三、作文(50分)
18. 新素材 传统文化 阅读下面的材料,按要求作文。(50分)
【材料一】“至于学习中国古典诗歌的用处,我个人以为也就正在其可以唤起人们一种善于感发的、富于联想的、活泼开放的、更富于高瞻远瞩之精神的不死的心灵。”“中国古典诗词的内在精神和兴发感动的生命不会中断,而中华文化的长流也一定能够绵延不绝,润泽未来的世世代代。”
（叶嘉莹）
【材料二】对于诗歌,从“以意逆志、知人论世”(探究诗歌的旨意),“置身诗境、缘景明情”(把握诗歌的意境),“因声求气、吟咏诗韵”(体会诗歌的声韵)三方面入手。
（《中国古代诗歌散文欣赏·前言》）
假设你所在的学校将举行以“我心中的诗歌”或“我学诗歌的方法”为主题的古典诗词论坛活动,要求参与者围绕上述材料展开讨论。你将作为班级代表参加此次活动,请写一篇发言稿。
要求:① 自拟标题,自选角度,自定立意;② 不要套作,不得抄袭;③ 不得泄露个人信息；④ 恰当引用学过的诗句;⑤ 不少于600字。
18. 新素材 传统文化 阅读下面的材料,按要求作文。(50分)
【材料一】“至于学习中国古典诗歌的用处,我个人以为也就正在其可以唤起人们一种善于感发的、富于联想的、活泼开放的、更富于高瞻远瞩之精神的不死的心灵。”“中国古典诗词的内在精神和兴发感动的生命不会中断,而中华文化的长流也一定能够绵延不绝,润泽未来的世世代代。”
（叶嘉莹）
【材料二】对于诗歌,从“以意逆志、知人论世”(探究诗歌的旨意),“置身诗境、缘景明情”(把握诗歌的意境),“因声求气、吟咏诗韵”(体会诗歌的声韵)三方面入手。
（《中国古代诗歌散文欣赏·前言》）
假设你所在的学校将举行以“我心中的诗歌”或“我学诗歌的方法”为主题的古典诗词论坛活动,要求参与者围绕上述材料展开讨论。你将作为班级代表参加此次活动,请写一篇发言稿。
要求:① 自拟标题,自选角度,自定立意;② 不要套作,不得抄袭;③ 不得泄露个人信息；④ 恰当引用学过的诗句;⑤ 不少于600字。
答案：循三径入诗心，承文脉向远方
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天能作为班级代表站在古典诗词论坛的现场，和大家聊聊我学诗的心得，我实在倍感荣幸。之前读叶嘉莹先生的文字，她说古典诗歌能唤醒我们那颗“善于感发的、富于联想的不死的心灵”，我深以为然；而在摸索读诗的路上，我也恰好循着课本里提到的三条路径，一步步撞进了诗词滚烫的生命里。今天我想和大家分享：以三法为径叩开诗门，我们接住的不只是千年前的月光，更是中华文化长流里奔涌的力量。
第一重路径，便是“以意逆志、知人论世”，顺着诗人的人生轨迹，摸准诗句背后跳动的脉搏。从前我总疑惑，杜甫笔下的春景何以会是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？直到我顺着安史之乱的时代脉络翻完他的生平，看见他陷在长安的断壁残垣里，看着昔日繁盛的都城被战火啃噬，才懂那溅泪的从来不是花，是他对着破碎家国淌出的血与泪。后来读苏轼的《定风波》，我不再只把“一蓑烟雨任平生”当成一句故作旷达的口号：当我知道他刚从乌台诗案的死局里脱身，拖着疲惫的身躯被贬到黄州，在田间地头摔得满身泥泞，才明白这句词里藏着的，是把所有人生的落差都熬成风轻云淡的通透。原来不站在诗人所处的时空里，我们永远没法真正接住他们藏在字句里的真心。
第二重路径，是“置身诗境、缘景明情”，把自己的脚步踩进诗的画面里，和千年前的诗人同赏一片风月。秋日傍晚我站在江边看落霞铺在水面，忽然就懂了王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”里那种天地辽阔的舒展；冬夜下着小雪的清晨推开窗，檐角的碎雪落在腊梅上，我瞬间和王安石“墙角数枝梅，凌寒独自开”的心境撞了个满怀。从前总觉得“诗和远方”远在古籍里，后来才发现，我们把自己的感官放进诗的景致里，那些文字就会从纸面上活过来：我们跟着李白去敬亭山看云，跟着王维去空山听鸟鸣，那些藏在景色里的欢喜与怅惘，就会顺着风落到我们心上。
第三重路径，是“因声求气、吟咏诗韵”，在一字一句的诵读里，接住诗词流淌了千年的气韵。早自习我们跟着老师拖长了调子读《蜀道难》，读到“蜀道之难，难于上青天”的时候，那股跌宕的气势顺着喉咙撞出来，我忽然就摸到了李白笔底那座横亘在天地间的高山；读《琵琶行》的时候，慢读“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，长短错落的字句里，仿佛真的能听见琵琶弦上跳出来的碎响。原来诗词从来不是僵死的文字，它的声律里藏着诗人呼吸的节奏，你开口读的那一刻，就和千年前那个落笔的人，连上了同一脉心跳。
叶嘉莹先生说，古典诗词的兴发感动的生命永远不会中断。我们循着这三条路走进去，看见的不只是一个个诗人的心事，更是我们整个民族藏在骨血里的浪漫：是“长风破浪会有时”的不服输，是“安得广厦千万间”的软心肠，是“人生自古谁无死”的铁脊梁。这些从诗里长出来的力量，会把我们的心灵养得更开阔、更坚韧，而我们捧着这团从千年前传过来的火，也终会让中华文化的长流，在我们这一代人的手里，继续浩浩荡荡地奔流向更远的未来。
我的发言完毕，谢谢大家！
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天能作为班级代表站在古典诗词论坛的现场，和大家聊聊我学诗的心得，我实在倍感荣幸。之前读叶嘉莹先生的文字，她说古典诗歌能唤醒我们那颗“善于感发的、富于联想的不死的心灵”，我深以为然；而在摸索读诗的路上，我也恰好循着课本里提到的三条路径，一步步撞进了诗词滚烫的生命里。今天我想和大家分享：以三法为径叩开诗门，我们接住的不只是千年前的月光，更是中华文化长流里奔涌的力量。
第一重路径，便是“以意逆志、知人论世”，顺着诗人的人生轨迹，摸准诗句背后跳动的脉搏。从前我总疑惑，杜甫笔下的春景何以会是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？直到我顺着安史之乱的时代脉络翻完他的生平，看见他陷在长安的断壁残垣里，看着昔日繁盛的都城被战火啃噬，才懂那溅泪的从来不是花，是他对着破碎家国淌出的血与泪。后来读苏轼的《定风波》，我不再只把“一蓑烟雨任平生”当成一句故作旷达的口号：当我知道他刚从乌台诗案的死局里脱身，拖着疲惫的身躯被贬到黄州，在田间地头摔得满身泥泞，才明白这句词里藏着的，是把所有人生的落差都熬成风轻云淡的通透。原来不站在诗人所处的时空里，我们永远没法真正接住他们藏在字句里的真心。
第二重路径，是“置身诗境、缘景明情”，把自己的脚步踩进诗的画面里，和千年前的诗人同赏一片风月。秋日傍晚我站在江边看落霞铺在水面，忽然就懂了王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”里那种天地辽阔的舒展；冬夜下着小雪的清晨推开窗，檐角的碎雪落在腊梅上，我瞬间和王安石“墙角数枝梅，凌寒独自开”的心境撞了个满怀。从前总觉得“诗和远方”远在古籍里，后来才发现，我们把自己的感官放进诗的景致里，那些文字就会从纸面上活过来：我们跟着李白去敬亭山看云，跟着王维去空山听鸟鸣，那些藏在景色里的欢喜与怅惘，就会顺着风落到我们心上。
第三重路径，是“因声求气、吟咏诗韵”，在一字一句的诵读里，接住诗词流淌了千年的气韵。早自习我们跟着老师拖长了调子读《蜀道难》，读到“蜀道之难，难于上青天”的时候，那股跌宕的气势顺着喉咙撞出来，我忽然就摸到了李白笔底那座横亘在天地间的高山；读《琵琶行》的时候，慢读“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，长短错落的字句里，仿佛真的能听见琵琶弦上跳出来的碎响。原来诗词从来不是僵死的文字，它的声律里藏着诗人呼吸的节奏，你开口读的那一刻，就和千年前那个落笔的人，连上了同一脉心跳。
叶嘉莹先生说，古典诗词的兴发感动的生命永远不会中断。我们循着这三条路走进去，看见的不只是一个个诗人的心事，更是我们整个民族藏在骨血里的浪漫：是“长风破浪会有时”的不服输，是“安得广厦千万间”的软心肠，是“人生自古谁无死”的铁脊梁。这些从诗里长出来的力量，会把我们的心灵养得更开阔、更坚韧，而我们捧着这团从千年前传过来的火，也终会让中华文化的长流，在我们这一代人的手里，继续浩浩荡荡地奔流向更远的未来。
我的发言完毕，谢谢大家！
解析：
【分析】
本次任务是撰写一篇古典诗词论坛的发言稿，身份为班级代表，需围绕给定材料展开。解题思路：首先确定主题，选择“我学诗歌的方法”更贴合材料中提供的三种读诗路径，也便于结合叶嘉莹先生关于古典诗词唤醒心灵、传承文化的观点；其次遵循发言稿格式，开头明确称呼、问候与发言主题，主体部分紧扣材料中三种读诗方法展开，每部分结合学过的诗句与个人感悟，结尾升华至文化传承，呼应材料核心；同时需满足恰当引用诗句、不少于600字等要求。
【解析】
本文采用“总-分-总”结构，以“我学诗歌的方法”为主题，紧扣材料中古典诗词的价值与三种鉴赏方法：开头点明发言主题，呼应叶嘉莹先生“诗歌唤醒不死心灵”的观点；主体分三部分，分别阐述“以意逆志、知人论世”（结合杜甫《春望》、苏轼《定风波》，联系诗人生平理解诗意）、“置身诗境、缘景明情”（结合王勃《滕王阁序》、王安石《梅花》，通过感官融入诗境）、“因声求气、吟咏诗韵”（结合李白《蜀道难》、《琵琶行》，通过诵读体会诗词气韵）；结尾升华至文化传承，点明古典诗词对心灵的滋养与文化长流的延续，符合发言稿场景要求，语言流畅，情感真挚，满足题目各项要求。
【答案】
循三径入诗心，承文脉向远方
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天能作为班级代表站在古典诗词论坛的现场，和大家聊聊我学诗的心得，我实在倍感荣幸。之前读叶嘉莹先生的文字，她说古典诗歌能唤醒我们那颗“善于感发的、富于联想的不死的心灵”，我深以为然；而在摸索读诗的路上，我也恰好循着课本里提到的三条路径，一步步撞进了诗词滚烫的生命里。今天我想和大家分享：以三法为径叩开诗门，我们接住的不只是千年前的月光，更是中华文化长流里奔涌的力量。
第一重路径，便是“以意逆志、知人论世”，顺着诗人的人生轨迹，摸准诗句背后跳动的脉搏。从前我总疑惑，杜甫笔下的春景何以会是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？直到我顺着安史之乱的时代脉络翻完他的生平，看见他陷在长安的断壁残垣里，看着昔日繁盛的都城被战火啃噬，才懂那溅泪的从来不是花，是他对着破碎家国淌出的血与泪。后来读苏轼的《定风波》，我不再只把“一蓑烟雨任平生”当成一句故作旷达的口号：当我知道他刚从乌台诗案的死局里脱身，拖着疲惫的身躯被贬到黄州，在田间地头摔得满身泥泞，才明白这句词里藏着的，是把所有人生的落差都熬成风轻云淡的通透。原来不站在诗人所处的时空里，我们永远没法真正接住他们藏在字句里的真心。
第二重路径，是“置身诗境、缘景明情”，把自己的脚步踩进诗的画面里，和千年前的诗人同赏一片风月。秋日傍晚我站在江边看落霞铺在水面，忽然就懂了王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”里那种天地辽阔的舒展；冬夜下着小雪的清晨推开窗，檐角的碎雪落在腊梅上，我瞬间和王安石“墙角数枝梅，凌寒独自开”的心境撞了个满怀。从前总觉得“诗和远方”远在古籍里，后来才发现，我们把自己的感官放进诗的景致里，那些文字就会从纸面上活过来：我们跟着李白去敬亭山看云，跟着王维去空山听鸟鸣，那些藏在景色里的欢喜与怅惘，就会顺着风落到我们心上。
第三重路径，是“因声求气、吟咏诗韵”，在一字一句的诵读里，接住诗词流淌了千年的气韵。早自习我们跟着老师拖长了调子读《蜀道难》，读到“蜀道之难，难于上青天”的时候，那股跌宕的气势顺着喉咙撞出来，我忽然就摸到了李白笔底那座横亘在天地间的高山；读《琵琶行》的时候，慢读“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，长短错落的字句里，仿佛真的能听见琵琶弦上跳出来的碎响。原来诗词从来不是僵死的文字，它的声律里藏着诗人呼吸的节奏，你开口读的那一刻，就和千年前那个落笔的人，连上了同一脉心跳。
叶嘉莹先生说，古典诗词的兴发感动的生命永远不会中断。我们循着这三条路走进去，看见的不只是一个个诗人的心事，更是我们整个民族藏在骨血里的浪漫：是“长风破浪会有时”的不服输，是“安得广厦千万间”的软心肠，是“人生自古谁无死”的铁脊梁。这些从诗里长出来的力量，会把我们的心灵养得更开阔、更坚韧，而我们捧着这团从千年前传过来的火，也终会让中华文化的长流，在我们这一代人的手里，继续浩浩荡荡地奔流向更远的未来。
我的发言完毕，谢谢大家！
【知识点】
发言稿写作、古典诗词鉴赏、文化传承
【点评】
本文作为班级代表在古典诗词论坛的发言稿，紧扣材料核心，以学诗的三种方法为线索，结合具体诗句与个人感悟，结构清晰，层次分明，既体现了对古典诗词鉴赏方法的掌握，又呼应了叶嘉莹先生关于诗歌传承的观点，语言真挚有感染力，符合发言稿的格式与要求，是一篇优秀的考场作文。
【难度系数】
0.5
本次任务是撰写一篇古典诗词论坛的发言稿，身份为班级代表，需围绕给定材料展开。解题思路：首先确定主题，选择“我学诗歌的方法”更贴合材料中提供的三种读诗路径，也便于结合叶嘉莹先生关于古典诗词唤醒心灵、传承文化的观点；其次遵循发言稿格式，开头明确称呼、问候与发言主题，主体部分紧扣材料中三种读诗方法展开，每部分结合学过的诗句与个人感悟，结尾升华至文化传承，呼应材料核心；同时需满足恰当引用诗句、不少于600字等要求。
【解析】
本文采用“总-分-总”结构，以“我学诗歌的方法”为主题，紧扣材料中古典诗词的价值与三种鉴赏方法：开头点明发言主题，呼应叶嘉莹先生“诗歌唤醒不死心灵”的观点；主体分三部分，分别阐述“以意逆志、知人论世”（结合杜甫《春望》、苏轼《定风波》，联系诗人生平理解诗意）、“置身诗境、缘景明情”（结合王勃《滕王阁序》、王安石《梅花》，通过感官融入诗境）、“因声求气、吟咏诗韵”（结合李白《蜀道难》、《琵琶行》，通过诵读体会诗词气韵）；结尾升华至文化传承，点明古典诗词对心灵的滋养与文化长流的延续，符合发言稿场景要求，语言流畅，情感真挚，满足题目各项要求。
【答案】
循三径入诗心，承文脉向远方
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天能作为班级代表站在古典诗词论坛的现场，和大家聊聊我学诗的心得，我实在倍感荣幸。之前读叶嘉莹先生的文字，她说古典诗歌能唤醒我们那颗“善于感发的、富于联想的不死的心灵”，我深以为然；而在摸索读诗的路上，我也恰好循着课本里提到的三条路径，一步步撞进了诗词滚烫的生命里。今天我想和大家分享：以三法为径叩开诗门，我们接住的不只是千年前的月光，更是中华文化长流里奔涌的力量。
第一重路径，便是“以意逆志、知人论世”，顺着诗人的人生轨迹，摸准诗句背后跳动的脉搏。从前我总疑惑，杜甫笔下的春景何以会是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？直到我顺着安史之乱的时代脉络翻完他的生平，看见他陷在长安的断壁残垣里，看着昔日繁盛的都城被战火啃噬，才懂那溅泪的从来不是花，是他对着破碎家国淌出的血与泪。后来读苏轼的《定风波》，我不再只把“一蓑烟雨任平生”当成一句故作旷达的口号：当我知道他刚从乌台诗案的死局里脱身，拖着疲惫的身躯被贬到黄州，在田间地头摔得满身泥泞，才明白这句词里藏着的，是把所有人生的落差都熬成风轻云淡的通透。原来不站在诗人所处的时空里，我们永远没法真正接住他们藏在字句里的真心。
第二重路径，是“置身诗境、缘景明情”，把自己的脚步踩进诗的画面里，和千年前的诗人同赏一片风月。秋日傍晚我站在江边看落霞铺在水面，忽然就懂了王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”里那种天地辽阔的舒展；冬夜下着小雪的清晨推开窗，檐角的碎雪落在腊梅上，我瞬间和王安石“墙角数枝梅，凌寒独自开”的心境撞了个满怀。从前总觉得“诗和远方”远在古籍里，后来才发现，我们把自己的感官放进诗的景致里，那些文字就会从纸面上活过来：我们跟着李白去敬亭山看云，跟着王维去空山听鸟鸣，那些藏在景色里的欢喜与怅惘，就会顺着风落到我们心上。
第三重路径，是“因声求气、吟咏诗韵”，在一字一句的诵读里，接住诗词流淌了千年的气韵。早自习我们跟着老师拖长了调子读《蜀道难》，读到“蜀道之难，难于上青天”的时候，那股跌宕的气势顺着喉咙撞出来，我忽然就摸到了李白笔底那座横亘在天地间的高山；读《琵琶行》的时候，慢读“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，长短错落的字句里，仿佛真的能听见琵琶弦上跳出来的碎响。原来诗词从来不是僵死的文字，它的声律里藏着诗人呼吸的节奏，你开口读的那一刻，就和千年前那个落笔的人，连上了同一脉心跳。
叶嘉莹先生说，古典诗词的兴发感动的生命永远不会中断。我们循着这三条路走进去，看见的不只是一个个诗人的心事，更是我们整个民族藏在骨血里的浪漫：是“长风破浪会有时”的不服输，是“安得广厦千万间”的软心肠，是“人生自古谁无死”的铁脊梁。这些从诗里长出来的力量，会把我们的心灵养得更开阔、更坚韧，而我们捧着这团从千年前传过来的火，也终会让中华文化的长流，在我们这一代人的手里，继续浩浩荡荡地奔流向更远的未来。
我的发言完毕，谢谢大家！
【知识点】
发言稿写作、古典诗词鉴赏、文化传承
【点评】
本文作为班级代表在古典诗词论坛的发言稿，紧扣材料核心，以学诗的三种方法为线索，结合具体诗句与个人感悟，结构清晰，层次分明，既体现了对古典诗词鉴赏方法的掌握，又呼应了叶嘉莹先生关于诗歌传承的观点，语言真挚有感染力，符合发言稿的格式与要求，是一篇优秀的考场作文。
【难度系数】
0.5