1. 阅读下面的语段,按要求完成题目。(8分)
泱泱中华,万古河山,孕育出绚 烂的中华文化,文化的印记融入身边的点点滴滴。每一代人都通过传统文化的熏 陶而开始了新的创造。所以对于传统文化,每一代人都应 jié 尽全力,肩负起两种使命——"守护"与"创新"。文化守护的目的是为了呈现文化的"个性",我们常说的"越是民族的才越是世界的"正是这个道理。在当今这个日新月异、不断变化的时代里,文化更需要与时俱进。而文化只有不断创新,才会保持鲜活的生命力,并在不同文化间的交流中赢得优势、赢得未来。新时代新征程,中华文化丰富厚重的内涵、bó 大精深的智慧、自强不息的精神,都是我们立于世界的自信之基、力量之源。
(1) 给加点的字注音,根据拼音写汉字。(4 分)
绚(
(2) 下列对语段中画横线句的修改,正确的一项是(2 分) （
A. 文化守护的目的是因为呈现文化的"个性"。
B. 文化守护是为了呈现文化的"个性"。
C. 之所以文化守护是呈现文化的"个性"。
D. 文化守护的目的是为了把文化的"个性"呈现出来。
(3) 阅读语段,下列说法正确的一项是(2 分) （
A. "绚烂""熏陶""不断""厚重"四个词语的词性完全不同。
B. "万古河山""中华文化""赢得未来"三个短语的结构类型一致。
C. 画波浪线的句子主干为"人开始创造"。
D. 语段中破折号的作用是表示语意转折。
泱泱中华,万古河山,孕育出
(1) 给加点的字注音,根据拼音写汉字。(4 分)
绚(
xuàn
)烂 熏(xūn
)陶 jié(竭
)尽全力 bó(博
)大精深(2) 下列对语段中画横线句的修改,正确的一项是(2 分) （
B
）A. 文化守护的目的是因为呈现文化的"个性"。
B. 文化守护是为了呈现文化的"个性"。
C. 之所以文化守护是呈现文化的"个性"。
D. 文化守护的目的是为了把文化的"个性"呈现出来。
(3) 阅读语段,下列说法正确的一项是(2 分) （
C
）A. "绚烂""熏陶""不断""厚重"四个词语的词性完全不同。
B. "万古河山""中华文化""赢得未来"三个短语的结构类型一致。
C. 画波浪线的句子主干为"人开始创造"。
D. 语段中破折号的作用是表示语意转折。
答案：1.(1)xuàn xūn 竭 博 (2)B (3)C
【解析】
(2)画横线句句式杂糅,"目的是……"与"是为了……"重复,可改为"文化守护的目的是呈现文化的‘个性’"或"文化守护是为了呈现文化的‘个性’"。
(3)A项,"绚烂""厚重"是形容词,"不断"是副词,"熏陶"是动词。B项,"万古河山""中华文化"是偏正短语,"赢得未来"是动宾短语,结构类型不完全一致。D项,语段中破折号作用是解释说明,用于解释"两种使命"具体指"守护"与"创新",并非语意转折。
【解析】
(2)画横线句句式杂糅,"目的是……"与"是为了……"重复,可改为"文化守护的目的是呈现文化的‘个性’"或"文化守护是为了呈现文化的‘个性’"。
(3)A项,"绚烂""厚重"是形容词,"不断"是副词,"熏陶"是动词。B项,"万古河山""中华文化"是偏正短语,"赢得未来"是动宾短语,结构类型不完全一致。D项,语段中破折号作用是解释说明,用于解释"两种使命"具体指"守护"与"创新",并非语意转折。
解析：
【分析】
本题分为三个小题，分别考查字音字形、病句修改、语文基础知识。解题思路如下：
1. 第(1)题：依据汉字正确读音规则填写注音，结合拼音和语境写出对应汉字，注意易错字音（如“绚”“熏”）和易错字形（如“竭”“博”）的辨析。
2. 第(2)题：先分析画线句语病，原句“目的是为了”属于句式杂糅（两种句式语义重复），再逐一对比选项，选出修改正确的一项。
3. 第(3)题：逐一分析每个选项涉及的语文基础知识（词性、短语结构、句子主干、破折号作用），判断选项正误后选出正确答案。
【解析】
(1) “绚”的正确读音为xuàn，“熏”的正确读音为xūn；“jié尽全力”的“jié”是“竭”，“bó大精深”的“bó”是“博”。
(2) 画线句存在句式杂糅语病，“目的是……”与“是为了……”语义重复，修改时保留其一即可。A项“目的是因为”搭配不当；B项“文化守护是为了呈现文化的‘个性’”修改正确；C项句式杂糅且逻辑混乱；D项修改后仍有冗余表述，故答案为B。
(3) A项：“绚烂”“厚重”是形容词，“不断”是副词，“熏陶”是动词，四个词语词性不完全相同，错误；B项：“万古河山”“中华文化”是偏正短语，“赢得未来”是动宾短语，结构类型不一致，错误；C项：画线句“每一代人都通过传统文化的熏陶而开始了新的创造”的主干为“人开始创造”，正确；D项：语段中破折号用于解释说明“两种使命”的具体内容，并非语意转折，错误。故答案为C。
【答案】
1.(1)xuàn xūn 竭 博 (2)B (3)C
【知识点】
字音字形、病句辨析、语文基础知识
【点评】
本题聚焦语文核心基础知识点，涵盖字音字形、病句修改、词性短语等内容，考查学生对语文基础知识的掌握程度，难度适中，适合巩固语文基础。
【难度系数】
0.6
本题分为三个小题，分别考查字音字形、病句修改、语文基础知识。解题思路如下：
1. 第(1)题：依据汉字正确读音规则填写注音，结合拼音和语境写出对应汉字，注意易错字音（如“绚”“熏”）和易错字形（如“竭”“博”）的辨析。
2. 第(2)题：先分析画线句语病，原句“目的是为了”属于句式杂糅（两种句式语义重复），再逐一对比选项，选出修改正确的一项。
3. 第(3)题：逐一分析每个选项涉及的语文基础知识（词性、短语结构、句子主干、破折号作用），判断选项正误后选出正确答案。
【解析】
(1) “绚”的正确读音为xuàn，“熏”的正确读音为xūn；“jié尽全力”的“jié”是“竭”，“bó大精深”的“bó”是“博”。
(2) 画线句存在句式杂糅语病，“目的是……”与“是为了……”语义重复，修改时保留其一即可。A项“目的是因为”搭配不当；B项“文化守护是为了呈现文化的‘个性’”修改正确；C项句式杂糅且逻辑混乱；D项修改后仍有冗余表述，故答案为B。
(3) A项：“绚烂”“厚重”是形容词，“不断”是副词，“熏陶”是动词，四个词语词性不完全相同，错误；B项：“万古河山”“中华文化”是偏正短语，“赢得未来”是动宾短语，结构类型不一致，错误；C项：画线句“每一代人都通过传统文化的熏陶而开始了新的创造”的主干为“人开始创造”，正确；D项：语段中破折号用于解释说明“两种使命”的具体内容，并非语意转折，错误。故答案为C。
【答案】
1.(1)xuàn xūn 竭 博 (2)B (3)C
【知识点】
字音字形、病句辨析、语文基础知识
【点评】
本题聚焦语文核心基础知识点，涵盖字音字形、病句修改、词性短语等内容，考查学生对语文基础知识的掌握程度，难度适中，适合巩固语文基础。
【难度系数】
0.6
2. 新趋势 实践探究 学校在12月6日开展“文化遗产进校园”活动，请你参与。(6分)
(1)校学生会已联系好博物馆王馆长于12月6日下午3点给全校学生做文物知识讲座，现安排学生会的李明同学提前一天打电话确认。请你根据情境补全对话。(2分)
李 明:①
王馆长:李明同学,你好!
李 明:王馆长,打扰了!今天给您打电话,是想和您确认一下,②
王馆长:没问题,我会准时参加的。
李 明:谢谢您!我们期待着您的精彩讲座!
(2)新素养 审美创造 在准备文物图片展览时,李明同学在标注“太阳神鸟”图片名称时,对使用楷书还是篆书犹豫不决,请你帮他选择其中的一种并简述理由。(2分)
(3)讲座结束后,李明同学准备就“青少年与文物保护”这一话题对王馆长进行采访,请你帮他拟写一个采访问题。(2分)
(1)校学生会已联系好博物馆王馆长于12月6日下午3点给全校学生做文物知识讲座，现安排学生会的李明同学提前一天打电话确认。请你根据情境补全对话。(2分)
李 明:①
王馆长:李明同学,你好!
李 明:王馆长,打扰了!今天给您打电话,是想和您确认一下,②
王馆长:没问题,我会准时参加的。
李 明:谢谢您!我们期待着您的精彩讲座!
(2)新素养 审美创造 在准备文物图片展览时,李明同学在标注“太阳神鸟”图片名称时,对使用楷书还是篆书犹豫不决,请你帮他选择其中的一种并简述理由。(2分)
(3)讲座结束后,李明同学准备就“青少年与文物保护”这一话题对王馆长进行采访,请你帮他拟写一个采访问题。(2分)
答案：2.(1)示例:①王馆长,您好!我是××学校学生会的李明。 ②明天的讲座,您能按约定的时间来吗?
(2)示例一:选用楷书。楷书规范端正,便于大家认识。 示例二:选用篆书。篆书古朴典雅,符合文物特点。
(3)示例一:如何增强青少年的文物保护意识? 示例二:青少年可以为文物保护工作做些什么?
(2)示例一:选用楷书。楷书规范端正,便于大家认识。 示例二:选用篆书。篆书古朴典雅,符合文物特点。
(3)示例一:如何增强青少年的文物保护意识? 示例二:青少年可以为文物保护工作做些什么?
解析：
【分析】
本题为语文实践探究题，分三小问：1. 第(1)题是电话对话补全，需遵循口语交际的礼貌性，明确身份，紧扣“提前一天确认讲座”的情境补全内容；2. 第(2)题是汉字字体选择与理由阐述，需结合楷书、篆书的字体特点，以及展览标注的场景需求分析；3. 第(3)题是采访问题拟写，需围绕“青少年与文物保护”主题，结合采访对象的专业身份设计具体问题。
【解析】
(1) 电话对话补全要符合规范：①处需先礼貌问候并自报身份（学校学生会李明），让王馆长明确来电者；②处需明确确认约定的12月6日下午3点的文物知识讲座，询问是否能按时参加，契合“提前确认”的要求。
(2) 选字体需结合特点与场景：选楷书的话，楷书规范端正、笔画清晰，便于所有参观者认读，适合展览标注；选篆书的话，篆书古朴典雅，契合文物“太阳神鸟”的历史文化感，贴合展览氛围，任选其一阐述理由即可。
(3) 采访问题要紧扣主题，针对王馆长的专业身份，从“如何引导青少年参与文物保护”“青少年能为文物保护做什么”等角度拟写，问题需具体有针对性。
【答案】
2.(1)示例:①王馆长,您好!我是××学校学生会的李明。 ②明天的讲座,您能按约定的时间来吗?
(2)示例一:选用楷书。楷书规范端正,便于大家认识。 示例二:选用篆书。篆书古朴典雅,符合文物特点。
(3)示例一:如何增强青少年的文物保护意识? 示例二:青少年可以为文物保护工作做些什么?
【知识点】
口语交际、汉字字体特点、采访设计
【点评】
本题结合校园文化活动，考查学生的口语表达、汉字文化常识、采访设计能力，贴近学生生活，注重知识的实际应用，符合语文核心素养中实践应用、文化传承的要求，是一道综合性实践题。
【难度系数】
0.6
本题为语文实践探究题，分三小问：1. 第(1)题是电话对话补全，需遵循口语交际的礼貌性，明确身份，紧扣“提前一天确认讲座”的情境补全内容；2. 第(2)题是汉字字体选择与理由阐述，需结合楷书、篆书的字体特点，以及展览标注的场景需求分析；3. 第(3)题是采访问题拟写，需围绕“青少年与文物保护”主题，结合采访对象的专业身份设计具体问题。
【解析】
(1) 电话对话补全要符合规范：①处需先礼貌问候并自报身份（学校学生会李明），让王馆长明确来电者；②处需明确确认约定的12月6日下午3点的文物知识讲座，询问是否能按时参加，契合“提前确认”的要求。
(2) 选字体需结合特点与场景：选楷书的话，楷书规范端正、笔画清晰，便于所有参观者认读，适合展览标注；选篆书的话，篆书古朴典雅，契合文物“太阳神鸟”的历史文化感，贴合展览氛围，任选其一阐述理由即可。
(3) 采访问题要紧扣主题，针对王馆长的专业身份，从“如何引导青少年参与文物保护”“青少年能为文物保护做什么”等角度拟写，问题需具体有针对性。
【答案】
2.(1)示例:①王馆长,您好!我是××学校学生会的李明。 ②明天的讲座,您能按约定的时间来吗?
(2)示例一:选用楷书。楷书规范端正,便于大家认识。 示例二:选用篆书。篆书古朴典雅,符合文物特点。
(3)示例一:如何增强青少年的文物保护意识? 示例二:青少年可以为文物保护工作做些什么?
【知识点】
口语交际、汉字字体特点、采访设计
【点评】
本题结合校园文化活动，考查学生的口语表达、汉字文化常识、采访设计能力，贴近学生生活，注重知识的实际应用，符合语文核心素养中实践应用、文化传承的要求，是一道综合性实践题。
【难度系数】
0.6