(
A.ruler
B.rubber
C.pen
A
) 4.(无锡滨湖区) — I want to measure(测量) things. What do I need? — A ruler
.A.ruler
B.rubber
C.pen
答案：4. A
解析：
【分析】
首先要明确题目语境：问句表达“我想要测量东西，我需要什么？”，核心是找出能满足“测量”需求的物品。先回忆各选项对应的物品功能：ruler是尺子，可用来测量长度；rubber是橡皮，作用是擦除字迹；pen是钢笔，用于书写。结合“测量”的需求，尺子是匹配的工具，因此应选A选项。
【解析】
1. 翻译题目：
— 我想要测量东西。我需要什么？
— 一个________。
2. 逐一分析选项：
A. ruler：尺子，拥有测量长度的功能，契合“测量东西”的需求；
B. rubber：橡皮，主要用于擦除铅笔字迹，和测量没有关联；
C. pen：钢笔，主要用途是书写，和测量无关。
3. 综上，能满足测量需求的物品是尺子，所以选A。
【答案】
A
【知识点】
日常用品词汇辨析
【点评】
本题考查常见日常用品的功能认知及对应英文词汇的掌握，题目语境明确，选项区分度高，侧重基础词汇的实际应用理解。
【难度系数】
0.9
首先要明确题目语境：问句表达“我想要测量东西，我需要什么？”，核心是找出能满足“测量”需求的物品。先回忆各选项对应的物品功能：ruler是尺子，可用来测量长度；rubber是橡皮，作用是擦除字迹；pen是钢笔，用于书写。结合“测量”的需求，尺子是匹配的工具，因此应选A选项。
【解析】
1. 翻译题目：
— 我想要测量东西。我需要什么？
— 一个________。
2. 逐一分析选项：
A. ruler：尺子，拥有测量长度的功能，契合“测量东西”的需求；
B. rubber：橡皮，主要用于擦除铅笔字迹，和测量没有关联；
C. pen：钢笔，主要用途是书写，和测量无关。
3. 综上，能满足测量需求的物品是尺子，所以选A。
【答案】
A
【知识点】
日常用品词汇辨析
【点评】
本题考查常见日常用品的功能认知及对应英文词汇的掌握，题目语境明确，选项区分度高，侧重基础词汇的实际应用理解。
【难度系数】
0.9
四、[新考法](镇江丹徒区改编)根据上下文提示,连词成句,使之成为一段完整的对话。
Liu Tao: Hello, Mike. What's this?
Mike: 1.
Liu Tao: 2.
Mike: It's my rubber.
Liu Tao: 3.
Mike: Yes. I have two pens. Look!
Liu Tao: Nice. 4.
Mike: OK!
Liu Tao: Hello, Mike. What's this?
Mike: 1.
It's my pencil case
(pencil, my, case, It's).Liu Tao: 2.
What is that
(What, that, is)?Mike: It's my rubber.
Liu Tao: 3.
Is it a pen
(it, pen, a, Is)?Mike: Yes. I have two pens. Look!
Liu Tao: Nice. 4.
Put the school things in your bag
(Put, the, things, school, in, your, bag).Mike: OK!
答案：1. It's my pencil case 2. What is that 3. Is it a pen 4. Put the school things in your bag
解析：
【分析】
这道题需结合对话语境和英语句式结构来连词成句，具体思路如下：
1. 第一空是回答“What's this?”，要用陈述句，给出的词中It's作为开头，my是形容词性物主代词，用来修饰pencil case，组合成完整的答句。
2. 第二空是问句，根据答语“It's my rubber.”可知是询问“那是什么”，特殊疑问句的结构是“疑问词+be动词+主语”，所以将What、is、that按此顺序排列。
3. 第三空是一般疑问句，根据答语“Yes.”可知要把be动词Is放在句首，接着是主语it，最后是a pen，构成一般疑问句结构。
4. 第四空是祈使句，以动词Put开头，the school things作为宾语，in your bag是地点状语，按照祈使句的结构组合即可。
【解析】
1. 针对问句“What's this?”，答语采用“It's+物品”的结构，my修饰名词短语pencil case，因此组合为：It's my pencil case。
2. 这是特殊疑问句，遵循“疑问词+be动词+主语”的结构，疑问词What开头，接着be动词is，最后主语that，构成：What is that。
3. 这是一般疑问句，需将be动词Is置于句首，主语it紧跟其后，最后接a pen，构成：Is it a pen。
4. 这是祈使句，以动词Put开头，the school things是宾语，in your bag表示地点，组合为：Put the school things in your bag。
【答案】
1. It's my pencil case 2. What is that 3. Is it a pen 4. Put the school things in your bag
【知识点】
特殊疑问句构成、一般疑问句构成、祈使句用法
【点评】
本题结合对话场景考查不同英语句式的连词成句，需要掌握特殊疑问句、一般疑问句和祈使句的基本结构，同时要熟悉pencil case、school things这类常见名词短语，能帮助提升英语句式的实际运用能力。
【难度系数】
0.8
这道题需结合对话语境和英语句式结构来连词成句，具体思路如下：
1. 第一空是回答“What's this?”，要用陈述句，给出的词中It's作为开头，my是形容词性物主代词，用来修饰pencil case，组合成完整的答句。
2. 第二空是问句，根据答语“It's my rubber.”可知是询问“那是什么”，特殊疑问句的结构是“疑问词+be动词+主语”，所以将What、is、that按此顺序排列。
3. 第三空是一般疑问句，根据答语“Yes.”可知要把be动词Is放在句首，接着是主语it，最后是a pen，构成一般疑问句结构。
4. 第四空是祈使句，以动词Put开头，the school things作为宾语，in your bag是地点状语，按照祈使句的结构组合即可。
【解析】
1. 针对问句“What's this?”，答语采用“It's+物品”的结构，my修饰名词短语pencil case，因此组合为：It's my pencil case。
2. 这是特殊疑问句，遵循“疑问词+be动词+主语”的结构，疑问词What开头，接着be动词is，最后主语that，构成：What is that。
3. 这是一般疑问句，需将be动词Is置于句首，主语it紧跟其后，最后接a pen，构成：Is it a pen。
4. 这是祈使句，以动词Put开头，the school things是宾语，in your bag表示地点，组合为：Put the school things in your bag。
【答案】
1. It's my pencil case 2. What is that 3. Is it a pen 4. Put the school things in your bag
【知识点】
特殊疑问句构成、一般疑问句构成、祈使句用法
【点评】
本题结合对话场景考查不同英语句式的连词成句，需要掌握特殊疑问句、一般疑问句和祈使句的基本结构，同时要熟悉pencil case、school things这类常见名词短语，能帮助提升英语句式的实际运用能力。
【难度系数】
0.8
五、[新素材]阅读材料,判断正(T)误(F)。
(
(
(
(
(
(
T
) 1. It's in the morning.(
T
) 2. Jim is Tom's friend.(
F
) 3. Tom is a clever pencil.(
T
) 4. Jim can draw the picture again.(
F
) 5. Tom and Jim are sad at last(最后).答案：1. T 2. T 3. F 4. T 5. F 解析：由材料最后“Jim and Tom are happy again.”可知，他们最后又开心了。
解析：
【分析】
这是一道图文结合的阅读理解判断题，解题思路如下：
1. 先通读所有图文材料，明确每个角色的身份、事件的发展过程；
2. 逐个查看题目，回到材料中寻找对应的关键信息，对比题目表述和材料内容是否一致，一致则为正(T)，不一致则为误(F)；
3. 注意细节信息，比如角色的身份、事件发生的时间、最终的状态等，避免混淆信息。
【解析】
1. 根据第二幅图的文字“This morning, Tom erased(擦掉了) the picture.”可知事件发生在早上，题目表述正确，故填T；
2. 根据第一幅图的文字“Jim is a clever(聪明的) pencil. This is his friend, Tom.”可知Jim是Tom的朋友，题目表述正确，故填T；
3. 根据第一幅图的文字可知Jim是聪明的铅笔，Tom是Jim的朋友（是橡皮），题目表述错误，故填F；
4. 根据第三幅图的文字“Jim has a good idea. He can draw it again.”可知Jim可以再画这幅画，题目表述正确，故填T；
5. 根据第四幅图的文字“Jim and Tom are happy again.”可知最后他俩又开心了，并非伤心，题目表述错误，故填F。
【答案】
1. T 2. T 3. F 4. T 5. F
【知识点】
图文信息提取、阅读理解判断、词汇语义理解
【点评】
本题结合图文呈现内容，考查学生提取细节信息、理解文本内容的能力，内容贴近日常物品，容易理解，需要学生仔细核对题目与材料的对应信息，避免粗心出错。
【难度系数】
0.8
这是一道图文结合的阅读理解判断题，解题思路如下：
1. 先通读所有图文材料，明确每个角色的身份、事件的发展过程；
2. 逐个查看题目，回到材料中寻找对应的关键信息，对比题目表述和材料内容是否一致，一致则为正(T)，不一致则为误(F)；
3. 注意细节信息，比如角色的身份、事件发生的时间、最终的状态等，避免混淆信息。
【解析】
1. 根据第二幅图的文字“This morning, Tom erased(擦掉了) the picture.”可知事件发生在早上，题目表述正确，故填T；
2. 根据第一幅图的文字“Jim is a clever(聪明的) pencil. This is his friend, Tom.”可知Jim是Tom的朋友，题目表述正确，故填T；
3. 根据第一幅图的文字可知Jim是聪明的铅笔，Tom是Jim的朋友（是橡皮），题目表述错误，故填F；
4. 根据第三幅图的文字“Jim has a good idea. He can draw it again.”可知Jim可以再画这幅画，题目表述正确，故填T；
5. 根据第四幅图的文字“Jim and Tom are happy again.”可知最后他俩又开心了，并非伤心，题目表述错误，故填F。
【答案】
1. T 2. T 3. F 4. T 5. F
【知识点】
图文信息提取、阅读理解判断、词汇语义理解
【点评】
本题结合图文呈现内容，考查学生提取细节信息、理解文本内容的能力，内容贴近日常物品，容易理解，需要学生仔细核对题目与材料的对应信息，避免粗心出错。
【难度系数】
0.8