（三）班级开展《简·爱》名著鉴赏会，请你参与。
9. 亮点原创 坐标系是数学学习中的常用工具。潇潇同学在探究名著人物形象时绘制了一幅名著人物人生坐标图，你觉得简·爱与该坐标图是否匹配？请说明理由。
9. 亮点原创 坐标系是数学学习中的常用工具。潇潇同学在探究名著人物形象时绘制了一幅名著人物人生坐标图，你觉得简·爱与该坐标图是否匹配？请说明理由。
答案：9. 匹配。简·爱童年时在舅妈家遭受虐待欺辱,精神受创,为了追求自由,毅然出走(对应坐标图前期波折);在洛伍德学校,虽遇艰苦与不公,仍坚守求知与尊严,精神波动起伏(对应图中波动);后来,她在桑菲尔德庄园做家庭教师,与罗切斯特相爱,但得知他已有妻子后,为维护尊严痛苦离开,精神跌落至谷底(对应图中深谷);后期在流浪与自我挣扎中,坚守平等独立,最终以独立灵魂与爱人并肩,精神逐渐上升且达到新高度(对应图中曲线的持续上扬),故匹配。
解析：
【分析】
首先明确该坐标图的横轴代表人物经历，纵轴代表人物精神，曲线体现人物精神随人生经历变化的趋势。解题时需对应简·爱的人生各阶段经历，分析其精神状态的变化是否与曲线的波折、低谷、上扬等特征匹配，进而得出结论。
【解析】
1. 明确坐标图含义：横轴为人物经历，纵轴为人物精神，曲线反映精神随经历的变化。
2. 对应简·爱的人生阶段：
童年在舅妈家，遭受虐待欺辱，精神受创后为追求自由出走，对应坐标图前期的波折；
在洛伍德学校，虽遇艰苦与不公，仍坚守求知与尊严，精神波动起伏，对应图中的波动；
在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱后，得知他已有妻子，为维护尊严痛苦离开，精神跌落至谷底，对应图中的深谷；
后期在流浪与自我挣扎中坚守平等独立，最终以独立灵魂与爱人并肩，精神逐渐上升且达到新高度，对应图中曲线的持续上扬。
综上，简·爱的经历与精神变化和坐标图匹配。
【答案】
匹配。简·爱童年时在舅妈家遭受虐待欺辱,精神受创,为了追求自由,毅然出走(对应坐标图前期波折);在洛伍德学校,虽遇艰苦与不公,仍坚守求知与尊严,精神波动起伏(对应图中波动);后来,她在桑菲尔德庄园做家庭教师,与罗切斯特相爱,但得知他已有妻子后,为维护尊严痛苦离开,精神跌落至谷底(对应图中深谷);后期在流浪与自我挣扎中,坚守平等独立,最终以独立灵魂与爱人并肩,精神逐渐上升且达到新高度(对应图中曲线的持续上扬),故匹配。
【知识点】
《简·爱》人物形象、名著阅读、人物精神分析
【点评】
本题将数学坐标系与名著人物分析结合，巧妙考查对《简·爱》中简·爱人生经历与精神变化的掌握，需准确梳理人物各阶段的经历与对应精神状态，是对名著核心内容的灵活考查。
【难度系数】
0.5
首先明确该坐标图的横轴代表人物经历，纵轴代表人物精神，曲线体现人物精神随人生经历变化的趋势。解题时需对应简·爱的人生各阶段经历，分析其精神状态的变化是否与曲线的波折、低谷、上扬等特征匹配，进而得出结论。
【解析】
1. 明确坐标图含义：横轴为人物经历，纵轴为人物精神，曲线反映精神随经历的变化。
2. 对应简·爱的人生阶段：
童年在舅妈家，遭受虐待欺辱，精神受创后为追求自由出走，对应坐标图前期的波折；
在洛伍德学校，虽遇艰苦与不公，仍坚守求知与尊严，精神波动起伏，对应图中的波动；
在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱后，得知他已有妻子，为维护尊严痛苦离开，精神跌落至谷底，对应图中的深谷；
后期在流浪与自我挣扎中坚守平等独立，最终以独立灵魂与爱人并肩，精神逐渐上升且达到新高度，对应图中曲线的持续上扬。
综上，简·爱的经历与精神变化和坐标图匹配。
【答案】
匹配。简·爱童年时在舅妈家遭受虐待欺辱,精神受创,为了追求自由,毅然出走(对应坐标图前期波折);在洛伍德学校,虽遇艰苦与不公,仍坚守求知与尊严,精神波动起伏(对应图中波动);后来,她在桑菲尔德庄园做家庭教师,与罗切斯特相爱,但得知他已有妻子后,为维护尊严痛苦离开,精神跌落至谷底(对应图中深谷);后期在流浪与自我挣扎中,坚守平等独立,最终以独立灵魂与爱人并肩,精神逐渐上升且达到新高度(对应图中曲线的持续上扬),故匹配。
【知识点】
《简·爱》人物形象、名著阅读、人物精神分析
【点评】
本题将数学坐标系与名著人物分析结合，巧妙考查对《简·爱》中简·爱人生经历与精神变化的掌握，需准确梳理人物各阶段的经历与对应精神状态，是对名著核心内容的灵活考查。
【难度系数】
0.5
（四）（2026·重庆阶段测试改编）学校将开展“爱上小说”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。
10. 【活动设计】请你根据已有的活动板块，再补充两个。
活动一：扮演角色，走进人物内心
活动二：改编创演，重构情节走向
活动三：
活动四：
11. 跨学科 戏剧 【活动剧场】活动中，同学们准备根据鲁迅的小说《故乡》编演课本剧。请从下列图片中选择适合“闰土”这一角色的服装并说明理由。
选择，理由：
10. 【活动设计】请你根据已有的活动板块，再补充两个。
活动一：扮演角色，走进人物内心
活动二：改编创演，重构情节走向
活动三：
活动四：
11. 跨学科 戏剧 【活动剧场】活动中，同学们准备根据鲁迅的小说《故乡》编演课本剧。请从下列图片中选择适合“闰土”这一角色的服装并说明理由。
选择，理由：
答案：10. 示例:品读细节,赏析人物形象 撰写书评,畅谈阅读感悟。
11. A 短衣是当时劳动人民常穿的服装,能够体现出闰土的身份特点,与小说《故乡》中描绘的衣着相似,服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难。
11. A 短衣是当时劳动人民常穿的服装,能够体现出闰土的身份特点,与小说《故乡》中描绘的衣着相似,服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难。
解析：
【分析】
要解答本题，需结合鲁迅小说《故乡》中闰土的人物形象特点分析图片：闰土是旧中国贫苦的劳动农民，常年劳作，衣着破旧，短打且有补丁，体现其身份与家境。观察三幅图：A图是带补丁的短衣，符合闰土的形象；B图是长袍，属于旧时上层人士的服装；C图是立领长衫，也是上层服饰，均不符合闰土的身份，因此选择A。
【解析】
首先明确《故乡》中闰土的身份：中年闰土是贫苦的劳动农民，常年劳作，衣着破旧，短打且有补丁，体现其身份与家境。再分析三幅图：A图的服装是带补丁的短衣，契合闰土的身份特点，与小说中闰土的衣着描述一致，补丁也能体现其家境艰难；B图为长袍，是旧时上层人士的服装；C图为立领长衫，属于上层服饰，均不符合闰土的形象，故选择A。
【答案】
A；短衣是当时劳动人民常穿的服装，能够体现出闰土的身份特点，与小说《故乡》中描绘的衣着相似，服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难。
【知识点】
小说人物形象；《故乡》内容理解
【点评】
本题结合名著《故乡》的人物形象，考查人物服饰与身份的关联理解，需要学生熟悉名著内容，把握人物特点，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需结合鲁迅小说《故乡》中闰土的人物形象特点分析图片：闰土是旧中国贫苦的劳动农民，常年劳作，衣着破旧，短打且有补丁，体现其身份与家境。观察三幅图：A图是带补丁的短衣，符合闰土的形象；B图是长袍，属于旧时上层人士的服装；C图是立领长衫，也是上层服饰，均不符合闰土的身份，因此选择A。
【解析】
首先明确《故乡》中闰土的身份：中年闰土是贫苦的劳动农民，常年劳作，衣着破旧，短打且有补丁，体现其身份与家境。再分析三幅图：A图的服装是带补丁的短衣，契合闰土的身份特点，与小说中闰土的衣着描述一致，补丁也能体现其家境艰难；B图为长袍，是旧时上层人士的服装；C图为立领长衫，属于上层服饰，均不符合闰土的形象，故选择A。
【答案】
A；短衣是当时劳动人民常穿的服装，能够体现出闰土的身份特点，与小说《故乡》中描绘的衣着相似，服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难。
【知识点】
小说人物形象；《故乡》内容理解
【点评】
本题结合名著《故乡》的人物形象，考查人物服饰与身份的关联理解，需要学生熟悉名著内容，把握人物特点，难度适中。
【难度系数】
0.5