3. 活动中融入了“实干笃行，摒弃空想”学习环节，下面是小语找到的一则材料，请阅读并完成任务。
【材料】理想的抵达，从不是空想的虚妄勾勒，而是埋头苦干的踏实奔赴。有人耽于空想，在幻想中虚度光阴；有人躬身实做，以行动丈量成长，唯有脚踏实地，方能让理想落地生根。
（1）新素养 思维能力 请探究材料内涵，用一句话概括观点，并简述其对你的启示。
（2）新素养 审美创造 小语建议为本环节设计大屏背景图，下列元素中你最想选哪一个？请结合环节主题，简要说明理由。
A. 清晨清扫街道的环卫工人
B. 澎湃的巨浪
C. 飞驰的高铁
我选择（填序号），理由：
【材料】理想的抵达，从不是空想的虚妄勾勒，而是埋头苦干的踏实奔赴。有人耽于空想，在幻想中虚度光阴；有人躬身实做，以行动丈量成长，唯有脚踏实地，方能让理想落地生根。
（1）新素养 思维能力 请探究材料内涵，用一句话概括观点，并简述其对你的启示。
（2）新素养 审美创造 小语建议为本环节设计大屏背景图，下列元素中你最想选哪一个？请结合环节主题，简要说明理由。
A. 清晨清扫街道的环卫工人
B. 澎湃的巨浪
C. 飞驰的高铁
我选择（填序号），理由：
答案：3. 示例:
(1)观点:理想不能靠空想实现,唯有脚踏实地、躬身实做才能实现理想。启示:学习中,我们要拒绝空想,踏实努力,用实干成就学业目标。
(2)A 他们在平凡岗位上默默付出,用日复一日的清扫守护城市整洁,是“实干笃行、摒弃空想”最朴素的体现,也能让我们感受到实干精神就在身边。
(1)观点:理想不能靠空想实现,唯有脚踏实地、躬身实做才能实现理想。启示:学习中,我们要拒绝空想,踏实努力,用实干成就学业目标。
(2)A 他们在平凡岗位上默默付出,用日复一日的清扫守护城市整洁,是“实干笃行、摒弃空想”最朴素的体现,也能让我们感受到实干精神就在身边。
解析：
【分析】
第（1）问需先抓住材料中“理想的抵达，从不是空想的虚妄勾勒，而是埋头苦干的踏实奔赴”“唯有脚踏实地，方能让理想落地生根”等关键语句，提炼核心观点；启示要结合自身学习实际，围绕“拒绝空想、踏实实干”展开。第（2）问需紧扣“实干笃行，摒弃空想”的主题，分析各选项元素与主题的契合度，选择最贴合的元素并阐述理由。
【解析】
（1）观点提炼：从材料中提取关于理想实现方式的关键表述，整合为“理想不能靠空想实现，唯有脚踏实地、躬身实做才能实现理想”；启示结合学生身份，说明在学习中要拒绝空想，以踏实努力的实干态度达成目标。
（2）选项分析：A选项的环卫工人是平凡岗位上默默实干的具象体现，贴合“实干笃行、摒弃空想”的主题；B选项的巨浪侧重气势，C选项的高铁侧重速度，均未体现“实干”的核心内涵，因此选A，理由围绕环卫工人的实干精神与主题的契合度展开。
【答案】
（1）观点:理想不能靠空想实现,唯有脚踏实地、躬身实做才能实现理想。启示:学习中,我们要拒绝空想,踏实努力,用实干成就学业目标。
（2）A 他们在平凡岗位上默默付出,用日复一日的清扫守护城市整洁,是“实干笃行、摒弃空想”最朴素的体现,也能让我们感受到实干精神就在身边。
【知识点】
材料探究、观点概括、语言表达
【点评】
本题结合活动主题，考查学生对材料的理解概括能力与结合实际的语言运用能力，引导学生树立实干的正确观念，贴近学生生活实际，具有教育意义。
【难度系数】
0.6
第（1）问需先抓住材料中“理想的抵达，从不是空想的虚妄勾勒，而是埋头苦干的踏实奔赴”“唯有脚踏实地，方能让理想落地生根”等关键语句，提炼核心观点；启示要结合自身学习实际，围绕“拒绝空想、踏实实干”展开。第（2）问需紧扣“实干笃行，摒弃空想”的主题，分析各选项元素与主题的契合度，选择最贴合的元素并阐述理由。
【解析】
（1）观点提炼：从材料中提取关于理想实现方式的关键表述，整合为“理想不能靠空想实现，唯有脚踏实地、躬身实做才能实现理想”；启示结合学生身份，说明在学习中要拒绝空想，以踏实努力的实干态度达成目标。
（2）选项分析：A选项的环卫工人是平凡岗位上默默实干的具象体现，贴合“实干笃行、摒弃空想”的主题；B选项的巨浪侧重气势，C选项的高铁侧重速度，均未体现“实干”的核心内涵，因此选A，理由围绕环卫工人的实干精神与主题的契合度展开。
【答案】
（1）观点:理想不能靠空想实现,唯有脚踏实地、躬身实做才能实现理想。启示:学习中,我们要拒绝空想,踏实努力,用实干成就学业目标。
（2）A 他们在平凡岗位上默默付出,用日复一日的清扫守护城市整洁,是“实干笃行、摒弃空想”最朴素的体现,也能让我们感受到实干精神就在身边。
【知识点】
材料探究、观点概括、语言表达
【点评】
本题结合活动主题，考查学生对材料的理解概括能力与结合实际的语言运用能力，引导学生树立实干的正确观念，贴近学生生活实际，具有教育意义。
【难度系数】
0.6
4. 多数议论文在开头就提出论点。本文的观点却在第5段才提出来，分析作者这样安排的原因。
答案：4. ①先破后立,先列举并批判“只会空想”和“只顾做事”两种错误做法,针对性强,能够引起读者的阅读兴趣,为提出正确观点做铺垫。②这样先摆现象、再作分析,接着逐步推导,可以使论点的提出水到渠成,逻辑更严密,符合认知规律,便于读者理解和接受。
解析：
【分析】
这道题考查议论文论点提出方式的作用，解题思路是：先明确议论文论点提出的常见形式，再针对本文“第5段才提论点”的特点，从论证结构、读者接受度、逻辑严密性三个角度分析：先批判错误做法能吸引读者、铺垫论点，逐步推导让论点更易被接受，这种安排比直接开头提论点更具针对性和逻辑性。
【解析】
作者这样安排的原因有两点：①采用先破后立的结构，先列举并批判“只会空想”和“只顾做事”两种错误做法，能引起读者阅读兴趣，为提出正确观点做铺垫，针对性更强；②先摆现象、再分析推导，让论点的提出水到渠成，逻辑更严密，符合读者认知规律，便于理解和接受。
【答案】
①先破后立,先列举并批判“只会空想”和“只顾做事”两种错误做法,针对性强,能够引起读者的阅读兴趣,为提出正确观点做铺垫。②这样先摆现象、再作分析,接着逐步推导,可以使论点的提出水到渠成,逻辑更严密,符合认知规律,便于读者理解和接受。
【知识点】
议论文论点提出方式、先破后立论证结构
【点评】
本题聚焦议论文论点的提出技巧，要求学生结合文本论证思路分析其表达效果，是议论文阅读的常规考点，需掌握不同论点提出方式的作用。
【难度系数】
0.5
这道题考查议论文论点提出方式的作用，解题思路是：先明确议论文论点提出的常见形式，再针对本文“第5段才提论点”的特点，从论证结构、读者接受度、逻辑严密性三个角度分析：先批判错误做法能吸引读者、铺垫论点，逐步推导让论点更易被接受，这种安排比直接开头提论点更具针对性和逻辑性。
【解析】
作者这样安排的原因有两点：①采用先破后立的结构，先列举并批判“只会空想”和“只顾做事”两种错误做法，能引起读者阅读兴趣，为提出正确观点做铺垫，针对性更强；②先摆现象、再分析推导，让论点的提出水到渠成，逻辑更严密，符合读者认知规律，便于理解和接受。
【答案】
①先破后立,先列举并批判“只会空想”和“只顾做事”两种错误做法,针对性强,能够引起读者的阅读兴趣,为提出正确观点做铺垫。②这样先摆现象、再作分析,接着逐步推导,可以使论点的提出水到渠成,逻辑更严密,符合认知规律,便于读者理解和接受。
【知识点】
议论文论点提出方式、先破后立论证结构
【点评】
本题聚焦议论文论点的提出技巧，要求学生结合文本论证思路分析其表达效果，是议论文阅读的常规考点，需掌握不同论点提出方式的作用。
【难度系数】
0.5
5. 作者为了阐述“埋头做事不动脑筋的人”不值
答案：5. 比喻论证、对比论证。将埋头做事不动脑筋的人比作牛马,同时将只顾做事不动脑筋的人和不断动脑筋的人进行比较,鲜明而尖锐地指出了“只顾埋头做事不动脑筋”的本质是缺乏主动性、创造性的低效劳动,从而引出下文“想和做一定要联结起来”的中心论点,增强了文章的批判性和说服力。
解析：
【分析】
要解答本题，需先明确议论文常见论证方法的类型，再结合文本内容逐一判断论证方法，最后分析其作用。第一步，查找文本中是否有将抽象事物比作具体事物的表述，判断是否为比喻论证；第二步，查找是否有将两种对立事物进行比较的表述，判断是否为对比论证；第三步，结合论证方法的作用，分析其对阐述观点的效果。
【解析】
1. 判断比喻论证：文中将“埋头做事不动脑筋的人”比作“牛马”，用具体的事物形象地刻画了这类人的状态，属于比喻论证；
2. 判断对比论证：将“只顾埋头做事不动脑筋的人”与“不断动脑筋的人”进行对比，突出两者的差异，属于对比论证；
3. 分析作用：两种论证方法结合，鲜明指出“只顾埋头做事不动脑筋”的本质是缺乏主动性、创造性的低效劳动，引出下文“想和做一定要联结起来”的中心论点，增强了文章的批判性和说服力。
【答案】
5. 比喻论证、对比论证。将埋头做事不动脑筋的人比作牛马,同时将只顾做事不动脑筋的人和不断动脑筋的人进行比较,鲜明而尖锐地指出了“只顾埋头做事不动脑筋”的本质是缺乏主动性、创造性的低效劳动,从而引出下文“想和做一定要联结起来”的中心论点,增强了文章的批判性和说服力。
【知识点】
比喻论证、对比论证
【点评】
本题考查议论文论证方法的识别与作用分析，是议论文阅读的基础考点，需掌握常见论证方法的定义及表达效果，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需先明确议论文常见论证方法的类型，再结合文本内容逐一判断论证方法，最后分析其作用。第一步，查找文本中是否有将抽象事物比作具体事物的表述，判断是否为比喻论证；第二步，查找是否有将两种对立事物进行比较的表述，判断是否为对比论证；第三步，结合论证方法的作用，分析其对阐述观点的效果。
【解析】
1. 判断比喻论证：文中将“埋头做事不动脑筋的人”比作“牛马”，用具体的事物形象地刻画了这类人的状态，属于比喻论证；
2. 判断对比论证：将“只顾埋头做事不动脑筋的人”与“不断动脑筋的人”进行对比，突出两者的差异，属于对比论证；
3. 分析作用：两种论证方法结合，鲜明指出“只顾埋头做事不动脑筋”的本质是缺乏主动性、创造性的低效劳动，引出下文“想和做一定要联结起来”的中心论点，增强了文章的批判性和说服力。
【答案】
5. 比喻论证、对比论证。将埋头做事不动脑筋的人比作牛马,同时将只顾做事不动脑筋的人和不断动脑筋的人进行比较,鲜明而尖锐地指出了“只顾埋头做事不动脑筋”的本质是缺乏主动性、创造性的低效劳动,从而引出下文“想和做一定要联结起来”的中心论点,增强了文章的批判性和说服力。
【知识点】
比喻论证、对比论证
【点评】
本题考查议论文论证方法的识别与作用分析，是议论文阅读的基础考点，需掌握常见论证方法的定义及表达效果，难度适中。
【难度系数】
0.5
得赞美，运用了什么论证方法？有什么作用？
6. 结合原文内容，分析作者在第6段中举“人类学会游泳”的例子，有何具体表达作用。
7. “想”和“做”都很重要，但是本文对二者议论的分量并不一样，而是有所侧重。试着分析作者侧重论述哪一方面，并说说为什么倒数第2段又着重写学校里学生的学习。
6. 结合原文内容，分析作者在第6段中举“人类学会游泳”的例子，有何具体表达作用。
7. “想”和“做”都很重要，但是本文对二者议论的分量并不一样，而是有所侧重。试着分析作者侧重论述哪一方面，并说说为什么倒数第2段又着重写学校里学生的学习。
答案：6. 作者以学游泳为例,具体阐释了想和做联结的路径——从实际出发,既观察又行动;印证了“真正的道理从行动中得,靠行动验证”的观点,让抽象的道理变得具体可感,增强了论证的说服力。
7. 作者侧重论述“想”的重要性,强调想与做要联结,反对不动脑筋的“死做”。着重写学生学习,是为了贴近读者、以典型场景印证观点,让论证更具体、更有说服力。
7. 作者侧重论述“想”的重要性,强调想与做要联结,反对不动脑筋的“死做”。着重写学生学习,是为了贴近读者、以典型场景印证观点,让论证更具体、更有说服力。
解析：
【分析】
本题考查议论文的相关知识，解题思路如下：
1. 第6题：先判断“举‘人类学会游泳’的例子”运用的论证方法，再结合例子内容联系文章核心论点，分析该例子将抽象道理具象化、增强论证说服力的作用。
2. 第7题：通读全文明确作者论述侧重点，再结合倒数第二段的场景，从贴近读者、典型场景印证观点的角度分析其表达作用。
【解析】
6. 作者运用举例论证，以“人类学会游泳”为例，具体阐释了想和做联结的路径——从实际出发，既观察又行动；印证了“真正的道理从行动中得，靠行动验证”的观点，将抽象的道理变得具体可感，增强了论证的说服力。
7. 作者侧重论述“想”的重要性，强调想与做要联结，反对不动脑筋的“死做”。倒数第2段着重写学校里学生的学习，是为了贴近读者（学生群体），以典型场景印证观点，让论证更具体、更有说服力。
【答案】
6. 作者以学游泳为例,具体阐释了想和做联结的路径——从实际出发,既观察又行动;印证了“真正的道理从行动中得,靠行动验证”的观点,让抽象的道理变得具体可感,增强了论证的说服力。
7. 作者侧重论述“想”的重要性,强调想与做要联结,反对不动脑筋的“死做”。着重写学生学习,是为了贴近读者、以典型场景印证观点,让论证更具体、更有说服力。
【知识点】
议论文论证方法、议论文内容理解、议论文段落作用
【点评】
本题围绕议论文核心考点设置，考查举例论证的作用、论述侧重点分析及段落表达效果，需学生结合原文论点与语境作答，是初中议论文阅读的常见题型，注重对文本逻辑的理解。
【难度系数】
0.5
本题考查议论文的相关知识，解题思路如下：
1. 第6题：先判断“举‘人类学会游泳’的例子”运用的论证方法，再结合例子内容联系文章核心论点，分析该例子将抽象道理具象化、增强论证说服力的作用。
2. 第7题：通读全文明确作者论述侧重点，再结合倒数第二段的场景，从贴近读者、典型场景印证观点的角度分析其表达作用。
【解析】
6. 作者运用举例论证，以“人类学会游泳”为例，具体阐释了想和做联结的路径——从实际出发，既观察又行动；印证了“真正的道理从行动中得，靠行动验证”的观点，将抽象的道理变得具体可感，增强了论证的说服力。
7. 作者侧重论述“想”的重要性，强调想与做要联结，反对不动脑筋的“死做”。倒数第2段着重写学校里学生的学习，是为了贴近读者（学生群体），以典型场景印证观点，让论证更具体、更有说服力。
【答案】
6. 作者以学游泳为例,具体阐释了想和做联结的路径——从实际出发,既观察又行动;印证了“真正的道理从行动中得,靠行动验证”的观点,让抽象的道理变得具体可感,增强了论证的说服力。
7. 作者侧重论述“想”的重要性,强调想与做要联结,反对不动脑筋的“死做”。着重写学生学习,是为了贴近读者、以典型场景印证观点,让论证更具体、更有说服力。
【知识点】
议论文论证方法、议论文内容理解、议论文段落作用
【点评】
本题围绕议论文核心考点设置，考查举例论证的作用、论述侧重点分析及段落表达效果，需学生结合原文论点与语境作答，是初中议论文阅读的常见题型，注重对文本逻辑的理解。
【难度系数】
0.5
（2025·内蒙古呼伦贝尔期末改编）
勇于给自己“开药方”
向 河
①医不自治，意指医生不给自己和家人治病。西汉名医淳于意为父亲治病，迟迟不见效，一日有事外出，托徒弟依方抓药，徒弟发现其中一味药用量偏小，以为老师疏忽，不假思索加到应有剂量，结果淳于父服药后效果出奇地好。原来这味药有剧毒，而病人是自己父亲，淳于意考虑再三，不敢给足剂量。病在自己或家人身上，诊断时容易掺杂额外顾虑，由此可见，给自己人开药方需要勇气，对广大党员干部来说也是如此。
②勇于给自己“开药方”需要极大的决心和魄力。倘若难为情、爱面子，陷入医不自治的桎梏，不愿对自己下猛药，就难以达到“体检”“治病”的目的。勇于自我革命，是我们党最鲜明的品格，也是我们党最大的优势，给自己治病打不得半点折扣、来不得半点马虎，必须把“药量”下足，方能祛除病毒，强身健体。
③改正错误，需要勇气，需要行动。毛泽东同志说过：“我们共产党人是革命者，但不是神仙。我们也吃五谷杂粮，也会犯错误。我们的高明之处就在于犯了错误就检讨，就立即改正。”多些知错必改的勇气，拿出知错必改的行动，才能真正与错误决裂。
④勇于给自己“开药方”，需要早改早止损。错误刚萌芽时，往往造成的危害不大，改正起来也不用费太大的力气、交太多的“学费”。反之，改正得越晚，造成的危害就越大，付出的成本就越高，小问题就会变成大问题，小缝隙就会沦为大塌方。党员干部“有错误就赶快改”不仅是一种外在的要求，也是一种明智的选择。小错误及时发现及时改，大错误更应悬崖勒马，迷途知返，如果为了所谓的面子而掩饰错误、推诿过失，终究会让“小病”拖成“大病”，“大病”拖至不可救药。
⑤“大道之行也，天下为公。”我们党之所以有自我革命的勇气，是因为我们党除了国家、民族、人民的利益，没有任何自己的特殊利益。不谋私利才能谋根本、谋大利，才能从人民根本利益出发，“以补过为心，以求过为急，以能改其过为善，以得闻其过为明”。这也正是我们党革故鼎新、守正出新，实现自身跨越、永葆生机活力的力量所在。
⑥“往之不谏，来者可追。”广大党员干部更需以身作则，改过不吝，从善如流，虚心听取批评意见，主动查找和纠正思想上的偏差、工作中的不足，有缺点就克服，有问题就解决，有错误就纠正，一时一刻也不能懈怠，一丝一毫也不能放过。只有勇于给自己“开药方”，敢于自我革命，不断“排毒杀菌”“补钙壮骨”，才能挑起时代重担，展现新形象，实现新作为。
（选自《内蒙古日报》，有删改）
8. 下列对文章的理解不正确的一项是 （）
A. 作者讲淳于意为父亲治病的故事，具体论证了“给自己开药方需要勇气”的观点。
B. 第④段在论述“需要早改早止损”时，主要运用了对比论证，将“错误刚萌芽时改正”与“改正得越晚”进行对比，突出强调了改正错误越早成本越低、危害越小的道理。
C. 文章第⑤段引用“大道之行也，天下为公”，意在强调党员干部要大公无私，这是勇于自我革命、给自己“开药方”的根本原因与底气所在。
D. 为了论证中心论点，文章主要采用了举例论证、道理论证和比喻论证的论证方法。
9. “勇于给自己‘开药方’”在文中指什么？
10. 第③段中画横线的句子运用了哪种论证方法？有什么作用？
11. 作者是怎样论述要“勇于给自己‘开药方’”的？
12. 新趋势 开放探究 作为一名中学生，你认为自己在哪方面存在不足？试给自己开一剂药方。
勇于给自己“开药方”
向 河
①医不自治，意指医生不给自己和家人治病。西汉名医淳于意为父亲治病，迟迟不见效，一日有事外出，托徒弟依方抓药，徒弟发现其中一味药用量偏小，以为老师疏忽，不假思索加到应有剂量，结果淳于父服药后效果出奇地好。原来这味药有剧毒，而病人是自己父亲，淳于意考虑再三，不敢给足剂量。病在自己或家人身上，诊断时容易掺杂额外顾虑，由此可见，给自己人开药方需要勇气，对广大党员干部来说也是如此。
②勇于给自己“开药方”需要极大的决心和魄力。倘若难为情、爱面子，陷入医不自治的桎梏，不愿对自己下猛药，就难以达到“体检”“治病”的目的。勇于自我革命，是我们党最鲜明的品格，也是我们党最大的优势，给自己治病打不得半点折扣、来不得半点马虎，必须把“药量”下足，方能祛除病毒，强身健体。
③改正错误，需要勇气，需要行动。毛泽东同志说过：“我们共产党人是革命者，但不是神仙。我们也吃五谷杂粮，也会犯错误。我们的高明之处就在于犯了错误就检讨，就立即改正。”多些知错必改的勇气，拿出知错必改的行动，才能真正与错误决裂。
④勇于给自己“开药方”，需要早改早止损。错误刚萌芽时，往往造成的危害不大，改正起来也不用费太大的力气、交太多的“学费”。反之，改正得越晚，造成的危害就越大，付出的成本就越高，小问题就会变成大问题，小缝隙就会沦为大塌方。党员干部“有错误就赶快改”不仅是一种外在的要求，也是一种明智的选择。小错误及时发现及时改，大错误更应悬崖勒马，迷途知返，如果为了所谓的面子而掩饰错误、推诿过失，终究会让“小病”拖成“大病”，“大病”拖至不可救药。
⑤“大道之行也，天下为公。”我们党之所以有自我革命的勇气，是因为我们党除了国家、民族、人民的利益，没有任何自己的特殊利益。不谋私利才能谋根本、谋大利，才能从人民根本利益出发，“以补过为心，以求过为急，以能改其过为善，以得闻其过为明”。这也正是我们党革故鼎新、守正出新，实现自身跨越、永葆生机活力的力量所在。
⑥“往之不谏，来者可追。”广大党员干部更需以身作则，改过不吝，从善如流，虚心听取批评意见，主动查找和纠正思想上的偏差、工作中的不足，有缺点就克服，有问题就解决，有错误就纠正，一时一刻也不能懈怠，一丝一毫也不能放过。只有勇于给自己“开药方”，敢于自我革命，不断“排毒杀菌”“补钙壮骨”，才能挑起时代重担，展现新形象，实现新作为。
（选自《内蒙古日报》，有删改）
8. 下列对文章的理解不正确的一项是 （）
A. 作者讲淳于意为父亲治病的故事，具体论证了“给自己开药方需要勇气”的观点。
B. 第④段在论述“需要早改早止损”时，主要运用了对比论证，将“错误刚萌芽时改正”与“改正得越晚”进行对比，突出强调了改正错误越早成本越低、危害越小的道理。
C. 文章第⑤段引用“大道之行也，天下为公”，意在强调党员干部要大公无私，这是勇于自我革命、给自己“开药方”的根本原因与底气所在。
D. 为了论证中心论点，文章主要采用了举例论证、道理论证和比喻论证的论证方法。
9. “勇于给自己‘开药方’”在文中指什么？
10. 第③段中画横线的句子运用了哪种论证方法？有什么作用？
11. 作者是怎样论述要“勇于给自己‘开药方’”的？
12. 新趋势 开放探究 作为一名中学生，你认为自己在哪方面存在不足？试给自己开一剂药方。
答案：8. D
9. 勇于自我革命(或:勇于自我检讨,及时改正错误)。
10. 道理论证。通过引用毛泽东同志的话，具体有力地论证了“改正错误，需要勇气，需要行动”这一分论点，进而论证了本文的中心论点，使文章更具有说服力。
11. 文章首先用西汉名医淳于意为父亲治病的故事引出中心论点“要勇于给自己‘开药方’”，然后从“勇于给自己‘开药方’需要极大的决心和魄力”“改正错误，需要勇气，需要行动”“勇于给自己‘开药方’，需要早改早止损”三方面进行了论证，接着论述了为什么要“勇于给自己‘开药方’”，最后论述了广大党员干部“勇于给自己‘开药方’”的好处。
12. 示例:我在学习中存在学习动力不足的问题。为此我要明确目标，制订合理有效的学习计划；掌握一些高效的学习方法，以提高学习效率；多读书，开阔自己的眼界，丰富自己的内心，探索学习的乐趣，化被动为主动。
9. 勇于自我革命(或:勇于自我检讨,及时改正错误)。
10. 道理论证。通过引用毛泽东同志的话，具体有力地论证了“改正错误，需要勇气，需要行动”这一分论点，进而论证了本文的中心论点，使文章更具有说服力。
11. 文章首先用西汉名医淳于意为父亲治病的故事引出中心论点“要勇于给自己‘开药方’”，然后从“勇于给自己‘开药方’需要极大的决心和魄力”“改正错误，需要勇气，需要行动”“勇于给自己‘开药方’，需要早改早止损”三方面进行了论证，接着论述了为什么要“勇于给自己‘开药方’”，最后论述了广大党员干部“勇于给自己‘开药方’”的好处。
12. 示例:我在学习中存在学习动力不足的问题。为此我要明确目标，制订合理有效的学习计划；掌握一些高效的学习方法，以提高学习效率；多读书，开阔自己的眼界，丰富自己的内心，探索学习的乐趣，化被动为主动。
解析：
【分析】
本题为议论文阅读题，涵盖选择题、词语理解、论证方法、论证思路及开放探究题型。解题时需先通读全文把握中心论点，再逐一分析各题：第8题需核对选项与原文的表述差异；第9题结合上下文提炼词语含义；第10题明确论证方法类型，结合分论点与中心论点分析作用；第11题梳理文章结构概括论证思路；第12题结合自身实际作答，言之有理即可。
【解析】
8. 逐一分析选项：A项，第一段以淳于意为父治病的故事引出“给自己开药方需要勇气”的观点，表述正确；B项，第④段对比错误刚萌芽时改正与晚改正的不同，突出早改止损的道理，表述正确；C项，第⑤段引用“大道之行也，天下为公”，说明党无私是勇于自我革命的根本原因，表述正确；D项，文章主要运用举例论证、道理论证，比喻论证为辅助论证，并非主要采用三者，故D错误。
9. 结合文章内容，“勇于给自己‘开药方’”指勇于自我革命，勇于自我检讨，及时改正错误。
10. 第③段划线句引用毛泽东同志的话，属于道理论证，具体有力地论证了“改正错误，需要勇气，需要行动”的分论点，进而支撑中心论点，增强文章说服力。
11. 文章首先用淳于意为父治病的故事引出中心论点；接着从“需要决心魄力”“改正错误需勇气行动”“需早改早止损”三方面展开论证；随后论述勇于自我革命的原因；最后号召党员干部践行该做法并阐述其好处。
12. 结合自身不足，明确改进措施，言之有理即可。
【答案】
8. D
9. 勇于自我革命(或:勇于自我检讨,及时改正错误)。
10. 道理论证。通过引用毛泽东同志的话，具体有力地论证了“改正错误，需要勇气，需要行动”这一分论点，进而论证了本文的中心论点，使文章更具有说服力。
11. 文章首先用西汉名医淳于意为父亲治病的故事引出中心论点“要勇于给自己‘开药方’”，然后从“勇于给自己‘开药方’需要极大的决心和魄力”“改正错误，需要勇气，需要行动”“勇于给自己‘开药方’，需要早改早止损”三方面进行了论证，接着论述了为什么要“勇于给自己‘开药方’”，最后论述了广大党员干部“勇于给自己‘开药方’”的好处。
12. 示例:我在学习中存在学习动力不足的问题。为此我要明确目标，制订合理有效的学习计划；掌握一些高效的学习方法，以提高学习效率；多读书，开阔自己的眼界，丰富自己的内心，探索学习的乐趣，化被动为主动。
【知识点】
议论文论点、论证方法、议论文结构
【点评】
本题全面考查议论文阅读能力，涵盖基础题型与开放探究题，注重对议论文核心知识的应用，适合学生巩固相关考点。
【难度系数】
0.6
本题为议论文阅读题，涵盖选择题、词语理解、论证方法、论证思路及开放探究题型。解题时需先通读全文把握中心论点，再逐一分析各题：第8题需核对选项与原文的表述差异；第9题结合上下文提炼词语含义；第10题明确论证方法类型，结合分论点与中心论点分析作用；第11题梳理文章结构概括论证思路；第12题结合自身实际作答，言之有理即可。
【解析】
8. 逐一分析选项：A项，第一段以淳于意为父治病的故事引出“给自己开药方需要勇气”的观点，表述正确；B项，第④段对比错误刚萌芽时改正与晚改正的不同，突出早改止损的道理，表述正确；C项，第⑤段引用“大道之行也，天下为公”，说明党无私是勇于自我革命的根本原因，表述正确；D项，文章主要运用举例论证、道理论证，比喻论证为辅助论证，并非主要采用三者，故D错误。
9. 结合文章内容，“勇于给自己‘开药方’”指勇于自我革命，勇于自我检讨，及时改正错误。
10. 第③段划线句引用毛泽东同志的话，属于道理论证，具体有力地论证了“改正错误，需要勇气，需要行动”的分论点，进而支撑中心论点，增强文章说服力。
11. 文章首先用淳于意为父治病的故事引出中心论点；接着从“需要决心魄力”“改正错误需勇气行动”“需早改早止损”三方面展开论证；随后论述勇于自我革命的原因；最后号召党员干部践行该做法并阐述其好处。
12. 结合自身不足，明确改进措施，言之有理即可。
【答案】
8. D
9. 勇于自我革命(或:勇于自我检讨,及时改正错误)。
10. 道理论证。通过引用毛泽东同志的话，具体有力地论证了“改正错误，需要勇气，需要行动”这一分论点，进而论证了本文的中心论点，使文章更具有说服力。
11. 文章首先用西汉名医淳于意为父亲治病的故事引出中心论点“要勇于给自己‘开药方’”，然后从“勇于给自己‘开药方’需要极大的决心和魄力”“改正错误，需要勇气，需要行动”“勇于给自己‘开药方’，需要早改早止损”三方面进行了论证，接着论述了为什么要“勇于给自己‘开药方’”，最后论述了广大党员干部“勇于给自己‘开药方’”的好处。
12. 示例:我在学习中存在学习动力不足的问题。为此我要明确目标，制订合理有效的学习计划；掌握一些高效的学习方法，以提高学习效率；多读书，开阔自己的眼界，丰富自己的内心，探索学习的乐趣，化被动为主动。
【知识点】
议论文论点、论证方法、议论文结构
【点评】
本题全面考查议论文阅读能力，涵盖基础题型与开放探究题，注重对议论文核心知识的应用，适合学生巩固相关考点。
【难度系数】
0.6