拓展型学习任务群
跨学科学习
【任务三 文脉传韵，风骨抒怀】
（三）为迎接“十一”国庆节的到来，学生会拟举办“亘古不变家国情”主题展。假如让你负责这次展览活动，请你完成下面的任务。
11. 小宇同学向学校推荐了《岳阳楼记》《醉翁亭记》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《我爱这土地》《乡愁》作为展示文本，其推荐理由如下：
这五篇作品文质兼美，充分展现了文人志士崇高的政治理想与志趣抱负。无论是范仲淹、欧阳修的忧乐观，杜甫、白居易的济世情怀，还是艾青、余光中对祖国浓郁深沉的爱，既都能让同学们真切感受到震人心魄的家国情怀，又还与本次展览的主题高度契合。
上述理由也打动了你的心，但是画线处存在语病，请你指出并改正过来。
跨学科学习
【任务三 文脉传韵，风骨抒怀】
（三）为迎接“十一”国庆节的到来，学生会拟举办“亘古不变家国情”主题展。假如让你负责这次展览活动，请你完成下面的任务。
11. 小宇同学向学校推荐了《岳阳楼记》《醉翁亭记》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《我爱这土地》《乡愁》作为展示文本，其推荐理由如下：
这五篇作品文质兼美，充分展现了文人志士崇高的政治理想与志趣抱负。无论是范仲淹、欧阳修的忧乐观，杜甫、白居易的济世情怀，还是艾青、余光中对祖国浓郁深沉的爱，既都能让同学们真切感受到震人心魄的家国情怀，又还与本次展览的主题高度契合。
上述理由也打动了你的心，但是画线处存在语病，请你指出并改正过来。
关联词使用不当。
可改为“都能让同学们真切感受到震人心魄的家国情怀，与本次展览的主题高度契合”。
答案：11. 关联词使用不当。可改为“都能让同学们真切感受到震人心魄的家国情怀，与本次展览的主题高度契合”。
解析：
【分析】首先阅读画线语句，梳理语句逻辑结构，发现前文有“无论…还是…”的条件表述，后文的“既…又还”搭配冗余且使用不当，不符合语句逻辑衔接要求，需明确语病类型并进行修改。
【解析】画线句语病为关联词使用不当，“既”与“又还”搭配冗余，与前文“无论…还是…”的逻辑衔接不符，应删去错误的关联词，调整为符合逻辑的表述，保留“都”承接前文的条件，使语句通顺合理，契合语境。
【答案】关联词使用不当；可改为“都能让同学们真切感受到震人心魄的家国情怀，与本次展览的主题高度契合”。
【知识点】病句辨析与修改；关联词的正确运用
【点评】本题聚焦常见的关联词语病，考查学生对病句类型的辨析及修改能力，难度不大，只要掌握基本的病句知识即可解答。
【难度系数】0.5
【解析】画线句语病为关联词使用不当，“既”与“又还”搭配冗余，与前文“无论…还是…”的逻辑衔接不符，应删去错误的关联词，调整为符合逻辑的表述，保留“都”承接前文的条件，使语句通顺合理，契合语境。
【答案】关联词使用不当；可改为“都能让同学们真切感受到震人心魄的家国情怀，与本次展览的主题高度契合”。
【知识点】病句辨析与修改；关联词的正确运用
【点评】本题聚焦常见的关联词语病，考查学生对病句类型的辨析及修改能力，难度不大，只要掌握基本的病句知识即可解答。
【难度系数】0.5
12. 学生会拟在每个文本后面制作二维码，参观者扫码后可以听到作品朗诵，以便让人更为直观地感受作品的魅力。可是同学们在录制朗诵音频时，提出了一些疑问，请你帮他们释疑。
| 同学的疑惑 | 释疑 |
| --- | --- |
| (1)《岳阳楼记》《醉翁亭记》中有大量的虚词，如“乎”“矣”“也”等，无甚实意，朗读时是否可以删去？为什么？ |
|
| (2)《茅屋为秋风所破歌》中“南村群童欺我老无
忍能对面为盗贼”应该咬牙切齿地读吗？为什么？ |
|
| (3)《我爱这土地》和《乡愁》在朗诵时除了关注诗歌所表达的情感外，还应该注意什么？ |
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| 同学的疑惑 | 释疑 |
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| (1)《岳阳楼记》《醉翁亭记》中有大量的虚词，如“乎”“矣”“也”等，无甚实意，朗读时是否可以删去？为什么？ |
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| (2)《茅屋为秋风所破歌》中“南村群童欺我老无
忍能对面为盗贼”应该咬牙切齿地读吗？为什么？ | |
| (3)《我爱这土地》和《乡愁》在朗诵时除了关注诗歌所表达的情感外，还应该注意什么？ |
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答案：12. (1)不可以删去。文言文中的虚词承载了作者的情感和语义的表达，朗读时要根据文意仔细体会，注意停顿和连读。
(2)不应该。诗人此时表达的情感不是怨恨顽童，而是表达自己人老身衰的无奈之情。
(3)还要朗读出现代诗歌所具有的意境美和节奏美。
(2)不应该。诗人此时表达的情感不是怨恨顽童，而是表达自己人老身衰的无奈之情。
(3)还要朗读出现代诗歌所具有的意境美和节奏美。
解析：
【分析】
本题围绕不同文体作品的朗诵疑问展开，需结合文言文虚词的作用、古诗情感内涵、现代诗歌的朗诵特点逐一分析，明确每个问题的核心要点，从而给出合理的释疑内容。
【解析】
(1) 文言文中的虚词并非无实意，它们承载着作者的情感与语义表达，朗读时需根据文意把握停顿、连读等节奏，删去会影响情感和语义的完整传递，因此不能删去。
(2) 这句诗中，诗人杜甫并非怨恨群童，而是抒发自己年老无力的无奈与窘迫，若咬牙切齿会曲解诗人的真实情感，所以不应该这样读。
(3) 《我爱这土地》《乡愁》是现代诗歌，朗诵时除了关注情感，还需体现现代诗歌的节奏美和意境美，这样才能更好地传递作品的独特魅力。
【答案】
(1)不可以删去。文言文中的虚词承载了作者的情感和语义的表达，朗读时要根据文意仔细体会，注意停顿和连读。
(2)不应该。诗人此时表达的情感不是怨恨顽童，而是表达自己人老身衰的无奈之情。
(3)还要朗读出现代诗歌所具有的意境美和节奏美。
【知识点】
文言文虚词作用；古诗情感把握；现代诗歌朗诵技巧
【点评】
本题结合实际朗诵场景，考查学生对不同文体作品朗诵要点的理解，需要学生结合文本特点和作者情感分析，难度适中，贴合初中语文的学习要求。
【难度系数】
0.5
本题围绕不同文体作品的朗诵疑问展开，需结合文言文虚词的作用、古诗情感内涵、现代诗歌的朗诵特点逐一分析，明确每个问题的核心要点，从而给出合理的释疑内容。
【解析】
(1) 文言文中的虚词并非无实意，它们承载着作者的情感与语义表达，朗读时需根据文意把握停顿、连读等节奏，删去会影响情感和语义的完整传递，因此不能删去。
(2) 这句诗中，诗人杜甫并非怨恨群童，而是抒发自己年老无力的无奈与窘迫，若咬牙切齿会曲解诗人的真实情感，所以不应该这样读。
(3) 《我爱这土地》《乡愁》是现代诗歌，朗诵时除了关注情感，还需体现现代诗歌的节奏美和意境美，这样才能更好地传递作品的独特魅力。
【答案】
(1)不可以删去。文言文中的虚词承载了作者的情感和语义的表达，朗读时要根据文意仔细体会，注意停顿和连读。
(2)不应该。诗人此时表达的情感不是怨恨顽童，而是表达自己人老身衰的无奈之情。
(3)还要朗读出现代诗歌所具有的意境美和节奏美。
【知识点】
文言文虚词作用；古诗情感把握；现代诗歌朗诵技巧
【点评】
本题结合实际朗诵场景，考查学生对不同文体作品朗诵要点的理解，需要学生结合文本特点和作者情感分析，难度适中，贴合初中语文的学习要求。
【难度系数】
0.5
13. 跨学科 美术 学生会决定为每幅作品后面配上相应插图及解说词，以丰富版面，加深参观者的印象。请你参照《卖炭翁》插图的解说词，为《醉翁亭记》插图设计一段解说词。
《卖炭翁》解说词:图中，宦官高捧文书，义正词严地宣读圣旨，爪牙傲慢骄横，“有理有据”地抢夺老人的炭。任衣衫褴褛的老人如何挣扎哀求，回应他的只有斥责和冷漠。
《醉翁亭记》解说词：
《卖炭翁》解说词:图中，宦官高捧文书，义正词严地宣读圣旨，爪牙傲慢骄横，“有理有据”地抢夺老人的炭。任衣衫褴褛的老人如何挣扎哀求，回应他的只有斥责和冷漠。
《醉翁亭记》解说词：
答案：13. 示例:图中，太守醉醺醺地坐在众人中间与人共饮，亭外有人赏景，有孩童嬉戏，有宾客对弈、投壶，好一派祥和安乐的景象！
解析：
【分析】首先观察《卖炭翁》解说词的结构：先点明图中核心人物的行为，再描述周围场景，最后总结氛围。接着结合《醉翁亭记》的课文内容和插图元素（太守、众人活动：共饮、嬉戏、对弈等），按照相同结构组织语言，确保贴合课文意境，语言通顺。
【解析】先确定图中核心人物是太守，他醉醺醺地坐在众人中间；再描述周围的场景：亭外有人赏景，孩童嬉戏，宾客对弈、投壶等；最后总结氛围，体现《醉翁亭记》中与民同乐的祥和安乐景象。
【答案】图中，太守醉醺醺地坐在众人中间与人共饮，亭外有人赏景，有孩童嬉戏，有宾客对弈、投壶，好一派祥和安乐的景象！
【知识点】古诗文理解、图文转换、语言表达
【点评】本题结合美术插图与古诗文内容，考查对课文的理解和语言表达能力，要求准确描述插图并贴合课文主题，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】先确定图中核心人物是太守，他醉醺醺地坐在众人中间；再描述周围的场景：亭外有人赏景，孩童嬉戏，宾客对弈、投壶等；最后总结氛围，体现《醉翁亭记》中与民同乐的祥和安乐景象。
【答案】图中，太守醉醺醺地坐在众人中间与人共饮，亭外有人赏景，有孩童嬉戏，有宾客对弈、投壶，好一派祥和安乐的景象！
【知识点】古诗文理解、图文转换、语言表达
【点评】本题结合美术插图与古诗文内容，考查对课文的理解和语言表达能力，要求准确描述插图并贴合课文主题，难度适中。
【难度系数】0.6