1. 阅读下面的语段，回答问题。
创造，是人类挣脱平庸的利刃，是文明生生不息的源泉。它从不眷顾 nuò 夫，那些被安逸豢 养、被流言中 伤便退缩的人，永远触不到创造的微光；唯有敢闯敢试、不惧
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
nuò(
豢(
中(
灌 gài(
(2)给语段中横线处选择一个最恰当的词语：
(3)知识补白 下列对语段中单句、复句的判断，有误 的一项是 （
A. 那些被安逸豢养、被流言中伤便退缩的人，永远触不到创造的微光。(单句)
B. 唯有敢闯敢试、不惧的勇者，才愿以汗水灌 gài 希望，以执着奔赴未知。(单句)
C. 每一次突破，都凝聚着无数人的坚守。(单句)
D. 我们在创造中成长，时代在创造中前行。(复句)
创造，是人类挣脱平庸的利刃，是文明生生不息的源泉。它从不眷顾 nuò 夫，那些被安逸
A
（A. 山穷水尽 B. 走投无路）的勇者，才愿以汗水灌 gài 希望，以执着奔赴未知。创造不是凭空而来的奇迹，而是脚踏实地的探索，是在失败中汲取力量，在质疑中坚定方向。每一次突破，都凝聚着无数人的坚守，让平凡的日子绽放光彩，让困顿的前路迎来曙光。我们在创造中成长，时代在创造中前行，这股力量，终将推动世界走向更璀璨的未来。(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
nuò(
懦
)夫豢(
huàn
)养中(
zhòng
)伤灌 gài(
溉
)(2)给语段中横线处选择一个最恰当的词语：
A
。(填序号)(3)知识补白 下列对语段中单句、复句的判断，
B
）A. 那些被安逸豢养、被流言中伤便退缩的人，永远触不到创造的微光。(单句)
B. 唯有敢闯敢试、不惧的勇者，才愿以汗水灌 gài 希望，以执着奔赴未知。(单句)
C. 每一次突破，都凝聚着无数人的坚守。(单句)
D. 我们在创造中成长，时代在创造中前行。(复句)
答案：1.(1)懦 huàn zhòng 溉 (2)A (3)B
【解析】
(2)山穷水尽:山和水都到了尽头,前面再没有路可走了,比喻陷入绝境。走投无路:无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。此处突出创造路上的艰难处境,应选“山穷水尽”。
(3)根据句中的“唯有……才……”可知,此句为条件复句。
【解析】
(2)山穷水尽:山和水都到了尽头,前面再没有路可走了,比喻陷入绝境。走投无路:无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。此处突出创造路上的艰难处境,应选“山穷水尽”。
(3)根据句中的“唯有……才……”可知,此句为条件复句。
解析：
【分析】
本题分为三个小题，解题思路如下：
1. 第(1)题考查汉字字音字形，需准确识记常用易错字词的读音和写法，注意“懦”“溉”的字形，“豢”“中”的读音，避免写错读错。
2. 第(2)题考查成语运用，需辨析两个成语的含义差异，结合语境判断：“山穷水尽”侧重处境艰难，“走投无路”侧重无出路，语境强调创造路上的艰难处境，故选A。
3. 第(3)题考查单句与复句的区分，需明确单句只有一套主谓结构，复句有两套及以上；B选项中“唯有……才……”是条件复句关联词，该句为复句，故判断有误，选B。
【解析】
(1) “nuò夫”写作“懦”；“豢养”的“豢”读huàn；“中伤”的“中”读zhòng；“灌gài”写作“溉”，均为常用易错字词，需准确识记。
(2) 辨析成语：“山穷水尽”指山和水都到了尽头，比喻陷入绝境，侧重处境的艰难；“走投无路”指无路可走，无处投奔，侧重没有解决问题的办法。语段中强调创造路上的艰难处境，故选择A。
(3) 单句与复句的核心区别是是否有两套及以上主谓结构。B选项中“唯有……才……”是条件复句的关联词，该句包含“勇者不惧（山穷水尽）”和“勇者愿以汗水灌溉希望……”两套主谓结构，属于复句，故B项判断有误，答案为B。
【答案】
(1)懦；huàn；zhòng；溉 (2)A (3)B
【知识点】
汉字字音字形、成语运用、单句与复句的区分
【点评】
本题综合考查语文基础知识点，涵盖字词积累、词语辨析和语法判断，题型常规，难度适中，能有效检验学生的语文基础掌握情况。
【难度系数】
0.5
本题分为三个小题，解题思路如下：
1. 第(1)题考查汉字字音字形，需准确识记常用易错字词的读音和写法，注意“懦”“溉”的字形，“豢”“中”的读音，避免写错读错。
2. 第(2)题考查成语运用，需辨析两个成语的含义差异，结合语境判断：“山穷水尽”侧重处境艰难，“走投无路”侧重无出路，语境强调创造路上的艰难处境，故选A。
3. 第(3)题考查单句与复句的区分，需明确单句只有一套主谓结构，复句有两套及以上；B选项中“唯有……才……”是条件复句关联词，该句为复句，故判断有误，选B。
【解析】
(1) “nuò夫”写作“懦”；“豢养”的“豢”读huàn；“中伤”的“中”读zhòng；“灌gài”写作“溉”，均为常用易错字词，需准确识记。
(2) 辨析成语：“山穷水尽”指山和水都到了尽头，比喻陷入绝境，侧重处境的艰难；“走投无路”指无路可走，无处投奔，侧重没有解决问题的办法。语段中强调创造路上的艰难处境，故选择A。
(3) 单句与复句的核心区别是是否有两套及以上主谓结构。B选项中“唯有……才……”是条件复句的关联词，该句包含“勇者不惧（山穷水尽）”和“勇者愿以汗水灌溉希望……”两套主谓结构，属于复句，故B项判断有误，答案为B。
【答案】
(1)懦；huàn；zhòng；溉 (2)A (3)B
【知识点】
汉字字音字形、成语运用、单句与复句的区分
【点评】
本题综合考查语文基础知识点，涵盖字词积累、词语辨析和语法判断，题型常规，难度适中，能有效检验学生的语文基础掌握情况。
【难度系数】
0.5
2. 下列对病句的修改不正确的一项是 （
A.学校提倡学生“自己的事情自己做，简单的家务抢着做，复杂的家务帮着做”，旨在培养他们每天劳动。（把“培养”改为“提高”）
B.广大青年崇德向善，不仅关乎其人生道路能否走得正、走得远，更关乎整个社会能否风清气正、和谐友爱。（在“崇德向善”前加上“能否”）
C.随着博物馆越建越多，展览内容越来越丰富，最大限度发挥博物馆的作用就成了目前的当务之急。（把“目前的”删掉）
D.在“新时代城市家居”研讨会上，一位年轻的设计师提出了智慧城市家居的明确设计理念。（把“明确”调到“提出”前）
A
）A.学校提倡学生“自己的事情自己做，简单的家务抢着做，复杂的家务帮着做”，旨在培养他们每天劳动。（把“培养”改为“提高”）
B.广大青年崇德向善，不仅关乎其人生道路能否走得正、走得远，更关乎整个社会能否风清气正、和谐友爱。（在“崇德向善”前加上“能否”）
C.随着博物馆越建越多，展览内容越来越丰富，最大限度发挥博物馆的作用就成了目前的当务之急。（把“目前的”删掉）
D.在“新时代城市家居”研讨会上，一位年轻的设计师提出了智慧城市家居的明确设计理念。（把“明确”调到“提出”前）
答案：2. A 【解析】 原句“旨在培养他们每天劳动”成分残缺,“培养”缺少对应的宾语中心语,应在“劳动”后加上“的习惯”。
解析：
【分析】
本题要求选出病句修改不正确的一项，需逐一分析每个选项中原句的语病类型，再判断给出的修改方式是否恰当，最终确定不符合要求的选项。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：原句“旨在培养他们每天劳动”成分残缺，“培养”后缺少宾语中心语，应在“劳动”后加“的习惯”；而选项中把“培养”改为“提高”，修改后仍存在搭配不当的问题，属于修改错误。
B选项：原句“广大青年崇德向善，不仅关乎其人生道路能否……”存在两面对一面的语病，在“崇德向善”前加“能否”，使前后表述对应，修改正确。
C选项：“目前的当务之急”语义重复，“当务之急”已包含“目前”的意思，删掉“目前的”，修改正确。
D选项：原句“智慧城市家居的明确设计理念”语序不当，把“明确”调到“提出”前，改为“明确提出了智慧城市家居的设计理念”，修改正确。
综上，修改不正确的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
病句的辨析与修改
【点评】
本题考查病句修改的正误判断，需学生掌握成分残缺、两面对一面、语义重复、语序不当等常见病句类型，能准确判断修改方式的合理性，是语文基础题型中的典型题目。
【难度系数】
0.6
本题要求选出病句修改不正确的一项，需逐一分析每个选项中原句的语病类型，再判断给出的修改方式是否恰当，最终确定不符合要求的选项。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：原句“旨在培养他们每天劳动”成分残缺，“培养”后缺少宾语中心语，应在“劳动”后加“的习惯”；而选项中把“培养”改为“提高”，修改后仍存在搭配不当的问题，属于修改错误。
B选项：原句“广大青年崇德向善，不仅关乎其人生道路能否……”存在两面对一面的语病，在“崇德向善”前加“能否”，使前后表述对应，修改正确。
C选项：“目前的当务之急”语义重复，“当务之急”已包含“目前”的意思，删掉“目前的”，修改正确。
D选项：原句“智慧城市家居的明确设计理念”语序不当，把“明确”调到“提出”前，改为“明确提出了智慧城市家居的设计理念”，修改正确。
综上，修改不正确的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
病句的辨析与修改
【点评】
本题考查病句修改的正误判断，需学生掌握成分残缺、两面对一面、语义重复、语序不当等常见病句类型，能准确判断修改方式的合理性，是语文基础题型中的典型题目。
【难度系数】
0.6
3. 依次填入语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是
（
创造精神在文学创作中同样不可或缺。作者们不能像东山樵夫那样因循守旧，而是要如《创造宣言》所倡导那般，，，。
①给读者带来源源不断的惊喜
②突破思维定式
③培养创新精神
A.②③①
B.③②①
C.②①③
D.③①②
（
A
）创造精神在文学创作中同样不可或缺。作者们不能像东山樵夫那样因循守旧，而是要如《创造宣言》所倡导那般，，，。
①给读者带来源源不断的惊喜
②突破思维定式
③培养创新精神
A.②③①
B.③②①
C.②①③
D.③①②
答案：3. A 【解析】 ②“突破思维定式”是创作者“不因循守旧”的直接行动,是③“培养创新精神”的前提;①是前两步行动的结果。故正确的排序是②③①。
解析：
【分析】
做这类语句排序题，需先梳理句子间的逻辑关联。题目中的三个句子围绕文学创作的创造精神展开：②“突破思维定式”是打破因循守旧的具体行动，是③“培养创新精神”的前提条件；①“给读者带来惊喜”是突破定式、培养创新精神后产生的最终效果。按照“行动→精神培养→结果”的逻辑顺序，即可确定排序为②③①，对应选项A。
【解析】
本题考查语句衔接的逻辑排序。②“突破思维定式”是创作者摆脱因循守旧的直接行动，是③“培养创新精神”的前提；①“给读者带来源源不断的惊喜”是突破思维定式、培养创新精神后达成的最终结果。因此正确的排序为②③①，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
语句排序、语句衔接
【点评】
本题聚焦文学创作中的创造精神，通过分析句子间的逻辑层次（行动、前提、结果）就能快速得出答案，是语文基础题型，难度不大。
【难度系数】
0.6
做这类语句排序题，需先梳理句子间的逻辑关联。题目中的三个句子围绕文学创作的创造精神展开：②“突破思维定式”是打破因循守旧的具体行动，是③“培养创新精神”的前提条件；①“给读者带来惊喜”是突破定式、培养创新精神后产生的最终效果。按照“行动→精神培养→结果”的逻辑顺序，即可确定排序为②③①，对应选项A。
【解析】
本题考查语句衔接的逻辑排序。②“突破思维定式”是创作者摆脱因循守旧的直接行动，是③“培养创新精神”的前提；①“给读者带来源源不断的惊喜”是突破思维定式、培养创新精神后达成的最终结果。因此正确的排序为②③①，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
语句排序、语句衔接
【点评】
本题聚焦文学创作中的创造精神，通过分析句子间的逻辑层次（行动、前提、结果）就能快速得出答案，是语文基础题型，难度不大。
【难度系数】
0.6
4. 新趋势 实践探究 九年级(1)班准备开展以“寻找创造的原动力”为主题的学习活动，请你阅读下面针对某校中学生学习驱动力来源的调查结果统计图，说说其反映了什么问题。
答案：4. 该校大多数中学生学习驱动力来自学校、老师和家长的监督和期望,自主学习意识较弱。
解析：
【分析】
首先观察统计图，明确学习驱动力的来源分为两类：外部驱动力（学校和老师的监督、家长的期望）和内部驱动力（自身的性格、理想、好奇心等）。通过对比两类驱动力的占比，就能分析出反映的问题，核心是看占比最高的来源，以及内外驱动力的差距。
【解析】
先提取统计图中各来源的百分比：学校和老师的监督占34.4%，家长的期望占30.4%，这两项合计占比为34.4%+30.4%=64.8%，是占比最高的外部驱动力；而属于学生自身的内部驱动力（不服输的性格和勇气、自己的理想和目标、好奇心驱使）合计占比为15.2%+12.5%+5.3%=33%，占比远低于外部驱动力，由此可总结出反映的问题。
【答案】
该校大多数中学生学习驱动力来自学校、老师和家长的监督和期望,自主学习意识较弱。
【知识点】
统计图信息分析、归纳概括
【点评】
本题通过调查统计图考查学生的信息提取与归纳能力，要求学生准确分析数据占比，区分外部与内部驱动力，进而得出结论，是语文实践探究类的常见题型，难度适中。
【难度系数】
0.4
首先观察统计图，明确学习驱动力的来源分为两类：外部驱动力（学校和老师的监督、家长的期望）和内部驱动力（自身的性格、理想、好奇心等）。通过对比两类驱动力的占比，就能分析出反映的问题，核心是看占比最高的来源，以及内外驱动力的差距。
【解析】
先提取统计图中各来源的百分比：学校和老师的监督占34.4%，家长的期望占30.4%，这两项合计占比为34.4%+30.4%=64.8%，是占比最高的外部驱动力；而属于学生自身的内部驱动力（不服输的性格和勇气、自己的理想和目标、好奇心驱使）合计占比为15.2%+12.5%+5.3%=33%，占比远低于外部驱动力，由此可总结出反映的问题。
【答案】
该校大多数中学生学习驱动力来自学校、老师和家长的监督和期望,自主学习意识较弱。
【知识点】
统计图信息分析、归纳概括
【点评】
本题通过调查统计图考查学生的信息提取与归纳能力，要求学生准确分析数据占比，区分外部与内部驱动力，进而得出结论，是语文实践探究类的常见题型，难度适中。
【难度系数】
0.4