1. 下面是小语为活动准备的演讲稿的部分内容。请你帮他完善。
阅读不是为了 máng 从跟风，而是为了滋养美好的心灵。品读一本好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；迷惘时，给你希望；挫折时，给你信心；追梦时，给你力量。阅读让你挣脱虚妄的束缚 ，远离思想的停滞 ，拥有清醒的认知，让你在错杂纷乱的论述中，有辨伪去妄的能力，让那些看起来言之凿凿的谎言，在科学和理性面前
人生因阅读而气象万千。书海中深蕴着灼热的理想信仰、炽热的家国情怀。譬如诵读《论语》《孟子》等国学经典，让我们感悟到“修身齐家治国平天下”的博大精深；譬如阅读《怀疑与学问》等议论性文章，让我们体会到治学要有怀疑的精神，不 mò 守前人的旧说，要有创新精神。$\underline{\quad A\quad}$，$\underline{\quad B\quad}$。在不同的年龄，我们需要读不同的书。$\underline{\quad C\quad}$，$\underline{\quad D\quad}$，帮助我们克服这个年龄可能遇到的一些困难和障碍。
阅读加惠于人们的 $\underline{甲}$ 是知识的增广，$\underline{乙}$ 是精神的感化与陶冶。一个喜欢阅读的人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运者。一所书香校园，定能让学子在耳濡目染中拥有丰盈的人生。
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
máng(
停滞(
(2)结合语境，给第1段横线处选择恰当的词语：。
(3)知识补白 结合演讲稿内容，为第3段甲、乙两处选择最恰当的关联词语，使语句逻辑连贯（
A. 虽然……但是……
B. 不仅……还……
C. 即使……也……
D. 既然……就……
(4)演讲稿A、B、C、D处文字被打乱了，请帮小语找出衔接最恰当的一项（
①不同的书可以在这个年龄给我们最充分的营养
②阅读可以让我们有知识、有情趣、有理想
③还可以提醒我们如何展开自己的生活
④可以让我们的生活有格调、为人有格局
A. ①③②④
B. ①③④②
C. ②④①③
D. ②④③①
阅读不是为了 máng 从跟风，而是为了滋养美好的心灵。品读一本好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；迷惘时，给你希望；挫折时，给你信心；追梦时，给你力量。阅读让你挣脱虚妄的束
不攻自破
(不攻自破不言而明)。人生因阅读而气象万千。书海中深蕴着灼热的理想信仰、炽热的家国情怀。譬如诵读《论语》《孟子》等国学经典，让我们感悟到“修身齐家治国平天下”的博大精深；譬如阅读《怀疑与学问》等议论性文章，让我们体会到治学要有怀疑的精神，不 mò 守前人的旧说，要有创新精神。$\underline{\quad A\quad}$，$\underline{\quad B\quad}$。在不同的年龄，我们需要读不同的书。$\underline{\quad C\quad}$，$\underline{\quad D\quad}$，帮助我们克服这个年龄可能遇到的一些困难和障碍。
阅读加惠于人们的 $\underline{甲}$ 是知识的增广，$\underline{乙}$ 是精神的感化与陶冶。一个喜欢阅读的人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运者。一所书香校园，定能让学子在耳濡目染中拥有丰盈的人生。
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
máng(
盲
)从 虚妄(wàng
)停滞(
zhì
) mò(墨
)守(2)结合语境，给第1段横线处选择恰当的词语：。
(3)知识补白 结合演讲稿内容，为第3段甲、乙两处选择最恰当的关联词语，使语句逻辑连贯（
B
）A. 虽然……但是……
B. 不仅……还……
C. 即使……也……
D. 既然……就……
(4)演讲稿A、B、C、D处文字被打乱了，请帮小语找出衔接最恰当的一项（
C
）①不同的书可以在这个年龄给我们最充分的营养
②阅读可以让我们有知识、有情趣、有理想
③还可以提醒我们如何展开自己的生活
④可以让我们的生活有格调、为人有格局
A. ①③②④
B. ①③④②
C. ②④①③
D. ②④③①
答案：1. (1)盲 wàng zhì 墨 (2)不攻自破 (3)B (4)C
【解析】（2）不攻自破:不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情节等站不住脚,经不起反驳或责问。不言而明:不用说就能明白。此处强调谎言在科学和理性面前不堪一击,应选“不攻自破”。（3）这句话前后两个分句是递进关系,后一分句在阅读作用的表述上更进一步,故应选“不仅……还……”。（4）②承接上文“譬如诵读《论语》《孟子》等国学经典……体会治学要有怀疑的精神,不墨守前人的旧说,要有创新精神”,点明阅读的好处;④紧承②,进一步阐述阅读的作用;①与C处前面的“在不同的年龄,我们需要读不同的书”相照应;③中的“还可以”对①中的“可以”进行补充,说明读书不仅能提供营养,还能指导生活。故排序为②④①③。
【解析】（2）不攻自破:不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情节等站不住脚,经不起反驳或责问。不言而明:不用说就能明白。此处强调谎言在科学和理性面前不堪一击,应选“不攻自破”。（3）这句话前后两个分句是递进关系,后一分句在阅读作用的表述上更进一步,故应选“不仅……还……”。（4）②承接上文“譬如诵读《论语》《孟子》等国学经典……体会治学要有怀疑的精神,不墨守前人的旧说,要有创新精神”,点明阅读的好处;④紧承②,进一步阐述阅读的作用;①与C处前面的“在不同的年龄,我们需要读不同的书”相照应;③中的“还可以”对①中的“可以”进行补充,说明读书不仅能提供营养,还能指导生活。故排序为②④①③。
解析：
【分析】
本题为语文基础知识综合题，需分小题逐一突破：
1. 第(1)题考查字音字形，需根据拼音写出对应汉字，同时准确标注加点字读音，注意区分同音字、形近字；
2. 第(2)题考查词语辨析，需先明确两个词语的含义，结合语境判断符合要求的词语；
3. 第(3)题考查关联词语，需分析前后分句的逻辑关系，选择对应逻辑的关联词语；
4. 第(4)题考查语句排序，需结合上下文的衔接逻辑，梳理句子间的先后顺序。
【解析】
(1) 根据拼音，“máng从”应为“盲从”；“虚妄”的“妄”读wàng；“停滞”的“滞”读zhì；“mò守”应为“墨守”。
(2) “不攻自破”指不用攻击，自身就溃败，多形容观点等站不住脚；“不言而明”指不用说就能明白。此处强调谎言在科学和理性面前不堪一击，故选“不攻自破”。
(3) 甲处“知识的增广”和乙处“精神的感化与陶冶”是递进关系，后一分句在阅读作用上更进一步，故应选表递进的关联词语“不仅……还……”，对应选项B。
(4) ②承接上文对阅读好处的举例，点明阅读的好处；④紧承②，进一步阐述阅读的作用；①与前文“在不同的年龄，我们需要读不同的书”相照应；③用“还可以”补充说明①的内容，故排序为②④①③，对应选项C。
【答案】
(1)盲；wàng；zhì；墨 (2)不攻自破 (3)B (4)C
【知识点】
字音字形、词语辨析、关联词语运用、语句排序
【点评】
本题为语文基础知识综合题，涵盖字音字形、词语辨析、逻辑关联、语句排序等核心考点，侧重考查学生的语文基础积累与语境分析能力，难度适中，适合巩固语文基础。
【难度系数】
0.6
本题为语文基础知识综合题，需分小题逐一突破：
1. 第(1)题考查字音字形，需根据拼音写出对应汉字，同时准确标注加点字读音，注意区分同音字、形近字；
2. 第(2)题考查词语辨析，需先明确两个词语的含义，结合语境判断符合要求的词语；
3. 第(3)题考查关联词语，需分析前后分句的逻辑关系，选择对应逻辑的关联词语；
4. 第(4)题考查语句排序，需结合上下文的衔接逻辑，梳理句子间的先后顺序。
【解析】
(1) 根据拼音，“máng从”应为“盲从”；“虚妄”的“妄”读wàng；“停滞”的“滞”读zhì；“mò守”应为“墨守”。
(2) “不攻自破”指不用攻击，自身就溃败，多形容观点等站不住脚；“不言而明”指不用说就能明白。此处强调谎言在科学和理性面前不堪一击，故选“不攻自破”。
(3) 甲处“知识的增广”和乙处“精神的感化与陶冶”是递进关系，后一分句在阅读作用上更进一步，故应选表递进的关联词语“不仅……还……”，对应选项B。
(4) ②承接上文对阅读好处的举例，点明阅读的好处；④紧承②，进一步阐述阅读的作用；①与前文“在不同的年龄，我们需要读不同的书”相照应；③用“还可以”补充说明①的内容，故排序为②④①③，对应选项C。
【答案】
(1)盲；wàng；zhì；墨 (2)不攻自破 (3)B (4)C
【知识点】
字音字形、词语辨析、关联词语运用、语句排序
【点评】
本题为语文基础知识综合题，涵盖字音字形、词语辨析、逻辑关联、语句排序等核心考点，侧重考查学生的语文基础积累与语境分析能力，难度适中，适合巩固语文基础。
【难度系数】
0.6
2. 请你选出下列病句修改不正 确 的 一项（
A.联合国教科文组织把每年的4月23日定为“世界读书日”，目的是旨在让人们重视阅读。（删去“旨在”）
B.做学问时，我们要科学推进和规划学习进程，把重点放在夯实知识根基上。（把“推进”“规划”调换位置）
C.学问功底的深浅，思考能力的强弱，都是个人学术研究健康发展的重要机遇。（将“机遇”改为“保证”）
D.我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著，让书香满城成为城市特色。（在“读名著”后添加“的习惯”）
C
）A.联合国教科文组织把每年的4月23日定为“世界读书日”，目的是旨在让人们重视阅读。（删去“旨在”）
B.做学问时，我们要科学推进和规划学习进程，把重点放在夯实知识根基上。（把“推进”“规划”调换位置）
C.学问功底的深浅，思考能力的强弱，都是个人学术研究健康发展的重要机遇。（将“机遇”改为“保证”）
D.我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著，让书香满城成为城市特色。（在“读名著”后添加“的习惯”）
答案：2. C
【解析】原句还存在两面对一面的问题,可改为“扎实的学问功底,出众的思考能力,都是个人学术研究健康发展的重要保证”。
【解析】原句还存在两面对一面的问题,可改为“扎实的学问功底,出众的思考能力,都是个人学术研究健康发展的重要保证”。
解析：
【分析】
首先明确题目要求：选出病句修改不正确的一项。解题思路为：逐一分析每个选项的原句语病类型，再判断选项给出的修改是否正确，最终确定符合要求的答案。
【解析】
A选项：原句“目的是旨在”语义重复，“目的是”与“旨在”表意重复，修改建议删去“旨在”，修改正确。
B选项：原句“推进和规划”语序不当，学习进程应先“规划”再“推进”，修改建议调换“推进”“规划”的位置，修改正确。
C选项：原句存在两面对一面的语病，“学问功底的深浅”“思考能力的强弱”是两面表述，而“重要机遇”是一面表述，修改不能仅将“机遇”改为“保证”，需将前面的两面表述改为一面表述（如“扎实的学问功底，出众的思考能力”），因此该选项的修改不正确。
D选项：原句“养成爱读书，特别是读经典，读名著”成分残缺，缺少宾语中心语，修改建议在“读名著”后添加“的习惯”，修改正确。
【答案】
C
【知识点】
病句辨析与修改
【点评】
本题考查常见病句类型的辨析及修改，涉及语义重复、语序不当、两面对一面、成分残缺等考点，是初中语文的基础题型，需学生熟练掌握各类病句的特征及修改方法。
【难度系数】
0.6
首先明确题目要求：选出病句修改不正确的一项。解题思路为：逐一分析每个选项的原句语病类型，再判断选项给出的修改是否正确，最终确定符合要求的答案。
【解析】
A选项：原句“目的是旨在”语义重复，“目的是”与“旨在”表意重复，修改建议删去“旨在”，修改正确。
B选项：原句“推进和规划”语序不当，学习进程应先“规划”再“推进”，修改建议调换“推进”“规划”的位置，修改正确。
C选项：原句存在两面对一面的语病，“学问功底的深浅”“思考能力的强弱”是两面表述，而“重要机遇”是一面表述，修改不能仅将“机遇”改为“保证”，需将前面的两面表述改为一面表述（如“扎实的学问功底，出众的思考能力”），因此该选项的修改不正确。
D选项：原句“养成爱读书，特别是读经典，读名著”成分残缺，缺少宾语中心语，修改建议在“读名著”后添加“的习惯”，修改正确。
【答案】
C
【知识点】
病句辨析与修改
【点评】
本题考查常见病句类型的辨析及修改，涉及语义重复、语序不当、两面对一面、成分残缺等考点，是初中语文的基础题型，需学生熟练掌握各类病句的特征及修改方法。
【难度系数】
0.6
3. 班级围绕活动主题开展综合探究活动，请你
积极参与并完成以下任务。
(1) 新素养 思维能力 主动发问是崇疑求真的起点，请仔细观察下图，简要概括你得出的结论。
(2) 新素养 语言运用 作为中学生，如果你有机会向中国当代科幻作家刘慈欣请教，你打算向他提什么问题？把你想提的问题写下来。(至少写出两个)
积极参与并完成以下任务。
(1) 新素养 思维能力 主动发问是崇疑求真的起点，请仔细观察下图，简要概括你得出的结论。
(2) 新素养 语言运用 作为中学生，如果你有机会向中国当代科幻作家刘慈欣请教，你打算向他提什么问题？把你想提的问题写下来。(至少写出两个)
答案：3. (1)从小学到高中,课堂上主动提问的人数比例越来越小(或:课堂上主动提问的人数比例随着学段的增长呈递减趋势)。
(2)示例:①您能为我推荐几本适合九年级学生阅读的优秀科幻作品吗?②您创作的《流浪地球》被改编成电影并热映,您认为这次改编有哪些成功之处?
(2)示例:①您能为我推荐几本适合九年级学生阅读的优秀科幻作品吗?②您创作的《流浪地球》被改编成电影并热映,您认为这次改编有哪些成功之处?
解析：
【分析】
第(1)题：解题思路是先明确柱状图的横轴为学段（小学、初中、高中），纵轴对应各学段课堂主动提问的人数比例，对比三个学段的比例数值，发现比例随学段升高逐渐减小，据此概括结论。第(2)题：解题思路是结合中学生身份，围绕刘慈欣的科幻创作、作品等内容，提出符合提问要求的合理问题，至少两个。
【解析】
(1) 观察柱状图，小学生课堂主动提问比例为13.8%，初中生为5.9%，高中生为2.9%，呈现随学段升高而递减的趋势，据此得出结论。
(2) 向刘慈欣提问需结合其科幻作家身份，围绕中学生感兴趣的科幻相关内容，提出具体合理的问题，示例如下。
【答案】
(1) 从小学到高中，课堂上主动提问的人数比例越来越小（或：课堂上主动提问的人数比例随着学段的增长呈递减趋势）。
(2) 示例：①您能为我推荐几本适合九年级学生阅读的优秀科幻作品吗？②您创作的《流浪地球》被改编成电影并热映，您认为这次改编有哪些成功之处？
【知识点】
图表信息概括、口语交际
【点评】
本题考查学生的图表分析能力和口语表达能力，贴近学生学习与生活实际，引导学生关注主动思考，同时考查与名人交流的合理提问能力，实用性较强。
【难度系数】
0.6
第(1)题：解题思路是先明确柱状图的横轴为学段（小学、初中、高中），纵轴对应各学段课堂主动提问的人数比例，对比三个学段的比例数值，发现比例随学段升高逐渐减小，据此概括结论。第(2)题：解题思路是结合中学生身份，围绕刘慈欣的科幻创作、作品等内容，提出符合提问要求的合理问题，至少两个。
【解析】
(1) 观察柱状图，小学生课堂主动提问比例为13.8%，初中生为5.9%，高中生为2.9%，呈现随学段升高而递减的趋势，据此得出结论。
(2) 向刘慈欣提问需结合其科幻作家身份，围绕中学生感兴趣的科幻相关内容，提出具体合理的问题，示例如下。
【答案】
(1) 从小学到高中，课堂上主动提问的人数比例越来越小（或：课堂上主动提问的人数比例随着学段的增长呈递减趋势）。
(2) 示例：①您能为我推荐几本适合九年级学生阅读的优秀科幻作品吗？②您创作的《流浪地球》被改编成电影并热映，您认为这次改编有哪些成功之处？
【知识点】
图表信息概括、口语交际
【点评】
本题考查学生的图表分析能力和口语表达能力，贴近学生学习与生活实际，引导学生关注主动思考，同时考查与名人交流的合理提问能力，实用性较强。
【难度系数】
0.6