格补充完整。
| 时间 | 诗句 | 图景 |
|--------------|----------------------|--------------------|
| 送别前 | 胡天八月即飞雪 | 八月飞雪苦寒图 |
| 置酒饯别时 | 纷纷暮雪下辕门
| (1)
| 临别时 | 去时雪满天山路 | 东门惜别惆怅图 |
| 送别后 | 雪上空留马行处 | (2)
7. 一位同学在作文中写道：“春天来了！梨花、杏花、桃花全部盛开了，真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’！”这位同学引用的诗句是否恰当？为什么？请说明理由。
（三）背诵辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成题目。
8. 词中涉及哪些历史人物及其相关事件？
9. 在古典诗词中，“悠悠”一词意蕴丰富，请根据提示，完成以下表格。
| 诗词句 | “悠悠”的意蕴 |
|----------------------------|------------------------------|
| 念天地之悠悠 | 形容时间的久远和空间的广大 |
| 白云千载空悠悠 
| 飘飘荡荡的样子 |
| 千古兴亡多少事？悠悠 | 既指时间之漫长久远，又指
10. 请结合这首词的具体内容，分析词人是如何使用问答形式来抒发情感的。
112
| 时间 | 诗句 | 图景 |
|--------------|----------------------|--------------------|
| 送别前 | 胡天八月即飞雪 | 八月飞雪苦寒图 |
| 置酒饯别时 | 纷纷暮雪下辕门
| (1) 军营饯别奇寒图
|| 临别时 | 去时雪满天山路 | 东门惜别惆怅图 |
| 送别后 | 雪上空留马行处 | (2)
别后雪地思念图
|7. 一位同学在作文中写道：“春天来了！梨花、杏花、桃花全部盛开了，真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’！”这位同学引用的诗句是否恰当？为什么？请说明理由。
不恰当。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻的修辞手法，把冬雪比作春天开放的梨花，生动形象地描绘了边塞奇异壮丽的雪景，并非真正描写春天的梨花盛开。因此，这位同学在描述春天花开时引用这两句诗不恰当。
（三）背诵辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成题目。
8. 词中涉及哪些历史人物及其相关事件？
孙权占据东南；曹操煮酒论英雄；曹操称赞孙权。
9. 在古典诗词中，“悠悠”一词意蕴丰富，请根据提示，完成以下表格。
| 诗词句 | “悠悠”的意蕴 |
|----------------------------|------------------------------|
| 念天地之
| 白云千载空
| 飘飘荡荡的样子 || 千古兴亡多少事？
词人思绪之无穷
|10. 请结合这首词的具体内容，分析词人是如何使用问答形式来抒发情感的。
全词用三问三答抒发了词人的情感。一问神州，触景生情；二问兴亡，伤感、无奈；三问英雄，慨叹时政。全词层次分明，情感层层推进，互相呼应，悲怆雄壮。抒发了词人渴望为国效力的豪壮情怀和爱国思想，也流露出词人报国无门的无限感慨，以及对苟且偷安、毫无振作之意的南宋朝廷的无奈、愤慨。
112
答案：6. 示例:(1)军营饯别奇寒图 (2)别后雪地思念图
7. 不恰当。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”运用比喻的修辞手法,把冬雪比作春天开放的梨花,生动形象地描绘了边塞奇异壮丽的雪景,并非真正描写春天的梨花盛开。因此,这位同学在描述春天花开时引用这两句诗不恰当。
8. 孙权占据东南;曹操煮酒论英雄;曹操称赞孙权。
9. 词人思绪之无穷
10. 全词用三问三答抒发了词人的情感。一问神州,触景生情;二问兴亡,伤感、无奈;三问英雄,慨叹时政。全词层次分明,情感层层推进,互相呼应,悲怆雄壮。抒发了词人渴望为国效力的豪壮情怀和爱国思想,也流露出词人报国无门的无限感慨,以及对苟且偷安、毫无振作之意的南宋朝廷的无奈、愤慨。
7. 不恰当。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”运用比喻的修辞手法,把冬雪比作春天开放的梨花,生动形象地描绘了边塞奇异壮丽的雪景,并非真正描写春天的梨花盛开。因此,这位同学在描述春天花开时引用这两句诗不恰当。
8. 孙权占据东南;曹操煮酒论英雄;曹操称赞孙权。
9. 词人思绪之无穷
10. 全词用三问三答抒发了词人的情感。一问神州,触景生情;二问兴亡,伤感、无奈;三问英雄,慨叹时政。全词层次分明,情感层层推进,互相呼应,悲怆雄壮。抒发了词人渴望为国效力的豪壮情怀和爱国思想,也流露出词人报国无门的无限感慨,以及对苟且偷安、毫无振作之意的南宋朝廷的无奈、愤慨。
解析：
【分析】
1. 第6题需结合诗句对应的送别阶段，分析诗句描绘的场景，匹配对应图景：“纷纷暮雪下辕门”是军营置酒饯别时的雪景，“雪上空留马行处”是送别后的雪地场景，据此填写。
2. 第7题先明确诗句的修辞手法与描写对象，判断其是否符合“春天花开”的语境，再说明理由。
3. 第8题需回忆《南乡子·登京口北固亭有怀》的内容，梳理涉及的历史人物及相关事件。
4. 第9题结合词句情感，分析“悠悠”在“千古兴亡多少事？悠悠”中的意蕴。
5. 第10题分析词中三问三答的结构，梳理每一问对应的情感，明确问答形式的抒情作用。
【解析】
6. (1) 诗句“纷纷暮雪下辕门”描绘了军营中置酒饯别时暮雪纷飞的奇寒场景，对应图景为军营饯别奇寒图；(2) 诗句“雪上空留马行处”是送别后留下的雪地痕迹，对应图景为别后雪地思念图。
7. 不恰当。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻的修辞手法，将边塞冬雪比作春天盛开的梨花，生动描绘了边塞奇异壮丽的雪景，并非描写春天梨花盛开的景象，因此描述春天花开时引用该诗句不恰当。
8. 词中涉及的历史人物及事件：孙权占据东南，曹操煮酒论英雄，曹操称赞孙权。
9. “千古兴亡多少事？悠悠”中“悠悠”既指时间漫长久远，又指词人思绪之无穷。
10. 《南乡子·登京口北固亭有怀》采用三问三答的形式抒发情感：一问神州，触景生情；二问兴亡，抒发对历史变迁的伤感与无奈；三问英雄，慨叹时政，表达对南宋朝廷的不满。全词层次分明，情感层层推进，互相呼应，悲怆雄壮，抒发了词人渴望为国效力的豪壮情怀与爱国思想，也流露出报国无门的感慨及对南宋朝廷的无奈愤慨。
【答案】
6. (1) 军营饯别奇寒图 (2) 别后雪地思念图
7. 不恰当。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻的修辞手法，把冬雪比作春天开放的梨花，生动形象地描绘了边塞奇异壮丽的雪景，并非真正描写春天的梨花盛开。因此，这位同学在描述春天花开时引用这两句诗不恰当。
8. 孙权占据东南；曹操煮酒论英雄；曹操称赞孙权。
9. 词人思绪之无穷
10. 全词用三问三答抒发了词人的情感。一问神州，触景生情；二问兴亡，伤感、无奈；三问英雄，慨叹时政。全词层次分明，情感层层推进，互相呼应，悲怆雄壮。抒发了词人渴望为国效力的豪壮情怀和爱国思想，也流露出词人报国无门的无限感慨，以及对苟且偷安、毫无振作之意的南宋朝廷的无奈、愤慨。
【知识点】
古诗词意象分析、古诗文修辞手法、古典诗词情感表达
【点评】
本题围绕古诗文阅读展开，涵盖诗句意象匹配、诗句理解与运用、诗词内容梳理、炼字意蕴分析、抒情手法赏析等考点，是初中古诗文常见考查题型，需学生熟练掌握古诗文的内容、手法与情感，注重诗词细节的理解与分析。
【难度系数】
0.5
1. 第6题需结合诗句对应的送别阶段，分析诗句描绘的场景，匹配对应图景：“纷纷暮雪下辕门”是军营置酒饯别时的雪景，“雪上空留马行处”是送别后的雪地场景，据此填写。
2. 第7题先明确诗句的修辞手法与描写对象，判断其是否符合“春天花开”的语境，再说明理由。
3. 第8题需回忆《南乡子·登京口北固亭有怀》的内容，梳理涉及的历史人物及相关事件。
4. 第9题结合词句情感，分析“悠悠”在“千古兴亡多少事？悠悠”中的意蕴。
5. 第10题分析词中三问三答的结构，梳理每一问对应的情感，明确问答形式的抒情作用。
【解析】
6. (1) 诗句“纷纷暮雪下辕门”描绘了军营中置酒饯别时暮雪纷飞的奇寒场景，对应图景为军营饯别奇寒图；(2) 诗句“雪上空留马行处”是送别后留下的雪地痕迹，对应图景为别后雪地思念图。
7. 不恰当。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻的修辞手法，将边塞冬雪比作春天盛开的梨花，生动描绘了边塞奇异壮丽的雪景，并非描写春天梨花盛开的景象，因此描述春天花开时引用该诗句不恰当。
8. 词中涉及的历史人物及事件：孙权占据东南，曹操煮酒论英雄，曹操称赞孙权。
9. “千古兴亡多少事？悠悠”中“悠悠”既指时间漫长久远，又指词人思绪之无穷。
10. 《南乡子·登京口北固亭有怀》采用三问三答的形式抒发情感：一问神州，触景生情；二问兴亡，抒发对历史变迁的伤感与无奈；三问英雄，慨叹时政，表达对南宋朝廷的不满。全词层次分明，情感层层推进，互相呼应，悲怆雄壮，抒发了词人渴望为国效力的豪壮情怀与爱国思想，也流露出报国无门的感慨及对南宋朝廷的无奈愤慨。
【答案】
6. (1) 军营饯别奇寒图 (2) 别后雪地思念图
7. 不恰当。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻的修辞手法，把冬雪比作春天开放的梨花，生动形象地描绘了边塞奇异壮丽的雪景，并非真正描写春天的梨花盛开。因此，这位同学在描述春天花开时引用这两句诗不恰当。
8. 孙权占据东南；曹操煮酒论英雄；曹操称赞孙权。
9. 词人思绪之无穷
10. 全词用三问三答抒发了词人的情感。一问神州，触景生情；二问兴亡，伤感、无奈；三问英雄，慨叹时政。全词层次分明，情感层层推进，互相呼应，悲怆雄壮。抒发了词人渴望为国效力的豪壮情怀和爱国思想，也流露出词人报国无门的无限感慨，以及对苟且偷安、毫无振作之意的南宋朝廷的无奈、愤慨。
【知识点】
古诗词意象分析、古诗文修辞手法、古典诗词情感表达
【点评】
本题围绕古诗文阅读展开，涵盖诗句意象匹配、诗句理解与运用、诗词内容梳理、炼字意蕴分析、抒情手法赏析等考点，是初中古诗文常见考查题型，需学生熟练掌握古诗文的内容、手法与情感，注重诗词细节的理解与分析。
【难度系数】
0.5
（四）（2025·海南海口一模）背诵文天祥的《过零丁洋》，完成题目。
11. 下面是张伟同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。
12. 同学们集体朗诵《过零丁洋》，你觉得哪种风格的音乐更适合作为背景音乐？请选择并说明理由。
A. 轻松愉快
B. 悲壮深沉
（五）背诵张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，完成题目。
13. 请对曲中的“望”字做简要赏析。
11. 下面是张伟同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。
12. 同学们集体朗诵《过零丁洋》，你觉得哪种风格的音乐更适合作为背景音乐？请选择并说明理由。
A. 轻松愉快
B. 悲壮深沉
我认为B项更适合。因为这首诗表达了诗人对个人命运坎坷的感慨和对国家危亡的忧虑，情感深沉而悲壮。悲壮深沉的音乐能够更好地烘托出诗歌的氛围，展现诗人舍生取义的决心和崇高的民族气节，引导读者深入理解诗歌的内涵和情感。而轻松愉快的音乐与诗歌的情感基调不符，可能会削弱诗歌的表现力。因此，悲壮深沉的音乐更适合作为背景音乐。
（五）背诵张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，完成题目。
13. 请对曲中的“望”字做简要赏析。
作者由一个“望”字抚今追昔，从历代王朝更替想到人民始终未变的苦难，点明了封建统治阶级与人民的对立，表达了作者对历史的思索和对人民深切的同情。
答案：11. “山河破碎风飘絮”描绘的是国家危在旦夕,如同风中飘摇的柳絮,而“漂”的意思不符合此情境,所以此处不能写作“漂”。
12. 示例:我认为B项更适合。因为这首诗表达了诗人对个人命运坎坷的感慨和对国家危亡的忧虑,情感深沉而悲壮。悲壮深沉的音乐能够更好地烘托出诗歌的氛围,展现诗人舍生取义的决心和崇高的民族气节,引导读者深入理解诗歌的内涵和情感。而轻松愉快的音乐与诗歌的情感基调不符,可能会削弱诗歌的表现力。因此,悲壮深沉的音乐更适合作为背景音乐。
13. 作者由一个“望”字抚今追昔,从历代王朝更替想到人民始终未变的苦难,点明了封建统治阶级与人民的对立,表达了作者对历史的思索和对人民深切的同情。
12. 示例:我认为B项更适合。因为这首诗表达了诗人对个人命运坎坷的感慨和对国家危亡的忧虑,情感深沉而悲壮。悲壮深沉的音乐能够更好地烘托出诗歌的氛围,展现诗人舍生取义的决心和崇高的民族气节,引导读者深入理解诗歌的内涵和情感。而轻松愉快的音乐与诗歌的情感基调不符,可能会削弱诗歌的表现力。因此,悲壮深沉的音乐更适合作为背景音乐。
13. 作者由一个“望”字抚今追昔,从历代王朝更替想到人民始终未变的苦难,点明了封建统治阶级与人民的对立,表达了作者对历史的思索和对人民深切的同情。
解析：
【分析】
本题包含三个小题，第11题需辨析诗句中易混淆的“飘”与“漂”，要结合诗句情境判断用字；第12题需依据《过零丁洋》的情感基调选背景音乐并说明理由；第13题需赏析《山坡羊·潼关怀古》中“望”字的作用，要结合曲的内容与主旨分析。
【解析】
11. 诗句“山河破碎风飘絮”将危亡的国家比作风中飘摇的柳絮，“飘”指随风摇动或飞扬，契合柳絮在风中的状态；“漂”指浮在液体表面移动，与“风”的语境不符，因此此处用“飘”而非“漂”。
12. 选择B项。《过零丁洋》表达了诗人对国家危亡的忧虑、个人命运坎坷的感慨，以及舍生取义的崇高气节，整体情感基调悲壮深沉，悲壮深沉的音乐能烘托这种氛围，契合诗歌内涵；轻松愉快的音乐与诗歌情感不符，无法体现其厚重的情感。
13. “望”字领起下文，作者由“望”潼关的景象抚今追昔，联想到历代王朝更替，进而认识到封建统治阶级与人民的对立，表达了对历史的思索和对人民苦难的深切同情。
【答案】
11. “山河破碎风飘絮”描绘的是国家危在旦夕，如同风中飘摇的柳絮，而“漂”的意思不符合此情境，所以此处不能写作“漂”。
12. 我认为B项更适合。因为这首诗表达了诗人对个人命运坎坷的感慨和对国家危亡的忧虑，情感深沉而悲壮。悲壮深沉的音乐能够更好地烘托出诗歌的氛围，展现诗人舍生取义的决心和崇高的民族气节，引导读者深入理解诗歌的内涵和情感。而轻松愉快的音乐与诗歌的情感基调不符，可能会削弱诗歌的表现力。因此，悲壮深沉的音乐更适合作为背景音乐。
13. 作者由一个“望”字抚今追昔，从历代王朝更替想到人民始终未变的苦难，点明了封建统治阶级与人民的对立，表达了作者对历史的思索和对人民深切的同情。
【知识点】
古诗词字词辨析、古诗词情感把握、古诗词炼字赏析
【点评】
本题围绕经典古诗词展开，分别考查字词辨析、情感理解和炼字赏析，既注重基础字词的掌握，又考查对诗歌主旨和情感的深度理解，是古诗词学习的常见题型，有助于提升学生的古诗文鉴赏能力。
【难度系数】
0.6
本题包含三个小题，第11题需辨析诗句中易混淆的“飘”与“漂”，要结合诗句情境判断用字；第12题需依据《过零丁洋》的情感基调选背景音乐并说明理由；第13题需赏析《山坡羊·潼关怀古》中“望”字的作用，要结合曲的内容与主旨分析。
【解析】
11. 诗句“山河破碎风飘絮”将危亡的国家比作风中飘摇的柳絮，“飘”指随风摇动或飞扬，契合柳絮在风中的状态；“漂”指浮在液体表面移动，与“风”的语境不符，因此此处用“飘”而非“漂”。
12. 选择B项。《过零丁洋》表达了诗人对国家危亡的忧虑、个人命运坎坷的感慨，以及舍生取义的崇高气节，整体情感基调悲壮深沉，悲壮深沉的音乐能烘托这种氛围，契合诗歌内涵；轻松愉快的音乐与诗歌情感不符，无法体现其厚重的情感。
13. “望”字领起下文，作者由“望”潼关的景象抚今追昔，联想到历代王朝更替，进而认识到封建统治阶级与人民的对立，表达了对历史的思索和对人民苦难的深切同情。
【答案】
11. “山河破碎风飘絮”描绘的是国家危在旦夕，如同风中飘摇的柳絮，而“漂”的意思不符合此情境，所以此处不能写作“漂”。
12. 我认为B项更适合。因为这首诗表达了诗人对个人命运坎坷的感慨和对国家危亡的忧虑，情感深沉而悲壮。悲壮深沉的音乐能够更好地烘托出诗歌的氛围，展现诗人舍生取义的决心和崇高的民族气节，引导读者深入理解诗歌的内涵和情感。而轻松愉快的音乐与诗歌的情感基调不符，可能会削弱诗歌的表现力。因此，悲壮深沉的音乐更适合作为背景音乐。
13. 作者由一个“望”字抚今追昔，从历代王朝更替想到人民始终未变的苦难，点明了封建统治阶级与人民的对立，表达了作者对历史的思索和对人民深切的同情。
【知识点】
古诗词字词辨析、古诗词情感把握、古诗词炼字赏析
【点评】
本题围绕经典古诗词展开，分别考查字词辨析、情感理解和炼字赏析，既注重基础字词的掌握，又考查对诗歌主旨和情感的深度理解，是古诗词学习的常见题型，有助于提升学生的古诗文鉴赏能力。
【难度系数】
0.6