(
A.our
B.we
C.us
C
)2.(南京栖霞区)The desk is dirty. Let clean it.A.our
B.we
C.us
答案：2. C 解析: Let 为动词,后面接人称代词用宾格。
解析：
【分析】
首先读懂题干含义：这张桌子很脏，让我们来打扫它。接下来要判断动词Let后面的人称代词要使用什么形式：Let是及物动词，后面需要接人称代词的宾格形式作宾语。接下来逐一比对三个选项：A选项our是形容词性物主代词，后面必须搭配名词使用，不能直接跟在Let后面；B选项we是人称代词主格，只能在句子里作主语，不能作动词的宾语；C选项us是we的宾格形式，符合动词后接宾格的规则，因此可以选出正确答案。
【解析】
1. 首先明确题干核心结构：这是Let引导的祈使句，Let是实义动词，在语法规则中，及物动词后面接人称代词作宾语时，必须使用人称代词的宾格形式。
2. 逐一分析选项：
选项A：our是形容词性物主代词，含义是“我们的”，后面必须接名词，不能单独作宾语，不符合要求，排除。
选项B：we是人称代词主格，含义是“我们”，只能在句子中充当主语，不能放在动词后作宾语，不符合要求，排除。
选项C：us是人称代词we的宾格形式，可以直接放在动词Let后面作宾语，完全符合语法规则。
因此正确答案选C。
【答案】
C
【知识点】
人称代词宾格，动词宾语用法，let祈使句
【点评】
本题是小学英语人称代词模块的基础常考题，核心考察学生对人称代词不同形式（主格、宾格、物主代词）的用法区分，只要牢记“动词后面用人称代词宾格作宾语”的基础规则，就能快速排除错误选项选出正确答案，属于必须掌握的基础送分题。
【难度系数】
0.8
首先读懂题干含义：这张桌子很脏，让我们来打扫它。接下来要判断动词Let后面的人称代词要使用什么形式：Let是及物动词，后面需要接人称代词的宾格形式作宾语。接下来逐一比对三个选项：A选项our是形容词性物主代词，后面必须搭配名词使用，不能直接跟在Let后面；B选项we是人称代词主格，只能在句子里作主语，不能作动词的宾语；C选项us是we的宾格形式，符合动词后接宾格的规则，因此可以选出正确答案。
【解析】
1. 首先明确题干核心结构：这是Let引导的祈使句，Let是实义动词，在语法规则中，及物动词后面接人称代词作宾语时，必须使用人称代词的宾格形式。
2. 逐一分析选项：
选项A：our是形容词性物主代词，含义是“我们的”，后面必须接名词，不能单独作宾语，不符合要求，排除。
选项B：we是人称代词主格，含义是“我们”，只能在句子中充当主语，不能放在动词后作宾语，不符合要求，排除。
选项C：us是人称代词we的宾格形式，可以直接放在动词Let后面作宾语，完全符合语法规则。
因此正确答案选C。
【答案】
C
【知识点】
人称代词宾格，动词宾语用法，let祈使句
【点评】
本题是小学英语人称代词模块的基础常考题，核心考察学生对人称代词不同形式（主格、宾格、物主代词）的用法区分，只要牢记“动词后面用人称代词宾格作宾语”的基础规则，就能快速排除错误选项选出正确答案，属于必须掌握的基础送分题。
【难度系数】
0.8
(
A.and
B.but
C.for
A
)3.Look, my school is big nice.A.and
B.but
C.for
答案：3. A
解析：
【分析】
首先梳理句子语义，空格前后的两个形容词big（大的）和nice（美观的）都是夸赞学校的正向属性，二者是同向并列的逻辑关系。接下来逐一对应三个选项的含义和用法，先排除逻辑不符的表转折的but、表原因/目的的for，最后选出表并列的and即可。
【解析】
先翻译题干句子：“看，我的学校大________好看。”
逐个分析选项：
1. 选项A：and意为“和、并且”，是并列连词，用来连接语义同向、属性一致的并列成分，此处连接两个描述学校优点的形容词，完全符合句意。
2. 选项B：but意为“但是”，是转折连词，要求连接的前后内容语义相反，本题中big和nice都是褒义描述，不存在转折逻辑，不符合要求。
3. 选项C：for作连词时表原因，作介词时表“为了”，放在空格处句子语义不通顺，直接排除。
因此正确答案选A。
【答案】
A
【知识点】
并列连词用法，连词词义辨析
【点评】
本题是小学英语连词模块的基础常考题，核心考察学生对基础连词逻辑关系的区分能力，只要能准确判断空格前后两个形容词的并列同向关系，就能快速选出正确答案，整体难度很低。
【难度系数】
0.8
首先梳理句子语义，空格前后的两个形容词big（大的）和nice（美观的）都是夸赞学校的正向属性，二者是同向并列的逻辑关系。接下来逐一对应三个选项的含义和用法，先排除逻辑不符的表转折的but、表原因/目的的for，最后选出表并列的and即可。
【解析】
先翻译题干句子：“看，我的学校大________好看。”
逐个分析选项：
1. 选项A：and意为“和、并且”，是并列连词，用来连接语义同向、属性一致的并列成分，此处连接两个描述学校优点的形容词，完全符合句意。
2. 选项B：but意为“但是”，是转折连词，要求连接的前后内容语义相反，本题中big和nice都是褒义描述，不存在转折逻辑，不符合要求。
3. 选项C：for作连词时表原因，作介词时表“为了”，放在空格处句子语义不通顺，直接排除。
因此正确答案选A。
【答案】
A
【知识点】
并列连词用法，连词词义辨析
【点评】
本题是小学英语连词模块的基础常考题，核心考察学生对基础连词逻辑关系的区分能力，只要能准确判断空格前后两个形容词的并列同向关系，就能快速选出正确答案，整体难度很低。
【难度系数】
0.8
(
—
A.Thank you.
B.I'm sorry.
C.All right.
C
)4.— Keep our school clean, please.—
A.Thank you.
B.I'm sorry.
C.All right.
答案：4. C
解析：
【分析】
这道题是英语情景交际类题目，解题思路很清晰：首先先读懂上句的含义，判断说话人发出的是倡议/要求类的表述，再逐一匹配三个选项的适用场景，排除逻辑不符的选项就能得到正确答案。首先上句“请保持我们的校园整洁”是向对方提出的合理倡议，我们需要选出符合回应逻辑的答语：先看A选项是道谢，只有收到他人帮助、夸赞时才会使用，不符合当前场景；B选项是道歉，只有自身做错事需要致歉时才会用，题干没有给出需要道歉的前提，也不符合；C选项表示应允、同意对方的要求，完全匹配语境。
【解析】
先明确题干对话含义：
——请保持我们的校园整洁。
逐一分析选项：
1. 选项A：Thank you. 意为“谢谢你”，仅用于向他人表达谢意的场景，不符合回应倡议的逻辑，排除。
2. 选项B：I'm sorry. 意为“对不起”，仅用于向他人致歉的场景，题干没有出现需要道歉的前提，不符合语境，排除。
3. 选项C：All right. 意为“好的”，可以用来赞同、应允他人提出的要求或倡议，完全匹配当前对话场景。
【答案】
C
【知识点】
情景交际用语
【点评】
本题属于小学英语基础情景对话题，核心考察学生对常见日常应答用语的适用场景的区分能力，只要能准确理解三个选项的常用使用场景，结合题干语境就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.9
这道题是英语情景交际类题目，解题思路很清晰：首先先读懂上句的含义，判断说话人发出的是倡议/要求类的表述，再逐一匹配三个选项的适用场景，排除逻辑不符的选项就能得到正确答案。首先上句“请保持我们的校园整洁”是向对方提出的合理倡议，我们需要选出符合回应逻辑的答语：先看A选项是道谢，只有收到他人帮助、夸赞时才会使用，不符合当前场景；B选项是道歉，只有自身做错事需要致歉时才会用，题干没有给出需要道歉的前提，也不符合；C选项表示应允、同意对方的要求，完全匹配语境。
【解析】
先明确题干对话含义：
——请保持我们的校园整洁。
逐一分析选项：
1. 选项A：Thank you. 意为“谢谢你”，仅用于向他人表达谢意的场景，不符合回应倡议的逻辑，排除。
2. 选项B：I'm sorry. 意为“对不起”，仅用于向他人致歉的场景，题干没有出现需要道歉的前提，不符合语境，排除。
3. 选项C：All right. 意为“好的”，可以用来赞同、应允他人提出的要求或倡议，完全匹配当前对话场景。
【答案】
C
【知识点】
情景交际用语
【点评】
本题属于小学英语基础情景对话题，核心考察学生对常见日常应答用语的适用场景的区分能力，只要能准确理解三个选项的常用使用场景，结合题干语境就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.9
(
— OK!
A.close
B.clean
C.look at
A
)5.(南京江宁区)— Please the window. It's cold(冷的)outside.— OK!
A.close
B.clean
C.look at
答案：5. A
解析：
【分析】
这道题属于情景类的词义辨析题，解题时首先要抓住题干给出的关键提示信息：后半句明确提到“外面很冷”，结合生活常识，冷的时候我们需要阻挡室外的冷空气进入室内，接下来逐一比对三个选项的动作含义，选出和“冷”的场景匹配的合理动作，就能快速锁定正确答案。
【解析】
先翻译题干对话：
——请______窗户，外面很冷。
——好的！
接下来辨析三个选项的词义：
A. close 意为“关闭”，关窗户可以阻挡室外的冷空气进入，符合外面很冷的场景逻辑；
B. clean 意为“打扫、擦拭”，擦窗户和“外面冷”的提示没有逻辑关联；
C. look at 意为“看”，看窗户也不符合冷天的合理行为。
因此只有A选项符合语境要求。
【答案】
A
【知识点】
动词词义辨析，情景交际
【点评】
本题是小学英语的基础题型，难度较低，既考察学生对常见基础动词的词义掌握情况，也结合生活常识考察学生的语境理解能力，只要掌握三个核心动词的含义，结合题干给出的提示信息就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.9
这道题属于情景类的词义辨析题，解题时首先要抓住题干给出的关键提示信息：后半句明确提到“外面很冷”，结合生活常识，冷的时候我们需要阻挡室外的冷空气进入室内，接下来逐一比对三个选项的动作含义，选出和“冷”的场景匹配的合理动作，就能快速锁定正确答案。
【解析】
先翻译题干对话：
——请______窗户，外面很冷。
——好的！
接下来辨析三个选项的词义：
A. close 意为“关闭”，关窗户可以阻挡室外的冷空气进入，符合外面很冷的场景逻辑；
B. clean 意为“打扫、擦拭”，擦窗户和“外面冷”的提示没有逻辑关联；
C. look at 意为“看”，看窗户也不符合冷天的合理行为。
因此只有A选项符合语境要求。
【答案】
A
【知识点】
动词词义辨析，情景交际
【点评】
本题是小学英语的基础题型，难度较低，既考察学生对常见基础动词的词义掌握情况，也结合生活常识考察学生的语境理解能力，只要掌握三个核心动词的含义，结合题干给出的提示信息就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.9
九、(扬州市梅岭小学改编)从方框中选择合适的句子补全对话，有一项多余。(每小题2分，共10分)
Mia: Look! This is our new classroom.
Jerry: It's so big! 1.
Mia: 2.
Jerry & Simon: Good idea!
Mia: I can sweep the floor.
Simon: I can clean the window. 3.
Jerry: 4.
(Thirty minutes later. )
Jerry: Oh, our classroom is clean now.
Mia: Yes. 5.
A. I can clean the desks and chairs.
B. Let's keep it clean.
C. What about you, Jerry?
D. But it's not clean.
E. Let's clean it now!
F. And it's clean.
Mia: Look! This is our new classroom.
Jerry: It's so big! 1.
D
Mia: 2.
E
Jerry & Simon: Good idea!
Mia: I can sweep the floor.
Simon: I can clean the window. 3.
C
Jerry: 4.
A
(Thirty minutes later. )
Jerry: Oh, our classroom is clean now.
Mia: Yes. 5.
B
A. I can clean the desks and chairs.
B. Let's keep it clean.
C. What about you, Jerry?
D. But it's not clean.
E. Let's clean it now!
F. And it's clean.
答案：1. D 2. E 3. C 4. A 5. B
解析：
【分析】
首先通读整篇对话和所有备选选项，先明确对话核心场景：Mia向同伴介绍新教室，三人发现教室不够干净后分工打扫，最终完成打扫后约定保持教室整洁。解题时逐空结合前后文的逻辑关联匹配选项：
1. 第一空前文刚夸赞教室很大，后文后续出现打扫教室的相关内容，说明此处是转折引出教室当前的问题，对应合适选项；
2. 第二空后文回应是“Good idea（好主意）”，说明此处是提出一个行动类的建议，匹配提建议的句子；
3. 第三空前Simon说完自己要做的打扫任务，接下来自然要询问还没说分工的Jerry的安排，匹配对应的提问句；
4. 第四空是对上一句提问的回应，要说出自己能完成的打扫任务；
5. 第五空是打扫完成后，针对已经变干净的教室发出后续的倡议，匹配收尾的句子，最后验证多余选项不符合任何空的逻辑，完成排除。
【解析】
我们逐空推导：
1. 空1：前文Jerry感叹教室很大，后文三人展开打扫行动，说明此处转折指出教室的问题“但是它不干净”，选D。
2. 空2：后文两人回应“好主意”，说明此处Mia提出打扫的建议“我们现在一起打扫它吧”，选E。
3. 空3：Simon说完自己要擦窗户，接下来询问Jerry的分工情况“你呢，Jerry？”，选C。
4. 空4：针对上一句的提问，Jerry回答自己的打扫任务“我可以擦书桌和椅子”，选A。
5. 空5：教室打扫干净后，三人发出倡议“让我们保持它整洁吧”，选B。
多余选项F“And it's clean.”不符合对话逻辑，予以排除。
【答案】
1. D 2. E 3. C 4. A 5. B
【知识点】
情景交际补全对话；日常英语用语
【点评】
本题是小学英语经典情景对话题目，选取学生熟悉的新教室打扫卫生的校园场景，解题核心是抓住上下文的逻辑呼应关系，比如提建议的表达和“Good idea”的对应、问答之间的匹配，难度较低，能很好锻炼学生的日常对话逻辑理解能力。
【难度系数】
0.8
首先通读整篇对话和所有备选选项，先明确对话核心场景：Mia向同伴介绍新教室，三人发现教室不够干净后分工打扫，最终完成打扫后约定保持教室整洁。解题时逐空结合前后文的逻辑关联匹配选项：
1. 第一空前文刚夸赞教室很大，后文后续出现打扫教室的相关内容，说明此处是转折引出教室当前的问题，对应合适选项；
2. 第二空后文回应是“Good idea（好主意）”，说明此处是提出一个行动类的建议，匹配提建议的句子；
3. 第三空前Simon说完自己要做的打扫任务，接下来自然要询问还没说分工的Jerry的安排，匹配对应的提问句；
4. 第四空是对上一句提问的回应，要说出自己能完成的打扫任务；
5. 第五空是打扫完成后，针对已经变干净的教室发出后续的倡议，匹配收尾的句子，最后验证多余选项不符合任何空的逻辑，完成排除。
【解析】
我们逐空推导：
1. 空1：前文Jerry感叹教室很大，后文三人展开打扫行动，说明此处转折指出教室的问题“但是它不干净”，选D。
2. 空2：后文两人回应“好主意”，说明此处Mia提出打扫的建议“我们现在一起打扫它吧”，选E。
3. 空3：Simon说完自己要擦窗户，接下来询问Jerry的分工情况“你呢，Jerry？”，选C。
4. 空4：针对上一句的提问，Jerry回答自己的打扫任务“我可以擦书桌和椅子”，选A。
5. 空5：教室打扫干净后，三人发出倡议“让我们保持它整洁吧”，选B。
多余选项F“And it's clean.”不符合对话逻辑，予以排除。
【答案】
1. D 2. E 3. C 4. A 5. B
【知识点】
情景交际补全对话；日常英语用语
【点评】
本题是小学英语经典情景对话题目，选取学生熟悉的新教室打扫卫生的校园场景，解题核心是抓住上下文的逻辑呼应关系，比如提建议的表达和“Good idea”的对应、问答之间的匹配，难度较低，能很好锻炼学生的日常对话逻辑理解能力。
【难度系数】
0.8
十、[新考法]根据图示顺序，将下列句子排列成一篇通顺的短文。（共12分）
A. Our classroom is dirty. Let's clean the classroom.
B. Please clean the desks and chairs, Jenny.
C. Wang Ling, clean the windows.
D. Andy and Mary, sweep the floor.
E. Li Dong and Jack, put away the books.
F. Liu Ming, please clean the blackboard.
A. Our classroom is dirty. Let's clean the classroom.
B. Please clean the desks and chairs, Jenny.
C. Wang Ling, clean the windows.
D. Andy and Mary, sweep the floor.
E. Li Dong and Jack, put away the books.
F. Liu Ming, please clean the blackboard.
答案：A D F C B E
解析：
【分析】
做这类情景类句子排序题，首先第一步要通读所有备选句子，明确每句话的核心含义，先定位总起性质的开篇句，再结合事件的发展逻辑、日常打扫教室的常规行为先后顺序梳理剩余句子的位置，最后将排好的完整顺序通读一遍，验证语义连贯、逻辑通顺即可。首先能直接判断出只有A句是发起打扫活动的总起句，其余句子都是给不同人分配具体打扫任务，接下来按照从公共区域清洁到细节整理的打扫逻辑依次排序就能得到正确结果。
【解析】
1. 确定首句：A句提出“教室脏了，我们一起打扫教室吧”，是整个打扫事件的发起开端，排在第1位。
2. 安排基础清扫任务：打扫教室最先进行地面清扫，对应D句“Andy和Mary扫地”，排在第2位。
3. 接下来安排公共区域的黑板清洁任务，对应F句“刘明，请擦黑板”，排在第3位。
4. 之后安排高处的窗户清洁任务，对应C句“王玲，擦窗户”，排在第4位。
5. 完成公共区域清洁后，安排课桌椅的清理任务，对应B句“珍妮，请清理桌椅”，排在第5位。
6. 最后所有清洁工作完成，安排收尾的图书收纳任务，对应E句“李东和杰克，把书收好”，排在第6位。
最终得到的通顺排序为A D F C B E。
【答案】
A D F C B E
【知识点】
英语句子排序，情景交际，日常活动表达
【点评】
本题属于情景类创新考法，结合真实的校园打扫场景设置排序任务，既考察学生对基础英语短句的理解能力，也引导学生结合生活常识推导顺序，避免机械记忆知识点，题目灵活度较高，符合新课标联系生活的考察导向。
【难度系数】
0.7
做这类情景类句子排序题，首先第一步要通读所有备选句子，明确每句话的核心含义，先定位总起性质的开篇句，再结合事件的发展逻辑、日常打扫教室的常规行为先后顺序梳理剩余句子的位置，最后将排好的完整顺序通读一遍，验证语义连贯、逻辑通顺即可。首先能直接判断出只有A句是发起打扫活动的总起句，其余句子都是给不同人分配具体打扫任务，接下来按照从公共区域清洁到细节整理的打扫逻辑依次排序就能得到正确结果。
【解析】
1. 确定首句：A句提出“教室脏了，我们一起打扫教室吧”，是整个打扫事件的发起开端，排在第1位。
2. 安排基础清扫任务：打扫教室最先进行地面清扫，对应D句“Andy和Mary扫地”，排在第2位。
3. 接下来安排公共区域的黑板清洁任务，对应F句“刘明，请擦黑板”，排在第3位。
4. 之后安排高处的窗户清洁任务，对应C句“王玲，擦窗户”，排在第4位。
5. 完成公共区域清洁后，安排课桌椅的清理任务，对应B句“珍妮，请清理桌椅”，排在第5位。
6. 最后所有清洁工作完成，安排收尾的图书收纳任务，对应E句“李东和杰克，把书收好”，排在第6位。
最终得到的通顺排序为A D F C B E。
【答案】
A D F C B E
【知识点】
英语句子排序，情景交际，日常活动表达
【点评】
本题属于情景类创新考法，结合真实的校园打扫场景设置排序任务，既考察学生对基础英语短句的理解能力，也引导学生结合生活常识推导顺序，避免机械记忆知识点，题目灵活度较高，符合新课标联系生活的考察导向。
【难度系数】
0.7