6. 孟子说：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”个人命运与国家命运是息息相关的。在历史长河中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚和发展的强大动力。请你参与主题为“爱国当自强”的综合性学习活动，完成下列任务。
(1) 新素养 语言运用 为营造活动氛围，请你拟写一条活动标语。
(2) 新素养 文化自信 活动中，有位同学搜集到一副赞美周总理的对联，上联为“留法归华投笔从戎一心为国鞠躬尽瘁”，下联不小心被打乱了，请你帮他整理。
下联备选词语：
勤于党政 死而后已 推陈开国 两袖清风
(1) 新素养 语言运用 为营造活动氛围，请你拟写一条活动标语。
(2) 新素养 文化自信 活动中，有位同学搜集到一副赞美周总理的对联，上联为“留法归华投笔从戎一心为国鞠躬尽瘁”，下联不小心被打乱了，请你帮他整理。
下联备选词语：
勤于党政 死而后已 推陈开国 两袖清风
答案：6. (1)示例:立爱国之志,树时代新风。 (2)推陈开国勤于党政两袖清风死而后已
---
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解析：
【分析】
本题为综合性学习类题目，第(1)题需拟写紧扣“爱国当自强”主题的活动标语，要符合标语简洁、有号召力的特点；第(2)题需整理赞美周总理的对联，需遵循对联词性相对、内容相关的规则，结合备选词语匹配对应内容。
【解析】
(1)拟写标语时，围绕“爱国当自强”主题，语言凝练且贴合活动氛围，示例“立爱国之志，树时代新风”符合要求；
(2)对联整理需结合周总理的生平与品格，上联写其革命经历与奉献精神，下联对应其建国后的政务作为与清廉品格，将备选词语按对仗逻辑组合为“推陈开国勤于党政两袖清风死而后已”。
【答案】
6. (1)示例:立爱国之志,树时代新风。 (2)推陈开国勤于党政两袖清风死而后已
【知识点】
拟写标语、对联常识
【点评】
本题结合爱国主题的综合性学习，考查语言运用与文化常识，贴近学生生活，注重实践能力的考查。
【难度系数】
0.6
本题为综合性学习类题目，第(1)题需拟写紧扣“爱国当自强”主题的活动标语，要符合标语简洁、有号召力的特点；第(2)题需整理赞美周总理的对联，需遵循对联词性相对、内容相关的规则，结合备选词语匹配对应内容。
【解析】
(1)拟写标语时，围绕“爱国当自强”主题，语言凝练且贴合活动氛围，示例“立爱国之志，树时代新风”符合要求；
(2)对联整理需结合周总理的生平与品格，上联写其革命经历与奉献精神，下联对应其建国后的政务作为与清廉品格，将备选词语按对仗逻辑组合为“推陈开国勤于党政两袖清风死而后已”。
【答案】
6. (1)示例:立爱国之志,树时代新风。 (2)推陈开国勤于党政两袖清风死而后已
【知识点】
拟写标语、对联常识
【点评】
本题结合爱国主题的综合性学习，考查语言运用与文化常识，贴近学生生活，注重实践能力的考查。
【难度系数】
0.6
阅读素养提优
精读细研 能力进阶
课文素养训练（具体内容参见教材P5～7）
7. “高山”“大地”“森林”“大海”这四个意象分别有什么特点？在诗中有什么作用？
8. 诗人在诗中多次重复“他刚离去，他刚离去”，有什么作用？
精读细研 能力进阶
课文素养训练（具体内容参见教材P5～7）
7. “高山”“大地”“森林”“大海”这四个意象分别有什么特点？在诗中有什么作用？
8. 诗人在诗中多次重复“他刚离去，他刚离去”，有什么作用？
答案：7. “高山”高峻挺拔，“大地”宽广多姿，“森林”广袤葱郁，“大海”宽容博大。这四个意象代表了周总理对革命不同方面的贡献，用形象化的手段突显了周总理的光辉业绩和崇高品质。
8. 诗中反复吟唱“他刚离去，他刚离去”的是“高山”“大地”“森林”“大海”四个意象，运用反复的修辞手法，突出强调了它们仿佛成了周总理一生为人民辛勤工作的见证者，表现出周总理为国家和人民鞠躬尽瘁的崇高品质；这动人心魄、回环往复的语言描写使整首诗充满了革命浪漫主义色彩，寄托了人民对周总理的无限哀思。
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8. 诗中反复吟唱“他刚离去，他刚离去”的是“高山”“大地”“森林”“大海”四个意象，运用反复的修辞手法，突出强调了它们仿佛成了周总理一生为人民辛勤工作的见证者，表现出周总理为国家和人民鞠躬尽瘁的崇高品质；这动人心魄、回环往复的语言描写使整首诗充满了革命浪漫主义色彩，寄托了人民对周总理的无限哀思。
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解析：
【分析】
本题考查现代诗歌的意象特点、作用及反复修辞手法的表达效果。解题时，第7题需先抓住“高山”“大地”“森林”“大海”的自然属性提炼特点，再结合诗歌主题明确其象征意义；第8题需先判断修辞手法为反复，再从内容表达和情感传递两方面分析其作用。
【解析】
7. 首先分析意象的自然特点：“高山”具有高峻挺拔的特征，“大地”呈现宽广多姿的特点，“森林”体现广袤葱郁的属性，“大海”展现宽容博大的特质；接着结合诗歌主题，这四个意象象征周总理在革命不同方面的贡献，以形象化的方式突显周总理的光辉业绩与崇高品质。
8. 诗中多次重复“他刚离去，他刚离去”，运用了反复的修辞手法：一方面，突出强调“高山”“大地”等意象成为周总理一生为人民辛勤工作的见证者，表现周总理为国家和人民鞠躬尽瘁的崇高品质；另一方面，回环往复的语言使诗歌充满革命浪漫主义色彩，寄托了人民对周总理的无限哀思。
【答案】
7. “高山”高峻挺拔，“大地”宽广多姿，“森林”广袤葱郁，“大海”宽容博大。这四个意象代表了周总理对革命不同方面的贡献，用形象化的手段突显了周总理的光辉业绩和崇高品质。
8. 诗中反复吟唱“他刚离去，他刚离去”的是“高山”“大地”“森林”“大海”四个意象，运用反复的修辞手法，突出强调了它们仿佛成了周总理一生为人民辛勤工作的见证者，表现出周总理为国家和人民鞠躬尽瘁的崇高品质；这动人心魄、回环往复的语言描写使整首诗充满了革命浪漫主义色彩，寄托了人民对周总理的无限哀思。
【知识点】
诗歌意象赏析、反复修辞作用
【点评】
本题是现代诗歌阅读的基础题型，紧扣核心考点，引导学生掌握意象分析和修辞作用的赏析方法，贴合教材要求，有助于提升学生的阅读素养。
【难度系数】
0.5
本题考查现代诗歌的意象特点、作用及反复修辞手法的表达效果。解题时，第7题需先抓住“高山”“大地”“森林”“大海”的自然属性提炼特点，再结合诗歌主题明确其象征意义；第8题需先判断修辞手法为反复，再从内容表达和情感传递两方面分析其作用。
【解析】
7. 首先分析意象的自然特点：“高山”具有高峻挺拔的特征，“大地”呈现宽广多姿的特点，“森林”体现广袤葱郁的属性，“大海”展现宽容博大的特质；接着结合诗歌主题，这四个意象象征周总理在革命不同方面的贡献，以形象化的方式突显周总理的光辉业绩与崇高品质。
8. 诗中多次重复“他刚离去，他刚离去”，运用了反复的修辞手法：一方面，突出强调“高山”“大地”等意象成为周总理一生为人民辛勤工作的见证者，表现周总理为国家和人民鞠躬尽瘁的崇高品质；另一方面，回环往复的语言使诗歌充满革命浪漫主义色彩，寄托了人民对周总理的无限哀思。
【答案】
7. “高山”高峻挺拔，“大地”宽广多姿，“森林”广袤葱郁，“大海”宽容博大。这四个意象代表了周总理对革命不同方面的贡献，用形象化的手段突显了周总理的光辉业绩和崇高品质。
8. 诗中反复吟唱“他刚离去，他刚离去”的是“高山”“大地”“森林”“大海”四个意象，运用反复的修辞手法，突出强调了它们仿佛成了周总理一生为人民辛勤工作的见证者，表现出周总理为国家和人民鞠躬尽瘁的崇高品质；这动人心魄、回环往复的语言描写使整首诗充满了革命浪漫主义色彩，寄托了人民对周总理的无限哀思。
【知识点】
诗歌意象赏析、反复修辞作用
【点评】
本题是现代诗歌阅读的基础题型，紧扣核心考点，引导学生掌握意象分析和修辞作用的赏析方法，贴合教材要求，有助于提升学生的阅读素养。
【难度系数】
0.5
▶ 课外拓展训练
小文同学对诗歌《周总理，你在哪里》产生了兴趣，并搜集了下面这篇关于柯岩创作本诗的文章。请阅读并完成相应任务。
柯岩与她的抒情诗《周总理，你在哪里》
郑学富
①1977年初，在周恩来总理逝世一周年之际，人们以各种方式悼念周恩来总理，各类饱含深情、感人肺腑的诗篇见诸报端。1月7日，《北京日报》首发柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》；1月8日，《人民日报》又全文发表此诗，在全国读者中引起了共鸣。
②1976年1月9日清晨，柯岩习惯性地打开收音机，突然播出的哀乐声使她心里一阵紧张，当听到播音员以低沉悲痛的声音播出周恩来总理逝世的讣告时，她顿觉天旋地转，一边大声痛哭，一边高声大喊：“这不是真的，不可能啊！”她站起来就往北京医院跑，警卫拦着不让进，她又往单位跑，可是上边不让单位设灵堂。这时，她看到协和医院内设有灵堂，人流一拨拨地进去，就跟着进去。她茫然地看着周总理的遗像，一遍又一遍地三鞠躬，一遍又一遍地流泪哭泣。连着几天，她茶饭不思，彻夜难眠，天天往天安门跑，呆呆地站在天安门广场上，注视着人民英雄纪念碑。
③清明节前后，北京市上百万群众自发地聚集于天安门广场，在人民英雄纪念碑前献花篮、送花圈、贴传单、作诗词，悼念周总理。“欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。”一首首诗抄在广场上传诵。柯岩决心要写一首能充分表达自己感情的诗，倾诉人民群众的心声。她转身跑回家，拿起搁置了整整10年的笔。
④柯岩一边流着泪，一边在稿纸上写，下笔千言，写了很多、很长，可是写着写着她停了下来：周总理是一座历史丰碑，一生的丰功伟绩从何写起？是写中国共产党的军事史，还是写中华人民共和国的外交斗争史？周总理是党和国家的领导人，又是执行者；是宣传家，又是实干家；是理财者，又是建设者……她辗转反侧，夜不能寐，反复地思索着。她后来回忆说：“那时我为我无法写好这首诗曾撕碎了多少稿纸，又是多么痛苦啊！……所以我就从人民中得到了极大的教育和鼓舞。我在更深一步印证了‘人民，只有人民，才是推动历史前进的动力’，及更深地懂得了领袖和人民血肉不可分割的关系及感情之后，选择了抛开堆砌总理丰功伟绩的追颂排比，也排遣了个人感情的绝望和悲哀，而着眼于位卑未敢忘忧国的我们最可敬爱人民的冲天悲愤。”
⑤有了准确的定位和清晰的思路后，柯岩重新开始了创作。在写作中，“那些大娘手挽装着祭品的竹篮，成群结队或由儿孙搀扶，她们不断地用手拍着人民英雄纪念碑，哀哀哭着，念念叨叨地反复向总理哭诉”的场景一次又一次地映入她的脑海，强烈地震撼着她的心灵，让她思路大开，力量倍增。此时此刻，老家农村哭灵的景象浮现在眼前：一位农村大娘悲痛欲绝地拍打着棺材，如泣如诉，十分哀婉，好像死者没有离去，就在眼前，诉说着家常。柯岩决定采用农村群众对至亲去世时哭诉心曲的形式来写这首诗，只有如此，才能表现那段历史，才能与人民的感情合拍，为人民大众所接受。柯岩就感觉天地同悲，山河欲哭，她沉痛而低回地泣诉：周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我们想念你……
（选自《党史文汇》，有删改）
9. 新趋势 情境创设 第二小组就文中的写作手法展开了讨论，请你将下面的对话填写完整。
小语：作者在描述柯岩创作《周总理，你在哪里》的过程时，运用了多种手法相结合的策略。
小文：是的，第②段描述了柯岩得知周总理去世时的情景，属于正面描写。语言朴实自然，遣词造句情真意切，如该段画横线句中，(1)
。
小章：还有第③段的画横线句，这样写的作用是(2)
。
10. 反复手法分为连续反复和间隔反复。回顾课文《周总理，你在哪里》中的诗句，判断其反复类型及表达效果。
11. 请你从重音、语调、语速等方面对文中画波浪线句进行朗读设计。
12. 新趋势 开放探究 有同学针对《周总理，你在哪里》提出疑问：为什么诗中对总理的称呼用“你”而不用“您”？诗人是一时疏忽，还是有意为之？请说说你的看法。
5
小文同学对诗歌《周总理，你在哪里》产生了兴趣，并搜集了下面这篇关于柯岩创作本诗的文章。请阅读并完成相应任务。
柯岩与她的抒情诗《周总理，你在哪里》
郑学富
①1977年初，在周恩来总理逝世一周年之际，人们以各种方式悼念周恩来总理，各类饱含深情、感人肺腑的诗篇见诸报端。1月7日，《北京日报》首发柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》；1月8日，《人民日报》又全文发表此诗，在全国读者中引起了共鸣。
②1976年1月9日清晨，柯岩习惯性地打开收音机，突然播出的哀乐声使她心里一阵紧张，当听到播音员以低沉悲痛的声音播出周恩来总理逝世的讣告时，她顿觉天旋地转，一边大声痛哭，一边高声大喊：“这不是真的，不可能啊！”她站起来就往北京医院跑，警卫拦着不让进，她又往单位跑，可是上边不让单位设灵堂。这时，她看到协和医院内设有灵堂，人流一拨拨地进去，就跟着进去。她茫然地看着周总理的遗像，一遍又一遍地三鞠躬，一遍又一遍地流泪哭泣。连着几天，她茶饭不思，彻夜难眠，天天往天安门跑，呆呆地站在天安门广场上，注视着人民英雄纪念碑。
③清明节前后，北京市上百万群众自发地聚集于天安门广场，在人民英雄纪念碑前献花篮、送花圈、贴传单、作诗词，悼念周总理。“欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。”一首首诗抄在广场上传诵。柯岩决心要写一首能充分表达自己感情的诗，倾诉人民群众的心声。她转身跑回家，拿起搁置了整整10年的笔。
④柯岩一边流着泪，一边在稿纸上写，下笔千言，写了很多、很长，可是写着写着她停了下来：周总理是一座历史丰碑，一生的丰功伟绩从何写起？是写中国共产党的军事史，还是写中华人民共和国的外交斗争史？周总理是党和国家的领导人，又是执行者；是宣传家，又是实干家；是理财者，又是建设者……她辗转反侧，夜不能寐，反复地思索着。她后来回忆说：“那时我为我无法写好这首诗曾撕碎了多少稿纸，又是多么痛苦啊！……所以我就从人民中得到了极大的教育和鼓舞。我在更深一步印证了‘人民，只有人民，才是推动历史前进的动力’，及更深地懂得了领袖和人民血肉不可分割的关系及感情之后，选择了抛开堆砌总理丰功伟绩的追颂排比，也排遣了个人感情的绝望和悲哀，而着眼于位卑未敢忘忧国的我们最可敬爱人民的冲天悲愤。”
⑤有了准确的定位和清晰的思路后，柯岩重新开始了创作。在写作中，“那些大娘手挽装着祭品的竹篮，成群结队或由儿孙搀扶，她们不断地用手拍着人民英雄纪念碑，哀哀哭着，念念叨叨地反复向总理哭诉”的场景一次又一次地映入她的脑海，强烈地震撼着她的心灵，让她思路大开，力量倍增。此时此刻，老家农村哭灵的景象浮现在眼前：一位农村大娘悲痛欲绝地拍打着棺材，如泣如诉，十分哀婉，好像死者没有离去，就在眼前，诉说着家常。柯岩决定采用农村群众对至亲去世时哭诉心曲的形式来写这首诗，只有如此，才能表现那段历史，才能与人民的感情合拍，为人民大众所接受。柯岩就感觉天地同悲，山河欲哭，她沉痛而低回地泣诉：周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我们想念你……
（选自《党史文汇》，有删改）
9. 新趋势 情境创设 第二小组就文中的写作手法展开了讨论，请你将下面的对话填写完整。
小语：作者在描述柯岩创作《周总理，你在哪里》的过程时，运用了多种手法相结合的策略。
小文：是的，第②段描述了柯岩得知周总理去世时的情景，属于正面描写。语言朴实自然，遣词造句情真意切，如该段画横线句中，(1)
。
小章：还有第③段的画横线句，这样写的作用是(2)
。
10. 反复手法分为连续反复和间隔反复。回顾课文《周总理，你在哪里》中的诗句，判断其反复类型及表达效果。
11. 请你从重音、语调、语速等方面对文中画波浪线句进行朗读设计。
12. 新趋势 开放探究 有同学针对《周总理，你在哪里》提出疑问：为什么诗中对总理的称呼用“你”而不用“您”？诗人是一时疏忽，还是有意为之？请说说你的看法。
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答案：9. (1)示例:“一遍又一遍”出现两次,运用反复手法,写出了柯岩对周总理的敬仰以及对周总理去世的悲痛 (2)通过引用群众传诵的诗抄,烘托出人民群众对周总理去世的悲痛以及对周总理的怀念,也为下文柯岩重新创作诗歌时文思泉涌做了铺垫
10. (1)间隔反复,强调人民对周总理怀念之深切。
(2)连续反复,强调人民对周总理的深切怀念和崇高敬仰。
11. 重读“拍着”“哭着”“反复”,语调低沉,语速略慢,以突出人们对周总理去世的悲伤与对周总理的怀念之情。
12. 有意为之。周总理一生平易近人,深入人民群众,一生奉献自己为人民服务,因此诗人用“你”而不用“您”,表达了总理与人民情相近、心相连的真挚情感。且用“你”字既合韵,又便于朗诵,更能直抒胸臆,更具感染力,能引起人们的强烈共鸣。
10. (1)间隔反复,强调人民对周总理怀念之深切。
(2)连续反复,强调人民对周总理的深切怀念和崇高敬仰。
11. 重读“拍着”“哭着”“反复”,语调低沉,语速略慢,以突出人们对周总理去世的悲伤与对周总理的怀念之情。
12. 有意为之。周总理一生平易近人,深入人民群众,一生奉献自己为人民服务,因此诗人用“你”而不用“您”,表达了总理与人民情相近、心相连的真挚情感。且用“你”字既合韵,又便于朗诵,更能直抒胸臆,更具感染力,能引起人们的强烈共鸣。
解析：
【分析】
本题考查诗歌中反复手法的类型及表达效果，解题思路是：先明确间隔反复和连续反复的定义，再结合诗句内容判断反复类型，最后分析其在句中体现的情感。间隔反复是相同词语间有其他词语隔开，连续反复是相同词语连续出现，需结合语境区分类型，进而体会情感。
【解析】
1. 针对“我们对着高山/大地/森林/大海喊”：该句通过不同事物（高山、大地、森林、大海）间隔出现，属于间隔反复。这种手法扩大了呼唤的范围，体现出人民对周总理的深切怀念，以及急切寻找、呼唤周总理的心情。
2. 针对“你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，在这里……”：该句中“在这里”连续出现，属于连续反复。这种手法强化了语气，突出人民坚信周总理就在身边的情感，表达对周总理的深切怀念和崇高敬仰之情。
【答案】
（1）间隔反复，表达人民对周总理的深切怀念，急切呼唤、寻找周总理的心情。
（2）连续反复，表达人民坚信周总理就在身边，对周总理的深切怀念和崇高敬仰之情。
【知识点】
诗歌反复手法、诗歌情感体会
【点评】
本题结合课文诗句考查反复手法的类型及表达效果，是诗歌赏析的基础题型，能帮助学生掌握诗歌常见表现手法，提升对诗歌情感的理解能力。
【难度系数】
0.5
本题考查诗歌中反复手法的类型及表达效果，解题思路是：先明确间隔反复和连续反复的定义，再结合诗句内容判断反复类型，最后分析其在句中体现的情感。间隔反复是相同词语间有其他词语隔开，连续反复是相同词语连续出现，需结合语境区分类型，进而体会情感。
【解析】
1. 针对“我们对着高山/大地/森林/大海喊”：该句通过不同事物（高山、大地、森林、大海）间隔出现，属于间隔反复。这种手法扩大了呼唤的范围，体现出人民对周总理的深切怀念，以及急切寻找、呼唤周总理的心情。
2. 针对“你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，在这里……”：该句中“在这里”连续出现，属于连续反复。这种手法强化了语气，突出人民坚信周总理就在身边的情感，表达对周总理的深切怀念和崇高敬仰之情。
【答案】
（1）间隔反复，表达人民对周总理的深切怀念，急切呼唤、寻找周总理的心情。
（2）连续反复，表达人民坚信周总理就在身边，对周总理的深切怀念和崇高敬仰之情。
【知识点】
诗歌反复手法、诗歌情感体会
【点评】
本题结合课文诗句考查反复手法的类型及表达效果，是诗歌赏析的基础题型，能帮助学生掌握诗歌常见表现手法，提升对诗歌情感的理解能力。
【难度系数】
0.5