四、听录音,根据所听内容,把图片序号按照时间顺序写在横线上,听两遍。(每小题1分,共5分)
16.
16.
B
17. A
18. E
19. D
20. C
答案：16. B 17. A 18. E 19. D 20. C
解析：
【解析】
根据听力内容及餐厅用餐的逻辑顺序，事件先后为：首先孩子们想象想吃的食物（图B），接着看菜单挑选食物（图A），然后呼叫服务员点餐（图E），之后服务员上菜（图D），最后享用美食（图C）。
【答案】
B A E D C
【知识点】
听力理解，事件顺序梳理，餐厅场景认知
【点评】
本题结合餐厅用餐场景，考查学生的听力理解能力与对事件发展顺序的判断能力，需结合生活常识辅助作答。
【难度系数】
0.6
根据听力内容及餐厅用餐的逻辑顺序，事件先后为：首先孩子们想象想吃的食物（图B），接着看菜单挑选食物（图A），然后呼叫服务员点餐（图E），之后服务员上菜（图D），最后享用美食（图C）。
【答案】
B A E D C
【知识点】
听力理解，事件顺序梳理，餐厅场景认知
【点评】
本题结合餐厅用餐场景，考查学生的听力理解能力与对事件发展顺序的判断能力，需结合生活常识辅助作答。
【难度系数】
0.6
五、星期天,Ruby和她的朋友们各自在做些什么呢?听短文,填入英文单词完成表格,每空一词,听两遍。(每小题2分,共10分)
答案：21. fruit 22. school 23. traffic light 24. Bobby 25. kitchen
解析：
【解析】
这是一道听力信息填空题，解题时需先提前浏览表格，明确每个空对应的类别（人物、活动、场所、物品），带着预判去听听力材料，精准抓取对应关键信息，完成表格填写。
【答案】
21. fruit
22. school
23. traffic light
24. Bobby
25. kitchen
【知识点】
1. 听力关键信息抓取
2. 日常场景词汇积累
3. 表格类信息匹配
【点评】
本题考查听力理解中关键信息的提取能力，结合日常场景设置内容，需要学生提前审题预判，熟悉各类日常词汇，同时在听的过程中聚焦对应类别的信息，提升听力答题的准确性。
【难度系数】
0.65
这是一道听力信息填空题，解题时需先提前浏览表格，明确每个空对应的类别（人物、活动、场所、物品），带着预判去听听力材料，精准抓取对应关键信息，完成表格填写。
【答案】
21. fruit
22. school
23. traffic light
24. Bobby
25. kitchen
【知识点】
1. 听力关键信息抓取
2. 日常场景词汇积累
3. 表格类信息匹配
【点评】
本题考查听力理解中关键信息的提取能力，结合日常场景设置内容，需要学生提前审题预判，熟悉各类日常词汇，同时在听的过程中聚焦对应类别的信息，提升听力答题的准确性。
【难度系数】
0.65
六、单项选择。(每小题2分,共10分)
(
A. is B. are C. am
(
A
)26.There a swing and two gardens in our playground.A. is B. are C. am
答案：26. A
解析：
【解析】
本题考查there be句型的就近原则。there be句型中，be动词的单复数形式由离它最近的名词决定，本句中离be动词最近的是单数名词a swing，因此be动词用is。
【答案】
A
【知识点】
there be就近原则
【点评】
本题主要考查there be句型的就近原则这一基础语法点，学生需明确be动词的形式由最近的名词单复数来确定，避免受后面复数名词的干扰。
【难度系数】
0.8
本题考查there be句型的就近原则。there be句型中，be动词的单复数形式由离它最近的名词决定，本句中离be动词最近的是单数名词a swing，因此be动词用is。
【答案】
A
【知识点】
there be就近原则
【点评】
本题主要考查there be句型的就近原则这一基础语法点，学生需明确be动词的形式由最近的名词单复数来确定，避免受后面复数名词的干扰。
【难度系数】
0.8
(
A.hungry
B.tired
C.thirsty
B
)27.— What's the matter? — I'm . I want a chair to have a rest.A.hungry
B.tired
C.thirsty
答案：27. B
解析：
【解析】
根据答句“I want a chair to have a rest.”可知，说话人需要休息，说明是疲惫的。选项A“hungry”意为饥饿的，选项B“tired”意为疲惫的，选项C“thirsty”意为口渴的，结合语境应选B。
【答案】
B
【知识点】
形容词词义辨析
【点评】
本题考查形容词词义辨析，需结合语境理解选项含义进行选择，较为基础。
【难度系数】
0.8
根据答句“I want a chair to have a rest.”可知，说话人需要休息，说明是疲惫的。选项A“hungry”意为饥饿的，选项B“tired”意为疲惫的，选项C“thirsty”意为口渴的，结合语境应选B。
【答案】
B
【知识点】
形容词词义辨析
【点评】
本题考查形容词词义辨析，需结合语境理解选项含义进行选择，较为基础。
【难度系数】
0.8
(
A.school
B.hospital
C.park
B
)28.My mum is a nurse. She works in a .A.school
B.hospital
C.park
答案：28. B
解析：
【解析】
本题考查职业与工作场所的匹配及名词词义辨析。根据常识，护士的工作地点是医院。选项A“school”（学校）是教师等职业的工作场所，选项C“park”（公园）并非职业工作场所，均不符合题意，故选B。
【答案】
B
【知识点】
职业与工作场所匹配；名词词义辨析
【点评】
本题结合生活常识考查对常见职业工作场所的认知，难度较低，学生掌握相关词汇含义及基本生活常识即可作答。
【难度系数】
0.9
本题考查职业与工作场所的匹配及名词词义辨析。根据常识，护士的工作地点是医院。选项A“school”（学校）是教师等职业的工作场所，选项C“park”（公园）并非职业工作场所，均不符合题意，故选B。
【答案】
B
【知识点】
职业与工作场所匹配；名词词义辨析
【点评】
本题结合生活常识考查对常见职业工作场所的认知，难度较低，学生掌握相关词汇含义及基本生活常识即可作答。
【难度系数】
0.9
(
A.can
B.don't
C.can't
C
)29.We run on the road. It's not safe.A.can
B.don't
C.can't
答案：29. C
解析：
【解析】
根据句中“It's not safe.”（这不安全）的提示，可知此处应表达“不能在马路上跑”的含义。A选项“can”表示“能，可以”，与语境不符；B选项“don't”构成一般现在时否定，但无法准确表达“禁止、不能”的语气；C选项“can't”是“can”的否定形式，意为“不能，不可以”，符合句意，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
情态动词can的否定用法；语境理解
【点评】
本题结合生活安全场景考查情态动词的否定用法，需根据后半句的提示判断句意，属于基础类语法题，难度较低。
【难度系数】
0.9
根据句中“It's not safe.”（这不安全）的提示，可知此处应表达“不能在马路上跑”的含义。A选项“can”表示“能，可以”，与语境不符；B选项“don't”构成一般现在时否定，但无法准确表达“禁止、不能”的语气；C选项“can't”是“can”的否定形式，意为“不能，不可以”，符合句意，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
情态动词can的否定用法；语境理解
【点评】
本题结合生活安全场景考查情态动词的否定用法，需根据后半句的提示判断句意，属于基础类语法题，难度较低。
【难度系数】
0.9
(
A.for
B.with
C.to
B
)30.I want to share my apples my friends.A.for
B.with
C.to
答案：30. B
解析：
【解析】
本题考查固定搭配“share sth. with sb.”，意为“和某人分享某物”，是固定用法，所以应选介词with。
【答案】
B
【知识点】
share的固定搭配
【点评】
本题为基础题，考查动词share的常用固定搭配，需牢记相关短语中介词的使用，避免与其他易混介词混淆。
【难度系数】
0.8
本题考查固定搭配“share sth. with sb.”，意为“和某人分享某物”，是固定用法，所以应选介词with。
【答案】
B
【知识点】
share的固定搭配
【点评】
本题为基础题，考查动词share的常用固定搭配，需牢记相关短语中介词的使用，避免与其他易混介词混淆。
【难度系数】
0.8
七、从方框中选择合适的选项,将字母填到横线上,完成对话,其中有一项为多余选项。(每小题2分,共20分)
(A)
A. go to the park B. have a rest C. see ducks
D. good idea E. feed them F. take bread
Tom: It's Sunday. Let's 31.
Lily: That's a 32.
Tom: We can 34.
Lily: Can we 35.
Tom: Yes, but we must be careful.
(B)
A. What's the matter? B. Here's some water for you. C. Let's go home.
D. I'm hot. E. Would you like a fan(扇子)? F. It's time for PE.
Mum: Hi, Tom. You look tired. 36.
Tom: I'm not tired. 37.
Mum: 38.
Tom: No, thanks. I'd like some water.
Mum: 39.
Tom: Thank you, Mum. 40.
Mum: OK. Let's go.
(A)
A. go to the park B. have a rest C. see ducks
D. good idea E. feed them F. take bread
Tom: It's Sunday. Let's 31.
A
.Lily: That's a 32.
D
! I can 33. F
with me. What can we see there?Tom: We can 34.
C
on the lake.Lily: Can we 35.
E
?Tom: Yes, but we must be careful.
(B)
A. What's the matter? B. Here's some water for you. C. Let's go home.
D. I'm hot. E. Would you like a fan(扇子)? F. It's time for PE.
Mum: Hi, Tom. You look tired. 36.
A
Tom: I'm not tired. 37.
D
Mum: 38.
E
Tom: No, thanks. I'd like some water.
Mum: 39.
B
Tom: Thank you, Mum. 40.
C
Mum: OK. Let's go.
答案：(A) 31. A 32. D 33. F 34. C 35. E
(B) 36. A 37. D 38. E 39. B 40. C
(B) 36. A 37. D 38. E 39. B 40. C
解析：
【解析】
(A)部分：
31. 根据前文“It's Sunday.”可知是提议周日的活动，选A. go to the park；
32. 回应对方的提议，用D. good idea表示赞同；
33. 结合后文喂鸭子的语境，需要带面包，选F. take bread；
34. 在湖上能看到鸭子，选C. see ducks；
35. 询问能否喂鸭子，选E. feed them。
(B)部分：
36. 看到Tom看起来疲惫，用A. What's the matter?询问情况；
37. Tom说明不是累而是热，选D. I'm hot.；
38. 针对Tom热的情况，询问是否需要扇子，选E. Would you like a fan(扇子)?；
39. 根据Tom想要水的需求，递水用B. Here's some water for you.；
40. Tom提议回家，选C. Let's go home.
【答案】
(A) 31. A 32. D 33. F 34. C 35. E
(B) 36. A 37. D 38. E 39. B 40. C
【知识点】
情景对话、日常交际用语
【点评】
本题考查学生在日常情景中的语言运用能力，需结合上下文语境选择合适的交际表达，多余选项的设置提升了对学生语境分析能力的考查，能有效检测学生对日常交际用语的掌握程度。
【难度系数】
0.7
(A)部分：
31. 根据前文“It's Sunday.”可知是提议周日的活动，选A. go to the park；
32. 回应对方的提议，用D. good idea表示赞同；
33. 结合后文喂鸭子的语境，需要带面包，选F. take bread；
34. 在湖上能看到鸭子，选C. see ducks；
35. 询问能否喂鸭子，选E. feed them。
(B)部分：
36. 看到Tom看起来疲惫，用A. What's the matter?询问情况；
37. Tom说明不是累而是热，选D. I'm hot.；
38. 针对Tom热的情况，询问是否需要扇子，选E. Would you like a fan(扇子)?；
39. 根据Tom想要水的需求，递水用B. Here's some water for you.；
40. Tom提议回家，选C. Let's go home.
【答案】
(A) 31. A 32. D 33. F 34. C 35. E
(B) 36. A 37. D 38. E 39. B 40. C
【知识点】
情景对话、日常交际用语
【点评】
本题考查学生在日常情景中的语言运用能力，需结合上下文语境选择合适的交际表达，多余选项的设置提升了对学生语境分析能力的考查，能有效检测学生对日常交际用语的掌握程度。
【难度系数】
0.7