1. 下列句子中,加点词解释不正确的一项是
（
A.不知饴 阿谁
饴:同“贻”,送给
B.瀚海阑 干 百丈冰
阑干:纵横交错的样子
C.风掣 红旗冻不翻
掣:拉,扯
D.坐 断 东南战未休
坐断:因为折断
（
D
）A.不知
饴:同“贻”,送给
B.瀚海
阑干:纵横交错的样子
C.风
掣:拉,扯
D.
坐断:因为折断
答案：1. D 【解析】 坐断:占据。
解析：
【分析】本题考查古诗词中重点文言实词的含义，要求选出解释不正确的一项。解题思路是：逐一分析每个选项中加点词的含义，结合诗句语境和文言常用义判断正误。A项“饴”为通假字，需结合通假知识判断；B、C项结合诗句语境理解词义；D项需注意“坐断”的特殊含义，避免望文生义。
【解析】A选项中，“饴”同“贻”，解释为“送给”，正确；B选项中，“阑干”形容冰层纵横交错的样子，正确；C选项中，“掣”意为拉、扯，形容红旗被冻住无法飘动，正确；D选项中，“坐断”在诗句中是“占据”的意思，而非“因为折断”，解释错误。因此答案选D。
【答案】D
【知识点】文言实词、古诗词字词释义
【点评】本题考查古诗词中重点文言实词的含义，需学生准确掌握文言实词的不同义项，结合诗句语境判断，易错点是“坐断”的特殊含义，需避免望文生义。
【难度系数】0.5
【解析】A选项中，“饴”同“贻”，解释为“送给”，正确；B选项中，“阑干”形容冰层纵横交错的样子，正确；C选项中，“掣”意为拉、扯，形容红旗被冻住无法飘动，正确；D选项中，“坐断”在诗句中是“占据”的意思，而非“因为折断”，解释错误。因此答案选D。
【答案】D
【知识点】文言实词、古诗词字词释义
【点评】本题考查古诗词中重点文言实词的含义，需学生准确掌握文言实词的不同义项，结合诗句语境判断，易错点是“坐断”的特殊含义，需避免望文生义。
【难度系数】0.5
2. 下列句子中,朗读停顿划分有误 的一项是
（
A.兔/从狗窦入,雉/从梁上飞
B.纷纷/暮雪/下辕门,风掣/红旗/冻不翻
C.山/回路转/不见君,雪/上空留/马行处
D.何处/望神州? 满眼/风光/北固楼
（
C
）A.兔/从狗窦入,雉/从梁上飞
B.纷纷/暮雪/下辕门,风掣/红旗/冻不翻
C.山/回路转/不见君,雪/上空留/马行处
D.何处/望神州? 满眼/风光/北固楼
答案：2. C 【解析】 正确的划分为:山回/路转/不见君,雪上/空留/马行处。
解析：
【分析】
本题考查古诗文朗读停顿的划分，需结合句子的语法结构、语义节奏判断，古诗文停顿通常遵循“语义单位拆分、主谓/动宾结构分界”的原则，逐一分析选项即可找出错误项。
【解析】
A选项：“兔”“雉”分别是主语，“从狗窦入”“从梁上飞”是谓语，停顿划分正确；
B选项：“纷纷暮雪”“风掣红旗”是偏正短语，“下辕门”“冻不翻”是动作/状态，停顿划分正确；
C选项：“山回”“路转”是并列的主谓短语，应在“山回”后停顿，正确划分为“山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处”，原划分错误；
D选项：“何处”是疑问语义单位，“满眼风光”“北固楼”是语义主体，停顿划分正确。
【答案】
C
【知识点】
古诗文朗读停顿划分
【点评】
本题为古诗文基础题型，考查朗读停顿的划分规则，需结合语义和语法结构判断，难度较低，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.3
本题考查古诗文朗读停顿的划分，需结合句子的语法结构、语义节奏判断，古诗文停顿通常遵循“语义单位拆分、主谓/动宾结构分界”的原则，逐一分析选项即可找出错误项。
【解析】
A选项：“兔”“雉”分别是主语，“从狗窦入”“从梁上飞”是谓语，停顿划分正确；
B选项：“纷纷暮雪”“风掣红旗”是偏正短语，“下辕门”“冻不翻”是动作/状态，停顿划分正确；
C选项：“山回”“路转”是并列的主谓短语，应在“山回”后停顿，正确划分为“山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处”，原划分错误；
D选项：“何处”是疑问语义单位，“满眼风光”“北固楼”是语义主体，停顿划分正确。
【答案】
C
【知识点】
古诗文朗读停顿划分
【点评】
本题为古诗文基础题型，考查朗读停顿的划分规则，需结合语义和语法结构判断，难度较低，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.3
3. 古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的情感价值。徜徉于诗海，难免会眼花缭乱，而归纳整理可帮助我们更好地学习古典诗词。请你按要求补写下面表格中的内容。
|体裁|作者|名句|批注|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|歌行体|岑参|(1) ，。（《白雪歌送武判官归京》）|用新奇的比喻写出了冬天的雪景。|
|律诗|文天祥|(2)
?。（《过零丁洋》）|视死如归的高风亮节，舍生取义的生命悲歌。|
|曲|张养浩|伤心秦汉经行处，(3) 。（《山坡羊·潼关怀古》）|万间宫殿，满目尘土，满心忧伤，怅然慨叹。|
（续表）
|体裁|作者|名句|批注|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|乐府诗||(4) ，。（《十五从军
》）|目睹野生动物自由出入于自己的家园，老兵心生悲凉。|
|词|辛弃疾|年少万兜鍪，(5) 。（《南乡子·登京口北固亭有怀》）|赞颂孙权年少有为、雄踞东南、不畏强敌、英勇善战。|
|体裁|作者|名句|批注|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|歌行体|岑参|(1) ，。（《白雪歌送武判官归京》）|用新奇的比喻写出了冬天的雪景。|
|律诗|文天祥|(2)
?。（《过零丁洋》）|视死如归的高风亮节，舍生取义的生命悲歌。||曲|张养浩|伤心秦汉经行处，(3) 。（《山坡羊·潼关怀古》）|万间宫殿，满目尘土，满心忧伤，怅然慨叹。|
（续表）
|体裁|作者|名句|批注|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|乐府诗||(4) ，。（《十五从军
》）|目睹野生动物自由出入于自己的家园，老兵心生悲凉。||词|辛弃疾|年少万兜鍪，(5) 。（《南乡子·登京口北固亭有怀》）|赞颂孙权年少有为、雄踞东南、不畏强敌、英勇善战。|
答案：3. (1)忽如一夜春风来 千树万树梨花开 (2)人生自古谁无死 留取丹心照汗青 (3)宫阙万间都做了土 (4)兔从狗窦入 雉从梁上飞 (5)坐断东南战未休
解析：
【分析】本题为古诗文名句默写题，需结合作品、作者、体裁及批注提示，回忆课内要求背诵的古诗文名句，重点关注易错字词（如“梨”“汗青”“阙”“窦”“雉”等），确保默写准确匹配要求。
【解析】
1. 岑参《白雪歌送武判官归京》中，以新奇比喻写雪景的名句是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将冬雪比作春日梨花，符合批注要求；
2. 文天祥《过零丁洋》中，体现视死如归、舍生取义的名句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，契合批注的情感主旨；
3. 张养浩《山坡羊·潼关怀古》中，对应“万间宫殿，满目尘土”的句子是“宫阙万间都做了土”；
4. 《十五从军征》中，描写老兵家园被野生动物占据的名句是“兔从狗窦入，雉从梁上飞”，符合批注的场景；
5. 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中，赞颂孙权年少有为、英勇善战的句子是“坐断东南战未休”。
【答案】
(1)忽如一夜春风来 千树万树梨花开
(2)人生自古谁无死 留取丹心照汗青
(3)宫阙万间都做了土
(4)兔从狗窦入 雉从梁上飞
(5)坐断东南战未休
【知识点】古诗文名句默写；古代诗词常识
【点评】本题考察课内重点古诗文的背诵与理解，结合体裁、批注提示降低了默写难度，需准确记忆易错字词，属于基础型默写题。
【难度系数】0.2
【解析】
1. 岑参《白雪歌送武判官归京》中，以新奇比喻写雪景的名句是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将冬雪比作春日梨花，符合批注要求；
2. 文天祥《过零丁洋》中，体现视死如归、舍生取义的名句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，契合批注的情感主旨；
3. 张养浩《山坡羊·潼关怀古》中，对应“万间宫殿，满目尘土”的句子是“宫阙万间都做了土”；
4. 《十五从军征》中，描写老兵家园被野生动物占据的名句是“兔从狗窦入，雉从梁上飞”，符合批注的场景；
5. 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中，赞颂孙权年少有为、英勇善战的句子是“坐断东南战未休”。
【答案】
(1)忽如一夜春风来 千树万树梨花开
(2)人生自古谁无死 留取丹心照汗青
(3)宫阙万间都做了土
(4)兔从狗窦入 雉从梁上飞
(5)坐断东南战未休
【知识点】古诗文名句默写；古代诗词常识
【点评】本题考察课内重点古诗文的背诵与理解，结合体裁、批注提示降低了默写难度，需准确记忆易错字词，属于基础型默写题。
【难度系数】0.2
（一）（2025·陕西咸阳一模）背诵《十五从军征》，完成题目。
4. 诗中老兵少年出征，八十才得以回归故里。请揣摩他路遇乡人，询问“家中有阿谁”时的心理。
5. 诗歌描绘老兵家中一幅荒凉破败的景象，有什么作用？
4. 诗中老兵少年出征，八十才得以回归故里。请揣摩他路遇乡人，询问“家中有阿谁”时的心理。
老兵此时心里满是对家人的牵挂与期待，盼着知晓家人消息，又隐隐担忧家人遭遇变故。
5. 诗歌描绘老兵家中一幅荒凉破败的景象，有什么作用？
老兵家中荒凉破败的景象，为全诗营造出悲伤凄凉的氛围，揭示了战争给老百姓带来的巨大灾难，间接控诉了封建兵役制度的不合理和罪恶。
答案：4. 老兵此时心里满是对家人的牵挂与期待,盼着知晓家人消息,又隐隐担忧家人遭遇变故。
5. 老兵家中荒凉破败的景象,为全诗营造出悲伤凄凉的氛围,揭示了战争给老百姓带来的巨大灾难,间接控诉了封建兵役制度的不合理和罪恶。
5. 老兵家中荒凉破败的景象,为全诗营造出悲伤凄凉的氛围,揭示了战争给老百姓带来的巨大灾难,间接控诉了封建兵役制度的不合理和罪恶。
解析：
【分析】
解答这两道题需结合《十五从军征》的背景与内容：第4题揣摩人物心理，要抓住老兵“少年出征、八十归乡”的特殊经历，从他久别家乡的情感出发，分析其询问家人时的复杂心态；第5题分析景象作用，需从氛围营造、主题揭示、情感表达等角度切入，结合诗歌主旨作答。
【解析】
4. 老兵十五岁从军，八十岁才归乡，离家时间极长，对家中亲人的情况一无所知。他询问“家中有阿谁”时，内心既充满对家人的牵挂与期待，迫切想知道家人是否健在；又因离家太久，潜意识里担忧家人遭遇变故，所以心理是牵挂期待与担忧的交织。
5. 老兵家中荒凉破败的景象，首先为全诗营造出悲伤凄凉的氛围，奠定了哀婉的情感基调；其次，这一景象直接揭示了战争给普通百姓带来的巨大灾难，老兵归家却无家可归，凸显了兵役制度对家庭的破坏；最后，间接控诉了封建兵役制度的不合理和罪恶，点明了诗歌的批判主题。
【答案】
4. 老兵此时心里满是对家人的牵挂与期待，盼着知晓家人消息，又隐隐担忧家人遭遇变故。
5. 老兵家中荒凉破败的景象，为全诗营造出悲伤凄凉的氛围，揭示了战争给老百姓带来的巨大灾难，间接控诉了封建兵役制度的不合理和罪恶。
【知识点】
古诗词鉴赏、人物心理分析、景物描写作用
【点评】
本题考查对古典诗歌中人物情感与景物作用的理解，需结合诗歌背景分析，是古诗词鉴赏的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
解答这两道题需结合《十五从军征》的背景与内容：第4题揣摩人物心理，要抓住老兵“少年出征、八十归乡”的特殊经历，从他久别家乡的情感出发，分析其询问家人时的复杂心态；第5题分析景象作用，需从氛围营造、主题揭示、情感表达等角度切入，结合诗歌主旨作答。
【解析】
4. 老兵十五岁从军，八十岁才归乡，离家时间极长，对家中亲人的情况一无所知。他询问“家中有阿谁”时，内心既充满对家人的牵挂与期待，迫切想知道家人是否健在；又因离家太久，潜意识里担忧家人遭遇变故，所以心理是牵挂期待与担忧的交织。
5. 老兵家中荒凉破败的景象，首先为全诗营造出悲伤凄凉的氛围，奠定了哀婉的情感基调；其次，这一景象直接揭示了战争给普通百姓带来的巨大灾难，老兵归家却无家可归，凸显了兵役制度对家庭的破坏；最后，间接控诉了封建兵役制度的不合理和罪恶，点明了诗歌的批判主题。
【答案】
4. 老兵此时心里满是对家人的牵挂与期待，盼着知晓家人消息，又隐隐担忧家人遭遇变故。
5. 老兵家中荒凉破败的景象，为全诗营造出悲伤凄凉的氛围，揭示了战争给老百姓带来的巨大灾难，间接控诉了封建兵役制度的不合理和罪恶。
【知识点】
古诗词鉴赏、人物心理分析、景物描写作用
【点评】
本题考查对古典诗歌中人物情感与景物作用的理解，需结合诗歌背景分析，是古诗词鉴赏的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
（二）背诵岑参的《白雪歌送武判官归京》，完成题目。
6. 本诗以“雪”为线索来叙事，“雪”共出现四次，依次组成四个画面，请围绕“雪”将下面的表
6. 本诗以“雪”为线索来叙事，“雪”共出现四次，依次组成四个画面，请围绕“雪”将下面的表
答案：答案略
解析：
【分析】
本题考查对《白雪歌送武判官归京》线索及内容的梳理，解题思路是先回忆诗歌中“雪”出现的位置，再对应梳理出四次“雪”对应的四个画面，围绕这四个场景即可完成表格填写。
【解析】
《白雪歌送武判官归京》中“雪”的四次出现对应四个画面依次为：① 边塞初雪图（开篇“胡天八月即飞雪”，描绘边塞八月飞雪的奇景）；② 辕门暮雪图（“纷纷暮雪下辕门”，写中军帐饯别时的雪景）；③ 东门送别雪图（“去时雪满天山路”，写轮台东门送别时的雪景）；④ 送别后雪景图（“雪上空留马行处”，写送别友人后的雪景），据此可完成表格对应内容的填写。
【答案】
答案略（按上述四个画面对应表格填写即可）
【知识点】
古诗词意象（雪）、送别诗
【点评】
本题紧扣诗歌线索“雪”，考查学生对诗歌内容的梳理与理解，需结合背诵的诗歌内容准确对应场景，难度适中。
【难度系数】
0.4
本题考查对《白雪歌送武判官归京》线索及内容的梳理，解题思路是先回忆诗歌中“雪”出现的位置，再对应梳理出四次“雪”对应的四个画面，围绕这四个场景即可完成表格填写。
【解析】
《白雪歌送武判官归京》中“雪”的四次出现对应四个画面依次为：① 边塞初雪图（开篇“胡天八月即飞雪”，描绘边塞八月飞雪的奇景）；② 辕门暮雪图（“纷纷暮雪下辕门”，写中军帐饯别时的雪景）；③ 东门送别雪图（“去时雪满天山路”，写轮台东门送别时的雪景）；④ 送别后雪景图（“雪上空留马行处”，写送别友人后的雪景），据此可完成表格对应内容的填写。
【答案】
答案略（按上述四个画面对应表格填写即可）
【知识点】
古诗词意象（雪）、送别诗
【点评】
本题紧扣诗歌线索“雪”，考查学生对诗歌内容的梳理与理解，需结合背诵的诗歌内容准确对应场景，难度适中。
【难度系数】
0.4