而不能做某事”；
结构“形容词 + enough + to do sth”是固定句型，含义为“足够……去做某事”。
3. 匹配语境逻辑：后文提出疑问询问消息是否已经被证实，说明说话人认为这个消息好得不符合常理，真实性存疑。代入C选项“good enough to be true”语义为“足够好以至于肯定是真的”，和质疑真实性的逻辑完全矛盾；代入D选项“too good to be true”是英语常用固定表达，含义为“好得难以置信，太好以至于不可能是真的”，完全契合语境逻辑。
因此答案选D。
【答案】
D
【知识点】
too...to句型；enough用法；语境词义辨析
【点评】
本题重点考察两个高频基础句型的语义区分，同时结合上下文逻辑设置考点，其中too good to be true是日常英语中非常常用的习语，同学们在掌握基础句型规则的同时，也要多积累这类常用固定表达，避免混淆两个相近句型的语义方向。
【难度系数】
0.7
解题时首先要抓取题干的核心语境：开头点明这是很棒的好消息，后续又提出疑问询问该消息是否已经被证实，说明说话人对这个好消息的真实性存疑。第一步先从语义排除和“好消息”描述相悖的、带bad的A、B选项；第二步辨析剩余选项涉及的两个核心固定结构的语义差异，第三步把剩余选项代入语境匹配逻辑，就能选出正确答案。
【解析】
1. 排除语义不符选项：根据前文“What great news!（多么棒的消息啊）”，可知描述的对象是好消息，A选项bad enough（足够坏）、B选项too bad（太坏）语义和语境完全矛盾，直接排除A、B。
2. 辨析核心句型：
结构“too + 形容词 + to do sth”是固定句型，含义为“太……而不能做某事”；
结构“形容词 + enough + to do sth”是固定句型，含义为“足够……去做某事”。
3. 匹配语境逻辑：后文提出疑问询问消息是否已经被证实，说明说话人认为这个消息好得不符合常理，真实性存疑。代入C选项“good enough to be true”语义为“足够好以至于肯定是真的”，和质疑真实性的逻辑完全矛盾；代入D选项“too good to be true”是英语常用固定表达，含义为“好得难以置信，太好以至于不可能是真的”，完全契合语境逻辑。
因此答案选D。
【答案】
D
【知识点】
too...to句型；enough用法；语境词义辨析
【点评】
本题重点考察两个高频基础句型的语义区分，同时结合上下文逻辑设置考点，其中too good to be true是日常英语中非常常用的习语，同学们在掌握基础句型规则的同时，也要多积累这类常用固定表达，避免混淆两个相近句型的语义方向。
【难度系数】
0.7
4. Lucy has
A.too many; much too
B.too much; much too
C.too much; too many
D.too many; too much
too much
homework every day. She thinks the pressure is much too
heavy for her.A.too many; much too
B.too much; much too
C.too much; too many
D.too many; too much
答案：4.B
解析：
【解析】
我们先区分三个短语的用法：
1. too many 意为“太多”，用于修饰可数名词复数；
2. too much 意为“太多”，用于修饰不可数名词；
3. much too 意为“太”，用于修饰形容词/副词。
第一空后homework是不可数名词，要用too much修饰；第二空后heavy是形容词，要用much too修饰，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
短语辨析
【点评】
本题考查常见易混短语的用法区分，核心是明确不同短语的修饰对象，只要掌握too many/too much修饰名词、much too修饰形容词副词的规则即可轻松解题，属于基础短语应用类题型。
【难度系数】
0.7
我们先区分三个短语的用法：
1. too many 意为“太多”，用于修饰可数名词复数；
2. too much 意为“太多”，用于修饰不可数名词；
3. much too 意为“太”，用于修饰形容词/副词。
第一空后homework是不可数名词，要用too much修饰；第二空后heavy是形容词，要用much too修饰，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
短语辨析
【点评】
本题考查常见易混短语的用法区分，核心是明确不同短语的修饰对象，只要掌握too many/too much修饰名词、much too修饰形容词副词的规则即可轻松解题，属于基础短语应用类题型。
【难度系数】
0.7
5. We can’t have a family picnic this Sunday
A.after
B.when
C.unless
D.though
C
the heavy rain stops completely.A.after
B.when
C.unless
D.though
答案：5.C
解析：
【分析】
第一步先通读题干，翻译两个分句的含义：前半句是“我们这周日没法举办家庭野餐”，后半句是“大雨完全停下”，接下来需要判断两个分句之间的逻辑关系，再逐一辨析四个选项的连词含义，把选项代入句子验证逻辑是否通顺，排除不符合语义逻辑的选项，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析每个选项的用法和代入后的逻辑合理性：
1. 选项A after意为“在……之后”，引导时间状语从句，代入句子后语义为“大雨完全停之后我们这周日不能举办家庭野餐”，逻辑完全矛盾，排除A。
2. 选项B when意为“当……的时候”，引导时间状语从句，代入句子后语义为“当大雨完全停的时候我们这周日不能举办家庭野餐”，逻辑不符合常理，排除B。
3. 选项C unless意为“除非，如果不”，相当于if...not，引导条件状语从句，代入句子后语义为“除非大雨完全停下，否则我们这周日没法举办家庭野餐”，逻辑通顺，符合语境。
4. 选项D though意为“尽管”，引导让步状语从句，代入句子后语义为“尽管大雨完全停下了，我们这周日没法举办家庭野餐”，逻辑不通顺，排除D。
综上答案选C。
【答案】
C
【知识点】
连词辨析，条件状语从句
【点评】
本题考查常见引导词的语义逻辑辨析，核心解题技巧是先梳理前后分句的逻辑关联，不要孤立记忆单词含义，将选项代入整句验证语义合理性即可快速排除错误选项，属于状语从句的基础考点，易错点是部分同学混淆unless和其他连词的逻辑属性误选时间类引导词。
【难度系数】
0.7
第一步先通读题干，翻译两个分句的含义：前半句是“我们这周日没法举办家庭野餐”，后半句是“大雨完全停下”，接下来需要判断两个分句之间的逻辑关系，再逐一辨析四个选项的连词含义，把选项代入句子验证逻辑是否通顺，排除不符合语义逻辑的选项，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析每个选项的用法和代入后的逻辑合理性：
1. 选项A after意为“在……之后”，引导时间状语从句，代入句子后语义为“大雨完全停之后我们这周日不能举办家庭野餐”，逻辑完全矛盾，排除A。
2. 选项B when意为“当……的时候”，引导时间状语从句，代入句子后语义为“当大雨完全停的时候我们这周日不能举办家庭野餐”，逻辑不符合常理，排除B。
3. 选项C unless意为“除非，如果不”，相当于if...not，引导条件状语从句，代入句子后语义为“除非大雨完全停下，否则我们这周日没法举办家庭野餐”，逻辑通顺，符合语境。
4. 选项D though意为“尽管”，引导让步状语从句，代入句子后语义为“尽管大雨完全停下了，我们这周日没法举办家庭野餐”，逻辑不通顺，排除D。
综上答案选C。
【答案】
C
【知识点】
连词辨析，条件状语从句
【点评】
本题考查常见引导词的语义逻辑辨析，核心解题技巧是先梳理前后分句的逻辑关联，不要孤立记忆单词含义，将选项代入整句验证语义合理性即可快速排除错误选项，属于状语从句的基础考点，易错点是部分同学混淆unless和其他连词的逻辑属性误选时间类引导词。
【难度系数】
0.7
6. The teacher told us to keep a dictionary on our desks
A.in case
B.in short
C.in return
D.in fact
A
we need to look up new words.A.in case
B.in short
C.in return
D.in fact
答案：6.A
解析：
【分析】
首先通读题干梳理句子语义逻辑：主句表达“老师让我们在课桌上放一本词典”，后半句是“我们需要查生词”，需要选出契合前后逻辑的短语连接两部分。接下来逐一辨析四个选项的短语含义，判断哪个代入后逻辑通顺：B、C、D三个选项的语义都完全不符合“提前准备词典是为了应对可能出现的查单词需求”的逻辑，只有A选项的含义匹配语境，即可选出正确答案。
【解析】
先逐一明确各选项短语的含义：
1. 选项A：in case意为“以防，万一”，可引导目的/条件状语从句，完全符合“在桌上放词典是为了防备万一需要查生词”的语义逻辑；
2. 选项B：in short意为“简言之、总而言之”，仅用于对前文内容做总结概括，不符合此处语境；
3. 选项C：in return意为“作为回报”，语义和句子场景完全不匹配；
4. 选项D：in fact意为“事实上”，用于转折或补充说明真实情况，不符合句子逻辑。
将四个选项代入原句，只有A选项逻辑通顺，整句含义为：老师告诉我们要在课桌上放一本词典，以防我们需要查生词。
【答案】
A
【知识点】
固定短语辨析，语境逻辑判断
【点评】
本题考查以in开头的高频固定短语，是中小学英语考试的经典基础题型，解题核心是准确记忆常见介词短语的含义，同时梳理清楚句子前后的逻辑关系，就可以快速排除语义不符的干扰项得出答案，建议考生日常多积累同系列的介词固定搭配。
【难度系数】
0.7
首先通读题干梳理句子语义逻辑：主句表达“老师让我们在课桌上放一本词典”，后半句是“我们需要查生词”，需要选出契合前后逻辑的短语连接两部分。接下来逐一辨析四个选项的短语含义，判断哪个代入后逻辑通顺：B、C、D三个选项的语义都完全不符合“提前准备词典是为了应对可能出现的查单词需求”的逻辑，只有A选项的含义匹配语境，即可选出正确答案。
【解析】
先逐一明确各选项短语的含义：
1. 选项A：in case意为“以防，万一”，可引导目的/条件状语从句，完全符合“在桌上放词典是为了防备万一需要查生词”的语义逻辑；
2. 选项B：in short意为“简言之、总而言之”，仅用于对前文内容做总结概括，不符合此处语境；
3. 选项C：in return意为“作为回报”，语义和句子场景完全不匹配；
4. 选项D：in fact意为“事实上”，用于转折或补充说明真实情况，不符合句子逻辑。
将四个选项代入原句，只有A选项逻辑通顺，整句含义为：老师告诉我们要在课桌上放一本词典，以防我们需要查生词。
【答案】
A
【知识点】
固定短语辨析，语境逻辑判断
【点评】
本题考查以in开头的高频固定短语，是中小学英语考试的经典基础题型，解题核心是准确记忆常见介词短语的含义，同时梳理清楚句子前后的逻辑关系，就可以快速排除语义不符的干扰项得出答案，建议考生日常多积累同系列的介词固定搭配。
【难度系数】
0.7
7. Tom is too far behind. I don’t think he is
A.too fast to
B.too slow to
C.enough fast to
D.fast enough to
D
win the time.A.too fast to
B.too slow to
C.enough fast to
D.fast enough to
答案：7.D
解析：
【分析】
首先梳理题干语境：前半句说明Tom远远落在后面，后半句要表达“我认为他速度不够快，没法赢得这次比赛”的含义。接下来我们结合固定结构规则逐个排查选项：第一步先回忆核心语法规则，enough修饰形容词时必须放在形容词后面，先直接排除结构错误的选项；第二步再结合语义逻辑，把剩余选项代入题干，判断是否符合前后文的逻辑，就能选出正确答案。
【解析】
1. 先明确题干整体含义：Tom远远落在后面，我认为他没法快到能赢这一次。
2. 逐个分析选项：
选项A：too fast to 含义是“太快以至于不能”，代入后语意为“我认为他太快了以至于不能赢”，完全不符合常理，直接排除。
选项B：too slow to 含义是“太慢以至于不能”，代入后句子为“I don’t think he is too slow to win”，翻译为“我不认为他慢到赢不了”，实际表达“他能赢”的含义，和前半句“Tom落后太多”的逻辑完全矛盾，排除。
选项C：enough fast结构错误，语法规则中enough修饰形容词时需要放在形容词之后，正确写法是fast enough，该选项结构不符合语法要求，排除。
选项D：fast enough to 是正确搭配结构，含义为“足够快去做某事”，代入句子后结合否定转移规则，主句的I don't think已经携带否定含义，整体语义等价于“我认为他不够快，赢不了”，完全符合前后文逻辑，表述正确。
【答案】
D
【知识点】
enough的用法
too...to...结构
否定转移
【点评】
本题重点考察形容词和enough的搭配位置、常见固定句型的语义辨析，易错点是很多同学忽略了主句的don't think已经带有否定含义，误选语义为“太慢不能”的B选项，解题时要先理清整句话的整体否定含义，再结合语法规则排除结构错误的选项。
【难度系数】
0.65
首先梳理题干语境：前半句说明Tom远远落在后面，后半句要表达“我认为他速度不够快，没法赢得这次比赛”的含义。接下来我们结合固定结构规则逐个排查选项：第一步先回忆核心语法规则，enough修饰形容词时必须放在形容词后面，先直接排除结构错误的选项；第二步再结合语义逻辑，把剩余选项代入题干，判断是否符合前后文的逻辑，就能选出正确答案。
【解析】
1. 先明确题干整体含义：Tom远远落在后面，我认为他没法快到能赢这一次。
2. 逐个分析选项：
选项A：too fast to 含义是“太快以至于不能”，代入后语意为“我认为他太快了以至于不能赢”，完全不符合常理，直接排除。
选项B：too slow to 含义是“太慢以至于不能”，代入后句子为“I don’t think he is too slow to win”，翻译为“我不认为他慢到赢不了”，实际表达“他能赢”的含义，和前半句“Tom落后太多”的逻辑完全矛盾，排除。
选项C：enough fast结构错误，语法规则中enough修饰形容词时需要放在形容词之后，正确写法是fast enough，该选项结构不符合语法要求，排除。
选项D：fast enough to 是正确搭配结构，含义为“足够快去做某事”，代入句子后结合否定转移规则，主句的I don't think已经携带否定含义，整体语义等价于“我认为他不够快，赢不了”，完全符合前后文逻辑，表述正确。
【答案】
D
【知识点】
enough的用法
too...to...结构
否定转移
【点评】
本题重点考察形容词和enough的搭配位置、常见固定句型的语义辨析，易错点是很多同学忽略了主句的don't think已经带有否定含义，误选语义为“太慢不能”的B选项，解题时要先理清整句话的整体否定含义，再结合语法规则排除结构错误的选项。
【难度系数】
0.65
8. — You forgot
— Sorry, I remembered
A.bring; put
B.to bring; to put
C.bringing; putting
D.to bring; putting
to bring
your Maths workbook to school again, Tom.— Sorry, I remembered
putting
it into my schoolbag before I left home this morning.A.bring; put
B.to bring; to put
C.bringing; putting
D.to bring; putting
答案：8.D
解析：
【分析】
拿到这道题首先要识别考点是动词forget、remember后接不定式和动名词的语义差异。第一步先分析第一空的语境：说话人指出Tom又没把数学练习册带到学校，说明“带练习册”这个动作根本没有完成，对应forget的相关用法，先排除不符合的选项。第二步分析第二空的语境：Tom说自己离家前已经把练习册放进书包了，说明“放东西进书包”这个动作已经做完，对应remember的相关用法，再排除剩余错误选项，就能得到正确答案。
【解析】
我们需要明确两组固定搭配的语义区别，逐空推导：
1. 分析第一空：
forget的两类常用搭配：
forget to do sth：表示“忘记要去做某事”，指代动作还没有实际发生
forget doing sth：表示“忘记做过某事”，指代已经做完的事自己没印象了
题干里Tom没把练习册带到学校，说明“带练习册”这个动作没完成，因此要填to bring，直接排除A、C两个选项。
2. 分析第二空：
remember的两类常用搭配：
remember to do sth：表示“记得要去做某事”，指代动作还没执行
remember doing sth：表示“记得做过某事”，指代动作已经完成
题干里Tom强调自己今早离家前已经把练习册放进书包了，说明“放东西进书包”的动作已经做完，因此要填putting，排除B选项。
最终确定正确选项为D。
【答案】D
【知识点】
1. remember固定搭配
2. forget固定搭配
3. 非谓语动词作宾语
【点评】
本题是初中英语非谓语板块的高频易错题，很多学生容易混淆to do和doing的适用场景，解题的核心技巧是跳出机械记搭配的误区，结合语境判断动作是否已经实际发生，根据动作的完成状态选择对应的非谓语形式即可。
【难度系数】
0.6
拿到这道题首先要识别考点是动词forget、remember后接不定式和动名词的语义差异。第一步先分析第一空的语境：说话人指出Tom又没把数学练习册带到学校，说明“带练习册”这个动作根本没有完成，对应forget的相关用法，先排除不符合的选项。第二步分析第二空的语境：Tom说自己离家前已经把练习册放进书包了，说明“放东西进书包”这个动作已经做完，对应remember的相关用法，再排除剩余错误选项，就能得到正确答案。
【解析】
我们需要明确两组固定搭配的语义区别，逐空推导：
1. 分析第一空：
forget的两类常用搭配：
forget to do sth：表示“忘记要去做某事”，指代动作还没有实际发生
forget doing sth：表示“忘记做过某事”，指代已经做完的事自己没印象了
题干里Tom没把练习册带到学校，说明“带练习册”这个动作没完成，因此要填to bring，直接排除A、C两个选项。
2. 分析第二空：
remember的两类常用搭配：
remember to do sth：表示“记得要去做某事”，指代动作还没执行
remember doing sth：表示“记得做过某事”，指代动作已经完成
题干里Tom强调自己今早离家前已经把练习册放进书包了，说明“放东西进书包”的动作已经做完，因此要填putting，排除B选项。
最终确定正确选项为D。
【答案】D
【知识点】
1. remember固定搭配
2. forget固定搭配
3. 非谓语动词作宾语
【点评】
本题是初中英语非谓语板块的高频易错题，很多学生容易混淆to do和doing的适用场景，解题的核心技巧是跳出机械记搭配的误区，结合语境判断动作是否已经实际发生，根据动作的完成状态选择对应的非谓语形式即可。
【难度系数】
0.6
9. Jack
A.used to; is used to walk
B.was used to; is used to walking
C.was used to; is used to walk
D.used to; is used to walking
used to
drive a car to work, but now he is used to walking
there to lose weight.A.used to; is used to walk
B.was used to; is used to walking
C.was used to; is used to walk
D.used to; is used to walking
答案：9.D
解析：
【分析】
这道题考查use相关的易混固定短语辨析，解题可以分两步走：第一步先判断第一个空的含义和搭配，句中出现转折提示词but now，说明前半句描述的是Jack过去的行为，"used to + 动词原形"是固定搭配，表示"过去常常做某事（现在已经不再这样了）"，因此第一个空要填used to，直接排除搭配不符合的B、C选项，B、C里的was used to接动词原形时语义为"被用来做某事"，放在此处完全不通顺。第二步再判断第二个空的搭配，后半句说明现在他为了减肥养成了新的出行习惯，"be used to"表示"习惯于做某事"的时候，to是介词，后面必须接名词或者动名词形式，也就是be used to walking，剩余的A选项第二个空是is used to walk，搭配错误，最终就能选出正确答案。
【解析】
我们结合语境逐一验证两个空的搭配规则：
1. 第一空：句子存在明显的今昔对比逻辑，要表达Jack过去常常开车上班，用used to do sth. 结构，含义为"过去常常做某事"，B、C选项的was used to do sth. 语义为"被用来做某事"，完全不符合语境，直接排除B、C。
2. 第二空：此处表达现在他为了减肥习惯步行去上班，be used to doing sth. 是固定搭配，意为"习惯于做某事"，此处to是介词，后接动名词walking，A选项的is used to walk搭配错误，排除A。
因此正确选项为D。
【答案】
D
【知识点】
used to do用法
be used to doing用法
固定短语辨析
【点评】
本题是初中英语的高频考点易错题，核心是区分三个和use相关的常见结构：used to do（过去常常）、be used to doing（习惯于）、be used to do（被用来做），很多学生容易混淆to是不定式符号还是介词，解题时可以先借助今昔对比的提示词快速缩小选项范围，再通过搭配规则验证剩余选项即可，正确率会大幅提升。
【难度系数】
0.7
这道题考查use相关的易混固定短语辨析，解题可以分两步走：第一步先判断第一个空的含义和搭配，句中出现转折提示词but now，说明前半句描述的是Jack过去的行为，"used to + 动词原形"是固定搭配，表示"过去常常做某事（现在已经不再这样了）"，因此第一个空要填used to，直接排除搭配不符合的B、C选项，B、C里的was used to接动词原形时语义为"被用来做某事"，放在此处完全不通顺。第二步再判断第二个空的搭配，后半句说明现在他为了减肥养成了新的出行习惯，"be used to"表示"习惯于做某事"的时候，to是介词，后面必须接名词或者动名词形式，也就是be used to walking，剩余的A选项第二个空是is used to walk，搭配错误，最终就能选出正确答案。
【解析】
我们结合语境逐一验证两个空的搭配规则：
1. 第一空：句子存在明显的今昔对比逻辑，要表达Jack过去常常开车上班，用used to do sth. 结构，含义为"过去常常做某事"，B、C选项的was used to do sth. 语义为"被用来做某事"，完全不符合语境，直接排除B、C。
2. 第二空：此处表达现在他为了减肥习惯步行去上班，be used to doing sth. 是固定搭配，意为"习惯于做某事"，此处to是介词，后接动名词walking，A选项的is used to walk搭配错误，排除A。
因此正确选项为D。
【答案】
D
【知识点】
used to do用法
be used to doing用法
固定短语辨析
【点评】
本题是初中英语的高频考点易错题，核心是区分三个和use相关的常见结构：used to do（过去常常）、be used to doing（习惯于）、be used to do（被用来做），很多学生容易混淆to是不定式符号还是介词，解题时可以先借助今昔对比的提示词快速缩小选项范围，再通过搭配规则验证剩余选项即可，正确率会大幅提升。
【难度系数】
0.7
10. — Don’t talk loudly in the reading room, please! —
A.You’re welcome.
B.Sorry, I won’t.
C.That’s all right.
D.Yes, I do.
B
I’ll keep quiet right away.A.You’re welcome.
B.Sorry, I won’t.
C.That’s all right.
D.Yes, I do.
答案：10.B
解析：
【分析】
这是一道情景对话题，首先梳理对话场景：对方正在提醒你不要在阅览室大声喧哗，后半句给出提示“我马上就保持安静”，说明空缺处需要填入先表达歉意、同时承诺之后不会再做出大声喧哗行为的语句。接下来逐个比对四个选项的适用场景，排除不符合语境的选项即可得到正确答案。
【解析】
先翻译整段对话：
——请不要在阅览室大声交谈！
——对不起，我不会再这样做了，我马上就保持安静。
逐一分析选项：
1. 选项A：You're welcome. 意为“不客气”，是专门用于回应他人道谢的答语，不符合本题被提醒违规的语境，直接排除。
2. 选项B：Sorry, I won't. 意为“对不起，我不会（再这样做）了”，既为自己大声喧哗的行为道歉，也承诺之后不会再违反阅览室的规则，完全契合语境。
3. 选项C：That's all right. 意为“没关系”，既可以回应他人的道谢，也可以回应他人的道歉，不能用于自己犯错时的应答，不符合逻辑，排除。
4. 选项D：Yes, I do. 是对以Do开头的一般疑问句的肯定回答，本题第一句是祈使句提醒，不是一般疑问句，结构和语义都不匹配，排除。
综上，正确选项为B。
【答案】B
【知识点】情景交际；日常用语辨析
【点评】本题属于基础情景对话题，贴合图书馆公共场所的真实使用场景，核心要求学生区分不同日常应答语的适用场景，避免混淆道谢、道歉类的常用答语，结合后半句的提示就能快速锁定正确选项。
【难度系数】0.8
这是一道情景对话题，首先梳理对话场景：对方正在提醒你不要在阅览室大声喧哗，后半句给出提示“我马上就保持安静”，说明空缺处需要填入先表达歉意、同时承诺之后不会再做出大声喧哗行为的语句。接下来逐个比对四个选项的适用场景，排除不符合语境的选项即可得到正确答案。
【解析】
先翻译整段对话：
——请不要在阅览室大声交谈！
——对不起，我不会再这样做了，我马上就保持安静。
逐一分析选项：
1. 选项A：You're welcome. 意为“不客气”，是专门用于回应他人道谢的答语，不符合本题被提醒违规的语境，直接排除。
2. 选项B：Sorry, I won't. 意为“对不起，我不会（再这样做）了”，既为自己大声喧哗的行为道歉，也承诺之后不会再违反阅览室的规则，完全契合语境。
3. 选项C：That's all right. 意为“没关系”，既可以回应他人的道谢，也可以回应他人的道歉，不能用于自己犯错时的应答，不符合逻辑，排除。
4. 选项D：Yes, I do. 是对以Do开头的一般疑问句的肯定回答，本题第一句是祈使句提醒，不是一般疑问句，结构和语义都不匹配，排除。
综上，正确选项为B。
【答案】B
【知识点】情景交际；日常用语辨析
【点评】本题属于基础情景对话题，贴合图书馆公共场所的真实使用场景，核心要求学生区分不同日常应答语的适用场景，避免混淆道谢、道歉类的常用答语，结合后半句的提示就能快速锁定正确选项。
【难度系数】0.8
二、词汇运用。
Xiong Chuanfa can blow a lively tiger out of sugar in just minutes. Xiong 1.
Every morning, Xiong prepares the sugar and 3.
To make young people close to the art, he also stops by universities. Many university students are interested in the art and 5.
Xiong said that his family has passed down this art for four generations. “We will spend the rest of our lives 10.
Xiong Chuanfa can blow a lively tiger out of sugar in just minutes. Xiong 1.
has blown
(blow) sugar figurines(吹糖人) for more than twenty years. Blowing sugar figurines is a 2. traditional
(tradition) Chinese folk art with a history of over 600 years.Every morning, Xiong prepares the sugar and 3.
drives
(drive) to different markets to start his “magic show” around his city. He heats the sugar, pulls off a little to make a ball and blows it into different shapes, such as rabbits, 4. monkeys
(monkey) and even Bing Dwen Dwen.To make young people close to the art, he also stops by universities. Many university students are interested in the art and 5.
are allowed
(allow) to experience the making of sugar figurines. Among them, Simon, a foreign student, also wanted to make one sugar figurine by 6. himself
(he). However, he couldn’t get the desired shape though he tried several times. “It looks easy, but it’s much 7. more difficult
(difficult) than we thought, ” he said. Thanks to Xiong’s help, Simon finally 8. saw
(see) a horse coming out slowly. “I can’t believe I can do this, ” he said 9. happily
(happy).Xiong said that his family has passed down this art for four generations. “We will spend the rest of our lives 10.
helping
(help) pass on this skill, ” Xiong said.答案：1. has blown 2. traditional 3. drives 4. monkeys 5. are allowed 6. himself 7. more difficult 8. saw 9. happily 10. helping
解析：
【分析】
做这类语篇型词汇运用题，首先第一步要通读全文，理清文章的主题和整体叙事的时态基调，本文是介绍非遗吹糖人传承人熊传发的从业经历，整体以一般现在时和一般过去时结合叙事。接下来逐个分析空格：先观察空格前后的成分，判断空格所需的词性、语态、数的要求，再结合提示词的变形规则、对应的固定搭配来推导正确形式，最后填完所有答案后通读全文，检查语法逻辑和语义是否通顺，避免出现前后时态矛盾的问题。
【解析】
1. 空格后出现现在完成时的标志性时间状语for more than twenty years，主语Xiong是第三人称单数，提示词blow的现在完成时形式为has blown。
2. 空格后是名词短语Chinese folk art，需要用形容词修饰名词，名词tradition对应的形容词形式是traditional，意为“传统的”。
3. 句中and连接并列的谓语成分，前面的谓语prepares是一般现在时的第三人称单数形式，主语是Xiong，因此提示词drive也要变为一般现在时三单形式drives。
4. 空格和前面的复数名词rabbits并列，表泛指一类事物，因此可数名词monkey要变为复数形式monkeys。
5. 主语Many university students和提示词allow是被动关系，意为“学生们被允许体验吹糖人”，句子整体为一般现在时，因此用一般现在时的被动语态are allowed。
6. 此处是固定搭配by oneself，意为“独自、靠自己”，人称代词he对应的反身代词是himself。
7. 空格后出现比较级标志词than，much可用来修饰比较级，多音节形容词difficult的比较级形式是more difficult。
8. 语境描述过去发生的事件，整体时态为一般过去时，提示词see的过去式是saw。
9. 空格处修饰动词said，需要用副词作状语，形容词happy对应的副词形式是happily。
10. 此处是固定搭配spend time (in) doing sth.，意为“花费时间做某事”，因此提示词help要变为动名词形式helping。
【答案】
1. has blown 2. traditional 3. drives 4. monkeys 5. are allowed 6. himself 7. more difficult 8. saw 9. happily 10. helping
【知识点】
动词时态语态，词形转换，固定搭配
【点评】
本题属于初中英语典型的语篇型词汇运用题型，考点覆盖了初中阶段核心的词法、句法考点，既考查学生对时态、被动语态、比较级、反身代词等基础语法规则的记忆，也要求学生结合上下文语境灵活判断变形方向，选材结合传统非遗吹糖人主题，兼具知识性和文化传播意义。
【难度系数】
0.6
做这类语篇型词汇运用题，首先第一步要通读全文，理清文章的主题和整体叙事的时态基调，本文是介绍非遗吹糖人传承人熊传发的从业经历，整体以一般现在时和一般过去时结合叙事。接下来逐个分析空格：先观察空格前后的成分，判断空格所需的词性、语态、数的要求，再结合提示词的变形规则、对应的固定搭配来推导正确形式，最后填完所有答案后通读全文，检查语法逻辑和语义是否通顺，避免出现前后时态矛盾的问题。
【解析】
1. 空格后出现现在完成时的标志性时间状语for more than twenty years，主语Xiong是第三人称单数，提示词blow的现在完成时形式为has blown。
2. 空格后是名词短语Chinese folk art，需要用形容词修饰名词，名词tradition对应的形容词形式是traditional，意为“传统的”。
3. 句中and连接并列的谓语成分，前面的谓语prepares是一般现在时的第三人称单数形式，主语是Xiong，因此提示词drive也要变为一般现在时三单形式drives。
4. 空格和前面的复数名词rabbits并列，表泛指一类事物，因此可数名词monkey要变为复数形式monkeys。
5. 主语Many university students和提示词allow是被动关系，意为“学生们被允许体验吹糖人”，句子整体为一般现在时，因此用一般现在时的被动语态are allowed。
6. 此处是固定搭配by oneself，意为“独自、靠自己”，人称代词he对应的反身代词是himself。
7. 空格后出现比较级标志词than，much可用来修饰比较级，多音节形容词difficult的比较级形式是more difficult。
8. 语境描述过去发生的事件，整体时态为一般过去时，提示词see的过去式是saw。
9. 空格处修饰动词said，需要用副词作状语，形容词happy对应的副词形式是happily。
10. 此处是固定搭配spend time (in) doing sth.，意为“花费时间做某事”，因此提示词help要变为动名词形式helping。
【答案】
1. has blown 2. traditional 3. drives 4. monkeys 5. are allowed 6. himself 7. more difficult 8. saw 9. happily 10. helping
【知识点】
动词时态语态，词形转换，固定搭配
【点评】
本题属于初中英语典型的语篇型词汇运用题型，考点覆盖了初中阶段核心的词法、句法考点，既考查学生对时态、被动语态、比较级、反身代词等基础语法规则的记忆，也要求学生结合上下文语境灵活判断变形方向，选材结合传统非遗吹糖人主题，兼具知识性和文化传播意义。
【难度系数】
0.6