1. 阅读下面的语段,完成题目。(12 分)
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。它以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。我们不单被其精彩的情节吸引,更重要的是会被其承载的思想主旨启迪。 就像一部生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的世界、陶冶情操、净化心灵,字里行间掺杂 着对人性的洞察与对生活的思考,让读者在品读中反复掂量 文字背后的深意,对生活的认知也随之
故事不一定是小说,但小说往往首先是故事。如果说小说是项链,那么细节、情节、故事则是小号珍珠、中号珍珠、大号珍珠。将情节串起来的线索往往是故事的脉络,人物则承载着小说的思想、灵魂。例如,那与“我”产生隔 mó 又麻木的闰土,辛苦 zì 睢的杨二嫂……每一个赋予小说以灵魂的人物都被作者刻画得栩栩如生。
(1) 给语段中加点的字注音,根据拼音写汉字。(4 分)
掺(
(2) 从括号内选择符合语境的词语,将对应的序号填在语段中的横线上。(2 分)
(3) 语段中画波浪线的句子有语病,请写出修改后的句子。(3 分)
(4) 知识补白 下列对语段中画横线句复句类型的判断,正确的一项是(3 分) （
A. 并列复句
B. 递进复句
C. 转折复句
D. 因果复句
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。它以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。我们不单被其精彩的情节吸引,更重要的是会被其承载的思想主旨启迪。 就像一部生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的世界、陶冶情操、净化心灵,字里行间掺
A
(A. 与日俱增 B. 一气呵成)。故事不一定是小说,但小说往往首先是故事。如果说小说是项链,那么细节、情节、故事则是小号珍珠、中号珍珠、大号珍珠。将情节串起来的线索往往是故事的脉络,人物则承载着小说的思想、灵魂。例如,那与“我”产生隔 mó 又麻木的闰土,辛苦 zì 睢的杨二嫂……每一个赋予小说以灵魂的人物都被作者刻画得栩栩如生。
(1) 给语段中加点的字注音,根据拼音写汉字。(4 分)
掺(
chān
)杂 掂(diān
)量 隔 mó(膜
) zì(恣
)睢(2) 从括号内选择符合语境的词语,将对应的序号填在语段中的横线上。(2 分)
(3) 语段中画波浪线的句子有语病,请写出修改后的句子。(3 分)
它就像一部生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的世界、陶冶情操、净化心灵,字里行间蕴含着对人性的洞察与对生活的思考。
(4) 知识补白 下列对语段中画横线句复句类型的判断,正确的一项是(3 分) （
B
）A. 并列复句
B. 递进复句
C. 转折复句
D. 因果复句
答案：1. (1)chān diān 膜 恣 (2)A (3)它就像一部生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的世界、陶冶情操、净化心灵,字里行间蕴含着对人性的洞察与对生活的思考。 (4)B
【解析】
(2)与日俱增:随着时间的推移而不断增长。一气呵成:形容文章的气势首尾贯通;形容完成整个工作的过程中不间断,不松懈。句中用来形容读者对生活的认知随着阅读的深入而不断加深、积累,应用“与日俱增”。
(3)画波浪线的句子存在两处语病,一是成分残缺,缺少主语,应在句首加“它”;二是用词不当,“掺杂”指混杂,使混杂,形容文学内涵应该用“饱含”“充满”“蕴藏”等。
(4)这个复句使用了关联词语“不单……更……”,明确表示后一分句比前一分句的意思在程度上更进一层,因此这是一个递进复句。
【解析】
(2)与日俱增:随着时间的推移而不断增长。一气呵成:形容文章的气势首尾贯通;形容完成整个工作的过程中不间断,不松懈。句中用来形容读者对生活的认知随着阅读的深入而不断加深、积累,应用“与日俱增”。
(3)画波浪线的句子存在两处语病,一是成分残缺,缺少主语,应在句首加“它”;二是用词不当,“掺杂”指混杂,使混杂,形容文学内涵应该用“饱含”“充满”“蕴藏”等。
(4)这个复句使用了关联词语“不单……更……”,明确表示后一分句比前一分句的意思在程度上更进一层,因此这是一个递进复句。
解析：
【分析】本题是语段综合题，包含字音字形、词语辨析、病句修改、复句类型判断四个考点。解题时需逐个突破：1. 字音字形要准确识记常用字读音和易错字写法，区分形近字、多音字；2. 词语辨析需结合语境，分析词语含义差异，选出贴合语境的选项；3. 病句修改要先判断语病类型，再针对性调整；4. 复句类型判断依据关联词语，“不单……更……”表递进关系，据此确定类型。
【解析】
(1) 字音：“掺”读chān，“掂”读diān；字形：“隔 mó”为“隔膜”，“zì睢”为“恣睢”，注意“恣”的写法，勿误写为“姿”。
(2) 词语辨析：“与日俱增”指随时间推移不断增长，“一气呵成”形容做事不间断或文章气势贯通。语境中形容读者对生活的认知随阅读加深而增长，故选A。
(3) 原句语病：一是成分残缺，缺少主语，需在句首加“它”；二是用词不当，“掺杂”含贬义，形容文学内涵应用“蕴含”等褒义词语。修改后句子为：它就像一部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的世界、陶冶情操、净化心灵，字里行间蕴含着对人性的洞察与对生活的思考。
(4) 复句类型：句中关联词语“不单……更……”表示后一分句意思比前一分句更进一层，属于递进复句，故选B。
【答案】
(1)chān diān 膜 恣 (2)A (3)它就像一部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的世界、陶冶情操、净化心灵，字里行间蕴含着对人性的洞察与对生活的思考 (4)B
【知识点】字音字形、词语运用、病句修改、复句类型
【点评】本题为语文基础综合题，全面考查语文核心基础知识，题型常规，注重积累与运用，适合巩固语文基础。
【难度系数】0.7
【解析】
(1) 字音：“掺”读chān，“掂”读diān；字形：“隔 mó”为“隔膜”，“zì睢”为“恣睢”，注意“恣”的写法，勿误写为“姿”。
(2) 词语辨析：“与日俱增”指随时间推移不断增长，“一气呵成”形容做事不间断或文章气势贯通。语境中形容读者对生活的认知随阅读加深而增长，故选A。
(3) 原句语病：一是成分残缺，缺少主语，需在句首加“它”；二是用词不当，“掺杂”含贬义，形容文学内涵应用“蕴含”等褒义词语。修改后句子为：它就像一部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的世界、陶冶情操、净化心灵，字里行间蕴含着对人性的洞察与对生活的思考。
(4) 复句类型：句中关联词语“不单……更……”表示后一分句意思比前一分句更进一层，属于递进复句，故选B。
【答案】
(1)chān diān 膜 恣 (2)A (3)它就像一部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的世界、陶冶情操、净化心灵，字里行间蕴含着对人性的洞察与对生活的思考 (4)B
【知识点】字音字形、词语运用、病句修改、复句类型
【点评】本题为语文基础综合题，全面考查语文核心基础知识，题型常规，注重积累与运用，适合巩固语文基础。
【难度系数】0.7
2. 依次填入下面语段横线处的句子,衔接最恰当的一项是(3 分)
（
任凭时间流逝,岁月更迭,浓厚的诗情依旧在人类的精神世界熠熠生辉。学习、亲近中华古诗词,能够，，，。
① 涵养博大的内心情怀 ② 树立强大的文化自信 ③ 获得雅致的生活情趣 ④ 构筑民族精神的根基
A.④②①③
B.②①③④
C.③①②④
D.③①④②
（
C
）任凭时间流逝,岁月更迭,浓厚的诗情依旧在人类的精神世界熠熠生辉。学习、亲近中华古诗词,能够，，，。
① 涵养博大的内心情怀 ② 树立强大的文化自信 ③ 获得雅致的生活情趣 ④ 构筑民族精神的根基
A.④②①③
B.②①③④
C.③①②④
D.③①④②
答案：2. C
【解析】 语段论述的是学习、亲近中华古诗词的益处。分析待排各句可知,应先“获得”才能“涵养”,即③在①前;应先“树立”文化自信,才能“构筑”民族精神的根基,即②在④前;按照先微观后宏观、先个人再民族的逻辑顺序排列,即③①在②④前。故排序为③①②④。
【解析】 语段论述的是学习、亲近中华古诗词的益处。分析待排各句可知,应先“获得”才能“涵养”,即③在①前;应先“树立”文化自信,才能“构筑”民族精神的根基,即②在④前;按照先微观后宏观、先个人再民族的逻辑顺序排列,即③①在②④前。故排序为③①②④。
解析：
【分析】本题为语句排序题，解题思路是：首先明确语段核心是阐述学习、亲近中华古诗词的益处，需结合“个人微观到民族宏观”的逻辑顺序分析待排句子的先后关系。先区分句子层面：③“获得雅致的生活情趣”、①“涵养博大的内心情怀”属于个人层面的微观益处，应先有“获得情趣”再有“涵养情怀”，故③在①前；②“树立强大的文化自信”、④“构筑民族精神的根基”属于民族文化层面的宏观益处，应先“树立自信”再“构筑根基”，故②在④前；整体遵循“个人微观→文化宏观”的逻辑，即可确定排序。
【解析】语段围绕“学习、亲近中华古诗词的益处”展开，需结合逻辑顺序排序。从个人微观层面看，应先“获得雅致的生活情趣”（③），再在此基础上“涵养博大的内心情怀”（①），故③在①前；从民族文化宏观层面看，应先“树立强大的文化自信”（②），再进一步“构筑民族精神的根基”（④），故②在④前；整体遵循“个人微观→文化宏观”的逻辑，排序为③①②④，对应选项C。
【答案】C
【知识点】语句排序、语言表达连贯
【点评】本题考查语言表达的连贯性，需结合逻辑关系（个人到民族、微观到宏观）分析句子顺序，是语文基础题型，注重对逻辑思维的考查。
【难度系数】0.5
【解析】语段围绕“学习、亲近中华古诗词的益处”展开，需结合逻辑顺序排序。从个人微观层面看，应先“获得雅致的生活情趣”（③），再在此基础上“涵养博大的内心情怀”（①），故③在①前；从民族文化宏观层面看，应先“树立强大的文化自信”（②），再进一步“构筑民族精神的根基”（④），故②在④前；整体遵循“个人微观→文化宏观”的逻辑，排序为③①②④，对应选项C。
【答案】C
【知识点】语句排序、语言表达连贯
【点评】本题考查语言表达的连贯性，需结合逻辑关系（个人到民族、微观到宏观）分析句子顺序，是语文基础题型，注重对逻辑思维的考查。
【难度系数】0.5
3. 班级开展整本书阅读活动，请你参与。（7 分）
（1）新趋势情境创设【感受花样人生】在“感受她的力量”女性形象探讨交流中，《简·爱》中的主人公简·爱深受同学们的喜爱。活动现场有献花环节，请你为她献花，并阐述理由。（3分）
玫瑰（美丽勇敢，爱情的象征）
梅花（孤傲坚韧，强者的代名词）
康乃馨（甜美芬芳，被称为“母亲花”）
菊花（纯洁高尚，表达尊敬与怀念）
我为简·爱献上，因为
（2）【感受人物温度】名著里有温度，有情感，有精神，有力量，这不仅使情节更打动人，更承载着作者对人性或社会的深刻思考。请结合《简·爱》具体内容分析其展现的“温度”。（4 分）
（1）新趋势情境创设【感受花样人生】在“感受她的力量”女性形象探讨交流中，《简·爱》中的主人公简·爱深受同学们的喜爱。活动现场有献花环节，请你为她献花，并阐述理由。（3分）
玫瑰（美丽勇敢，爱情的象征）
梅花（孤傲坚韧，强者的代名词）
康乃馨（甜美芬芳，被称为“母亲花”）
菊花（纯洁高尚，表达尊敬与怀念）
我为简·爱献上，因为
（2）【感受人物温度】名著里有温度，有情感，有精神，有力量，这不仅使情节更打动人，更承载着作者对人性或社会的深刻思考。请结合《简·爱》具体内容分析其展现的“温度”。（4 分）
答案：3. (1)示例一:玫瑰 简·爱追求平等的爱情,面对残疾的罗切斯特仍勇敢告白,展现出敢爱敢恨的勇气,如同玫瑰般美丽且充满力量。 示例二:梅花 简·爱自幼父母双亡,寄人篱下却不自卑,面对舅妈家的虐待和罗切斯特的试探,始终坚韧独立,如梅花般在困境中坚守自我,孤傲不屈。
(2)示例:《简·爱》的“温度”体现在人性的纯善、平等的关怀与精神的救赎中。简·爱放下童年恩怨,在里德舅妈临终前陪伴左右,原谅她曾经的苛待,尽显善良与包容;她对罗切斯特的爱无关身份、财富,即便对方遭遇变故,依旧坚守真心,用平等的灵魂温暖彼此,诠释了纯粹的情感温度;简·爱将叔父的遗产平分给表兄妹,不贪恋钱财,始终心怀赤诚,传递出无私、温暖的人性光辉,也暗含作者对平等、善良人性的赞美。
(2)示例:《简·爱》的“温度”体现在人性的纯善、平等的关怀与精神的救赎中。简·爱放下童年恩怨,在里德舅妈临终前陪伴左右,原谅她曾经的苛待,尽显善良与包容;她对罗切斯特的爱无关身份、财富,即便对方遭遇变故,依旧坚守真心,用平等的灵魂温暖彼此,诠释了纯粹的情感温度;简·爱将叔父的遗产平分给表兄妹,不贪恋钱财,始终心怀赤诚,传递出无私、温暖的人性光辉,也暗含作者对平等、善良人性的赞美。
解析：
【分析】
本题围绕《简·爱》整本书阅读展开，分为两小问。第（1）问需结合简·爱的人物形象，匹配给出花的象征意义，选择合适的花并阐述献花理由，核心是抓住简·爱的性格特质与花的象征的契合点；第（2）问要求分析《简·爱》的“温度”，需结合具体情节，从人性善、情感真、精神暖等角度展开，体现名著的人文力量。
【解析】
第（1）问：先明确简·爱的核心性格——追求人格平等、面对困境坚韧不屈、对待爱情敢爱敢恨；再对应花的象征：玫瑰象征美丽勇敢、爱情，契合她对平等爱情的追求；梅花象征孤傲坚韧，契合她在困境中坚守自我的特质。选择其中一种花，将花的象征与简·爱的具体经历（如面对舅妈虐待、罗切斯特的爱情）结合阐述理由。
第（2）问：“温度”指书中蕴含的人性善、情感真、精神暖，需选取具体情节：简·爱原谅临终前的舅妈体现善良包容；她与罗切斯特的爱情无关身份财富、平等相待体现情感温度；她平分遗产给表兄妹体现无私赤诚，这些情节共同展现名著温度，最后点明作者对人性的赞美。
【答案】
（1）示例一：玫瑰 简·爱追求平等的爱情，面对残疾的罗切斯特仍勇敢告白，展现出敢爱敢恨的勇气，如同玫瑰般美丽且充满力量。示例二：梅花 简·爱自幼父母双亡，寄人篱下却不自卑，面对舅妈家的虐待和罗切斯特的试探，始终坚韧独立，如梅花般在困境中坚守自我，孤傲不屈。（2）示例：《简·爱》的“温度”体现在人性的纯善、平等的关怀与精神的救赎中。简·爱放下童年恩怨，在里德舅妈临终前陪伴左右，原谅她曾经的苛待，尽显善良与包容；她对罗切斯特的爱无关身份、财富，即便对方遭遇变故，依旧坚守真心，用平等的灵魂温暖彼此，诠释了纯粹的情感温度；简·爱将叔父的遗产平分给表兄妹，不贪恋钱财，始终心怀赤诚，传递出无私、温暖的人性光辉，也暗含作者对平等、善良人性的赞美。
【知识点】
《简·爱》名著阅读、人物形象分析、名著内容理解
【点评】
本题聚焦《简·爱》整本书阅读，既考查对人物形象的精准把握，又引导学生深入体会名著的人文内涵，要求结合具体情节作答，符合新课标对整本书阅读的能力要求，能有效检验学生的文学鉴赏与文本分析能力。
【难度系数】
0.5
本题围绕《简·爱》整本书阅读展开，分为两小问。第（1）问需结合简·爱的人物形象，匹配给出花的象征意义，选择合适的花并阐述献花理由，核心是抓住简·爱的性格特质与花的象征的契合点；第（2）问要求分析《简·爱》的“温度”，需结合具体情节，从人性善、情感真、精神暖等角度展开，体现名著的人文力量。
【解析】
第（1）问：先明确简·爱的核心性格——追求人格平等、面对困境坚韧不屈、对待爱情敢爱敢恨；再对应花的象征：玫瑰象征美丽勇敢、爱情，契合她对平等爱情的追求；梅花象征孤傲坚韧，契合她在困境中坚守自我的特质。选择其中一种花，将花的象征与简·爱的具体经历（如面对舅妈虐待、罗切斯特的爱情）结合阐述理由。
第（2）问：“温度”指书中蕴含的人性善、情感真、精神暖，需选取具体情节：简·爱原谅临终前的舅妈体现善良包容；她与罗切斯特的爱情无关身份财富、平等相待体现情感温度；她平分遗产给表兄妹体现无私赤诚，这些情节共同展现名著温度，最后点明作者对人性的赞美。
【答案】
（1）示例一：玫瑰 简·爱追求平等的爱情，面对残疾的罗切斯特仍勇敢告白，展现出敢爱敢恨的勇气，如同玫瑰般美丽且充满力量。示例二：梅花 简·爱自幼父母双亡，寄人篱下却不自卑，面对舅妈家的虐待和罗切斯特的试探，始终坚韧独立，如梅花般在困境中坚守自我，孤傲不屈。（2）示例：《简·爱》的“温度”体现在人性的纯善、平等的关怀与精神的救赎中。简·爱放下童年恩怨，在里德舅妈临终前陪伴左右，原谅她曾经的苛待，尽显善良与包容；她对罗切斯特的爱无关身份、财富，即便对方遭遇变故，依旧坚守真心，用平等的灵魂温暖彼此，诠释了纯粹的情感温度；简·爱将叔父的遗产平分给表兄妹，不贪恋钱财，始终心怀赤诚，传递出无私、温暖的人性光辉，也暗含作者对平等、善良人性的赞美。
【知识点】
《简·爱》名著阅读、人物形象分析、名著内容理解
【点评】
本题聚焦《简·爱》整本书阅读，既考查对人物形象的精准把握，又引导学生深入体会名著的人文内涵，要求结合具体情节作答，符合新课标对整本书阅读的能力要求，能有效检验学生的文学鉴赏与文本分析能力。
【难度系数】
0.5