1. 阅读下面的语段，完成题目。
因为于勒在外赚了钱，生活 jié 据的菲利普夫妇忽然对生活充满了希望。于勒变得阔绰后，菲利普一家将他的来信看作家里的珍宝，一见到外人就拿出信来给人家看。“人的本性就是追求个人利益”，他们急盼境况提高实属人之本性。每逢星期日，菲利普都会重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”但这种
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
jié(
褴(
(2)从括号中选择恰当的词语填入横线处：
(3)画波浪线的句子有语病，请写出修改意见：
因为于勒在外赚了钱，生活 jié 据的菲利普夫妇忽然对生活充满了希望。于勒变得阔绰后，菲利普一家将他的来信看作家里的珍宝，一见到外人就拿出信来给人家看。“人的本性就是追求个人利益”，他们急盼境况提高实属人之本性。每逢星期日，菲利普都会重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”但这种
与日俱增
（与生俱来 与日俱增）的希望，终于随着衣衫褴褛的于勒的出现而破灭。吓得脸色 shà 白的菲利普夫妇，害怕于勒再“吃”他们，远远地躲开了这个“讨饭”的人。(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
jié(
拮
)据 阔绰(chuò
)褴(
lán
)褛 shà(煞
)白(2)从括号中选择恰当的词语填入横线处：
与日俱增
。(3)画波浪线的句子有语病，请写出修改意见：
将“提高”改为“改善”
。答案：1.(1)拮 chuò lán 煞
(2)与日俱增
(3)将“提高”改为“改善”
【解析】 (2)与生俱来:从一生下来就有;天生。与日俱增:随着时间的推移而不断增长。结合语境可知,应选“与日俱增”。
(3)该句搭配不当,“境况”与“提高”不搭配,应将“提高”改为“改善”。
(2)与日俱增
(3)将“提高”改为“改善”
【解析】 (2)与生俱来:从一生下来就有;天生。与日俱增:随着时间的推移而不断增长。结合语境可知,应选“与日俱增”。
(3)该句搭配不当,“境况”与“提高”不搭配,应将“提高”改为“改善”。
解析：
【分析】
本题设置三个小题，分别考查语文基础能力：第(1)题需掌握常用汉字的字形与读音，根据拼音写汉字、给指定字注音；第(2)题需辨析近义词语的含义，结合语境选恰当词语；第(3)题需判断病句类型并修改，先分析语病再给出方案。
【解析】
(1) 拼音“jié”对应汉字“拮”，“shà”对应汉字“煞”；“阔绰”的“绰”读chuò，“褴褛”的“褴”读lán；
(2) 辨析词语：“与生俱来”指天生就有，“与日俱增”指随时间推移不断增长。语境中菲利普夫妇的希望是随时间逐渐增加的，故选“与日俱增”；
(3) 原句“境况提高”搭配不当，“境况”应与“改善”搭配，故修改意见为将“提高”改为“改善”。
【答案】
(1) 拮；chuò；lán；煞 (2) 与日俱增 (3) 将“提高”改为“改善”
【知识点】
汉字字音字形、词语辨析、病句修改
【点评】
本题考查初中语文基础知识点，涵盖字词、词语运用、病句修改，题型基础，侧重考查学生对基础知识的掌握与运用能力，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题设置三个小题，分别考查语文基础能力：第(1)题需掌握常用汉字的字形与读音，根据拼音写汉字、给指定字注音；第(2)题需辨析近义词语的含义，结合语境选恰当词语；第(3)题需判断病句类型并修改，先分析语病再给出方案。
【解析】
(1) 拼音“jié”对应汉字“拮”，“shà”对应汉字“煞”；“阔绰”的“绰”读chuò，“褴褛”的“褴”读lán；
(2) 辨析词语：“与生俱来”指天生就有，“与日俱增”指随时间推移不断增长。语境中菲利普夫妇的希望是随时间逐渐增加的，故选“与日俱增”；
(3) 原句“境况提高”搭配不当，“境况”应与“改善”搭配，故修改意见为将“提高”改为“改善”。
【答案】
(1) 拮；chuò；lán；煞 (2) 与日俱增 (3) 将“提高”改为“改善”
【知识点】
汉字字音字形、词语辨析、病句修改
【点评】
本题考查初中语文基础知识点，涵盖字词、词语运用、病句修改，题型基础，侧重考查学生对基础知识的掌握与运用能力，难度适中。
【难度系数】
0.6
2. 知识补白 下列对句子的复句类型判断正确的一项是（
A.于勒不仅挥霍了家中的财产，还拖累了自己的兄长。(递进复句)
B.菲利普夫妇盼望于勒归来，又对他充满防备。(选择复句)
C.周末我们要么去公园，要么去图书馆看书。(承接复句)
D.我放下书包，然后便开始整理课文笔记。(并列复句)
A
）A.于勒不仅挥霍了家中的财产，还拖累了自己的兄长。(递进复句)
B.菲利普夫妇盼望于勒归来，又对他充满防备。(选择复句)
C.周末我们要么去公园，要么去图书馆看书。(承接复句)
D.我放下书包，然后便开始整理课文笔记。(并列复句)
答案：2.A
【解析】 B项,并列复句。C项,选择复句。D项,承接复句。
【解析】 B项,并列复句。C项,选择复句。D项,承接复句。
解析：
【分析】要判断复句类型，需先明确不同复句的典型关联词与逻辑关系：递进复句表意思递进，常用“不仅…还…”；并列复句表分句平等并列，常用“又…又…”；选择复句表分句间有选择关系，常用“要么…要么…”；承接复句表动作或事件的先后顺序，常用“…然后…”。再逐一分析选项：A项用“不仅…还…”，符合递进复句特征，判断正确；B项用“又…”，表并列关系，应为并列复句，原判断错误；C项用“要么…要么…”，表选择关系，应为选择复句，原判断错误；D项用“然后”，表承接关系，应为承接复句，原判断错误。
【解析】A项，“不仅…还…”是递进复句的典型关联词，分句间为递进关系，判断正确；B项，“又…”连接的两个分句是并列关系，属于并列复句，原判断为选择复句错误；C项，“要么…要么…”是选择复句的典型关联词，分句间为选择关系，属于选择复句，原判断为承接复句错误；D项，“然后”表动作先后承接，属于承接复句，原判断为并列复句错误。
【答案】A
【知识点】复句类型辨析、复句关联词
【点评】本题考查复句类型的基础知识点，核心是通过典型关联词判断复句关系，难度较低，属于语文基础题，掌握复句关联词即可正确作答。
【难度系数】0.6
【解析】A项，“不仅…还…”是递进复句的典型关联词，分句间为递进关系，判断正确；B项，“又…”连接的两个分句是并列关系，属于并列复句，原判断为选择复句错误；C项，“要么…要么…”是选择复句的典型关联词，分句间为选择关系，属于选择复句，原判断为承接复句错误；D项，“然后”表动作先后承接，属于承接复句，原判断为并列复句错误。
【答案】A
【知识点】复句类型辨析、复句关联词
【点评】本题考查复句类型的基础知识点，核心是通过典型关联词判断复句关系，难度较低，属于语文基础题，掌握复句关联词即可正确作答。
【难度系数】0.6
3. 下列有关文学文化常识的表述，错误的一项是（
A.中国古代信件有种种代称，最常见的称作“书”，还有“鸿雁”“尺牍”“帛书”等。
B.“伯、仲、叔、季”是古代兄弟行辈中长幼排行的次序。伯是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。
C.法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》通过叙述“我”一家人对于勒叔叔态度的不断变化，揭示了人们“嫌贫爱富”的心理。
D.鲁迅小说《故乡》选自《朝花夕拾》。作品里，回忆中的“故乡”充满童趣，现实中的“故乡”在生活的重压下，失去生机，而理想的“故乡”在朦胧的探寻中。
D
）A.中国古代信件有种种代称，最常见的称作“书”，还有“鸿雁”“尺牍”“帛书”等。
B.“伯、仲、叔、季”是古代兄弟行辈中长幼排行的次序。伯是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。
C.法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》通过叙述“我”一家人对于勒叔叔态度的不断变化，揭示了人们“嫌贫爱富”的心理。
D.鲁迅小说《故乡》选自《朝花夕拾》。作品里，回忆中的“故乡”充满童趣，现实中的“故乡”在生活的重压下，失去生机，而理想的“故乡”在朦胧的探寻中。
答案：3.D
【解析】 鲁迅小说《故乡》选自小说集《呐喊》,《朝花夕拾》为散文集。
【解析】 鲁迅小说《故乡》选自小说集《呐喊》,《朝花夕拾》为散文集。
解析：
【分析】
本题为文学文化常识辨析题，解题时需逐一验证每个选项的表述是否符合文学、文化常识的规定，找出错误项。先排查古代文化常识类选项，再核对现代文学常识类选项，重点关注作品出处、体裁等易混点，最终确定错误选项。
【解析】
A选项：中国古代对信件的代称丰富，“书”是最常用的称呼，“鸿雁”（借鸿雁传书的典故）、“尺牍”（古代书写用的一尺长木片）、“帛书”（写在丝帛上的书信）均为信件的代称，表述正确；
B选项：“伯、仲、叔、季”是古代兄弟行辈的长幼排行次序，伯为老大，仲为老二，叔为老三，季为最小的，表述正确；
C选项：法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭示了资本主义社会嫌贫爱富的心理，表述正确；
D选项：鲁迅的小说《故乡》选自小说集《呐喊》，《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，并非小说集，该选项表述错误。
【答案】
D
【知识点】
文学常识
【点评】
本题考查文学文化常识的识记与辨析，涵盖古代排行称谓、作品出处及体裁等考点，需准确区分易混的文学常识，属于基础类题目。
【难度系数】
0.4
本题为文学文化常识辨析题，解题时需逐一验证每个选项的表述是否符合文学、文化常识的规定，找出错误项。先排查古代文化常识类选项，再核对现代文学常识类选项，重点关注作品出处、体裁等易混点，最终确定错误选项。
【解析】
A选项：中国古代对信件的代称丰富，“书”是最常用的称呼，“鸿雁”（借鸿雁传书的典故）、“尺牍”（古代书写用的一尺长木片）、“帛书”（写在丝帛上的书信）均为信件的代称，表述正确；
B选项：“伯、仲、叔、季”是古代兄弟行辈的长幼排行次序，伯为老大，仲为老二，叔为老三，季为最小的，表述正确；
C选项：法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭示了资本主义社会嫌贫爱富的心理，表述正确；
D选项：鲁迅的小说《故乡》选自小说集《呐喊》，《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，并非小说集，该选项表述错误。
【答案】
D
【知识点】
文学常识
【点评】
本题考查文学文化常识的识记与辨析，涵盖古代排行称谓、作品出处及体裁等考点，需准确区分易混的文学常识，属于基础类题目。
【难度系数】
0.4
4. 活动中,班级开展《我的叔叔于勒》课本剧表演。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本《偶遇于勒》,其中背离原作内容的一项是（
A.父亲(突然不安,脸色苍白):真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?
B.母亲(满脸期待):怎么可能?去看看,不管是不是他,我们都是一家人!
C.我(同情地盯着他,心里默念):这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
D.于勒(看着我给的小费,眼里充满感激):上帝保佑您,我的年轻的先生!
B
）A.父亲(突然不安,脸色苍白):真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?
B.母亲(满脸期待):怎么可能?去看看,不管是不是他,我们都是一家人!
C.我(同情地盯着他,心里默念):这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
D.于勒(看着我给的小费,眼里充满感激):上帝保佑您,我的年轻的先生!
答案：4.B
【解析】 《我的叔叔于勒》中的母亲是一个势利、嫌贫爱富的人,当她得知那个卖牡蛎的穷家伙可能是于勒时,怕于勒赖上他们,对他避之不及,因此根本不可能“满脸期待”,更不会说出像“不管是不是他,我们都是一家人”这样充满温情的话。故选B。
【解析】 《我的叔叔于勒》中的母亲是一个势利、嫌贫爱富的人,当她得知那个卖牡蛎的穷家伙可能是于勒时,怕于勒赖上他们,对他避之不及,因此根本不可能“满脸期待”,更不会说出像“不管是不是他,我们都是一家人”这样充满温情的话。故选B。
解析：
【分析】
本题考查对《我的叔叔于勒》原作内容及人物形象的理解。解题思路为：先回忆原作中母亲的核心性格（势利、嫌贫爱富），再逐一分析选项中人物的言行是否符合原作设定，找出背离原作的一项。
【解析】
《我的叔叔于勒》中，母亲是势利、嫌贫爱富的典型形象，当得知卖牡蛎的穷汉可能是于勒时，她怕于勒拖累家庭，会表现出厌恶、躲避的态度，而非“满脸期待”或说出充满温情的话。A选项中父亲的不安符合原作中他怕于勒找上门的心态；C选项中“我”的同情心理符合原作中“我”的善良特质；D选项中于勒的感激符合他收到小费后的状态。只有B选项的母亲言行背离原作，故选B。
【答案】
B
【知识点】
文学作品人物形象、《我的叔叔于勒》内容理解
【点评】
本题考查经典文学作品的细节掌握，需熟悉原作人物性格与核心情节，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查对《我的叔叔于勒》原作内容及人物形象的理解。解题思路为：先回忆原作中母亲的核心性格（势利、嫌贫爱富），再逐一分析选项中人物的言行是否符合原作设定，找出背离原作的一项。
【解析】
《我的叔叔于勒》中，母亲是势利、嫌贫爱富的典型形象，当得知卖牡蛎的穷汉可能是于勒时，她怕于勒拖累家庭，会表现出厌恶、躲避的态度，而非“满脸期待”或说出充满温情的话。A选项中父亲的不安符合原作中他怕于勒找上门的心态；C选项中“我”的同情心理符合原作中“我”的善良特质；D选项中于勒的感激符合他收到小费后的状态。只有B选项的母亲言行背离原作，故选B。
【答案】
B
【知识点】
文学作品人物形象、《我的叔叔于勒》内容理解
【点评】
本题考查经典文学作品的细节掌握，需熟悉原作人物性格与核心情节，难度适中。
【难度系数】
0.6
5. 新素养 思维能力 小语正在编辑“小说阅读”栏目，他结合搜集的材料，从叙述者的角度设计了一个问题。请你从“钱”的角度也设计一个问题。
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
小语设计的问题：这篇小说为什么用孩子的眼睛来观察世态人情？
你设计的问题：
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
小语设计的问题：这篇小说为什么用孩子的眼睛来观察世态人情？
你设计的问题：
示例:这篇小说为什么用“钱”来揭示人与人之间的关系?
答案：5.示例:这篇小说为什么用“钱”来揭示人与人之间的关系?
解析：
【分析】
解题时，先明确题目要求是从“钱”的角度设计问题，结合文段出自《我的叔叔于勒》，小语的问题从叙述者角度切入，我们需对应从“钱”的角度思考：钱在小说中是连接人物关系的纽带，也是体现世态炎凉的载体，设计的问题要紧扣“钱”的作用，围绕其对人物关系、主题的揭示来展开。
【解析】
首先，题目要求从“钱”的角度设计问题，需结合小说内容：《我的叔叔于勒》中“钱”是重要线索，也是人物关系的试金石，能反映菲利普夫妇的势利、人与人之间的冷漠。因此设计问题时要紧扣“钱”的核心作用，示例问题“这篇小说为什么用‘钱’来揭示人与人之间的关系？”既围绕“钱”的角度，又探究了小说的主题内涵，符合要求。
【答案】
这篇小说为什么用“钱”来揭示人与人之间的关系？
【知识点】
小说意象的作用、小说主题探究
【点评】
本题考查学生对小说细节的理解与探究能力，引导学生从不同维度解读小说，培养思维的灵活性，符合新素养的培养要求。
【难度系数】
0.3
解题时，先明确题目要求是从“钱”的角度设计问题，结合文段出自《我的叔叔于勒》，小语的问题从叙述者角度切入，我们需对应从“钱”的角度思考：钱在小说中是连接人物关系的纽带，也是体现世态炎凉的载体，设计的问题要紧扣“钱”的作用，围绕其对人物关系、主题的揭示来展开。
【解析】
首先，题目要求从“钱”的角度设计问题，需结合小说内容：《我的叔叔于勒》中“钱”是重要线索，也是人物关系的试金石，能反映菲利普夫妇的势利、人与人之间的冷漠。因此设计问题时要紧扣“钱”的核心作用，示例问题“这篇小说为什么用‘钱’来揭示人与人之间的关系？”既围绕“钱”的角度，又探究了小说的主题内涵，符合要求。
【答案】
这篇小说为什么用“钱”来揭示人与人之间的关系？
【知识点】
小说意象的作用、小说主题探究
【点评】
本题考查学生对小说细节的理解与探究能力，引导学生从不同维度解读小说，培养思维的灵活性，符合新素养的培养要求。
【难度系数】
0.3