3.（2025·吉林长春期中改编）君子处世，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是中华传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。某中学九年级（1）班围绕“自强不息”这一中华民族传统美德开展专题学习活动，邀请你参与。（10分）
（1）【活动一：认识自我】请你根据下面的统计表写出两条探究结论，注意不要出现具体数字。（2分）
（2）【活动二：理解内涵】结合以下材料，谈谈你对“自强不息”精神内涵的理解。（3分）
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）
士不可以不弘毅，任重而道远。（《论语·泰伯》）
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《孟子·告子下》）
（3）新素养 文化自信【活动三：寻找人物】我国历代都有自强不息的人物，文学作品中也不乏自强不息的人物。请任选历史上或文学作品中的一个人物，仿照示例介绍其事迹。（2分）
示例：《木兰诗》中的木兰——女扮男装赴沙场，替父从军显孝心。
（4）【活动四：班级演讲】班级准备组织一次以“自强不息”为主题的演讲活动。陈俊同学演讲的题目是《自强不息》，张桐同学演讲的题目是《我的青春梦想》，曾浩是本次活动的主持人，请你帮他写一段陈俊演讲和张桐演讲之间的串词。（3分）
（1）【活动一：认识自我】请你根据下面的统计表写出两条探究结论，注意不要出现具体数字。（2分）
（2）【活动二：理解内涵】结合以下材料，谈谈你对“自强不息”精神内涵的理解。（3分）
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）
士不可以不弘毅，任重而道远。（《论语·泰伯》）
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《孟子·告子下》）
（3）新素养 文化自信【活动三：寻找人物】我国历代都有自强不息的人物，文学作品中也不乏自强不息的人物。请任选历史上或文学作品中的一个人物，仿照示例介绍其事迹。（2分）
示例：《木兰诗》中的木兰——女扮男装赴沙场，替父从军显孝心。
（4）【活动四：班级演讲】班级准备组织一次以“自强不息”为主题的演讲活动。陈俊同学演讲的题目是《自强不息》，张桐同学演讲的题目是《我的青春梦想》，曾浩是本次活动的主持人，请你帮他写一段陈俊演讲和张桐演讲之间的串词。（3分）
答案：3. (1)①近七成的受访者认为现在的青少年应对困难挫折的能力比较弱。②超过六成的受访者认为当代青少年非常有必要自强不息。 (2)示例:刚正不阿,顽强不屈,坚毅果敢,志存高远,直面挑战,奋发图强。 (3)示例:《西游记》中的孙悟空——一心向道求学艺,助师取经战群魔。 (4)示例:刚才陈俊激情澎湃的演讲让我们知道了青少年要志存高远,自强不息。正值青春的我们,就应该点燃梦想。下面,请聆听张桐的演讲《我的青春梦想》。
解析：
【分析】
本题是围绕“自强不息”主题的综合性学习题，需分四小问逐步解答：
1. 第（1）问：根据统计表提炼结论，要规避具体数字，从选项比例中总结整体观点；
2. 第（2）问：结合三句古诗文，提取体现“自强不息”的关键词，整合精神内涵；
3. 第（3）问：仿照示例格式，选取文学/历史人物，概括其体现自强不息的事迹，保持句式一致；
4. 第（4）问：串词需衔接前后演讲，先总结前一个演讲核心，再自然引出下一个演讲，语言流畅得体。
【解析】
（1）分析统计表：第一个问题中“青少年应对困难挫折的能力”里“比较弱”占近七成，提炼结论“近七成的受访者认为现在的青少年应对困难挫折的能力比较弱”；第二个问题中“青少年是否有必要自强不息”里“非常有必要”占超过六成，提炼结论“超过六成的受访者认为当代青少年非常有必要自强不息”，注意不使用具体数字。
（2）解读古诗文：郑燮《竹石》体现坚韧不屈，《论语》体现志向远大、意志刚强，《孟子》体现直面磨难、奋发成长，整合为“刚正不阿，顽强不屈，坚毅果敢，志存高远，直面挑战，奋发图强”等内涵。
（3）仿写示例：选取文学作品中的人物，如《西游记》中的孙悟空，对应事迹“一心向道求学艺，助师取经战群魔”，符合“作品中的人物+事迹体现精神”的格式。
（4）串词撰写：先总结陈俊演讲的核心（青少年要志存高远、自强不息），再过渡到青春梦想，引出张桐的演讲，语言衔接自然。
【答案】
（1）①近七成的受访者认为现在的青少年应对困难挫折的能力比较弱。②超过六成的受访者认为当代青少年非常有必要自强不息。
（2）示例:刚正不阿,顽强不屈,坚毅果敢,志存高远,直面挑战,奋发图强。
（3）示例:《西游记》中的孙悟空——一心向道求学艺,助师取经战群魔。
（4）示例:刚才陈俊激情澎湃的演讲让我们知道了青少年要志存高远,自强不息。正值青春的我们,就应该点燃梦想。下面,请聆听张桐的演讲《我的青春梦想》。
【知识点】
图表信息提取、古诗文内涵理解、语言运用
【点评】
本题围绕“自强不息”设计综合性学习活动，结合图表分析、古诗文解读、仿写及串词撰写，既考查信息提炼能力，又注重传统文化素养和语言实践能力，贴近学生生活，兼具实用性与文化性。
【难度系数】
0.6
本题是围绕“自强不息”主题的综合性学习题，需分四小问逐步解答：
1. 第（1）问：根据统计表提炼结论，要规避具体数字，从选项比例中总结整体观点；
2. 第（2）问：结合三句古诗文，提取体现“自强不息”的关键词，整合精神内涵；
3. 第（3）问：仿照示例格式，选取文学/历史人物，概括其体现自强不息的事迹，保持句式一致；
4. 第（4）问：串词需衔接前后演讲，先总结前一个演讲核心，再自然引出下一个演讲，语言流畅得体。
【解析】
（1）分析统计表：第一个问题中“青少年应对困难挫折的能力”里“比较弱”占近七成，提炼结论“近七成的受访者认为现在的青少年应对困难挫折的能力比较弱”；第二个问题中“青少年是否有必要自强不息”里“非常有必要”占超过六成，提炼结论“超过六成的受访者认为当代青少年非常有必要自强不息”，注意不使用具体数字。
（2）解读古诗文：郑燮《竹石》体现坚韧不屈，《论语》体现志向远大、意志刚强，《孟子》体现直面磨难、奋发成长，整合为“刚正不阿，顽强不屈，坚毅果敢，志存高远，直面挑战，奋发图强”等内涵。
（3）仿写示例：选取文学作品中的人物，如《西游记》中的孙悟空，对应事迹“一心向道求学艺，助师取经战群魔”，符合“作品中的人物+事迹体现精神”的格式。
（4）串词撰写：先总结陈俊演讲的核心（青少年要志存高远、自强不息），再过渡到青春梦想，引出张桐的演讲，语言衔接自然。
【答案】
（1）①近七成的受访者认为现在的青少年应对困难挫折的能力比较弱。②超过六成的受访者认为当代青少年非常有必要自强不息。
（2）示例:刚正不阿,顽强不屈,坚毅果敢,志存高远,直面挑战,奋发图强。
（3）示例:《西游记》中的孙悟空——一心向道求学艺,助师取经战群魔。
（4）示例:刚才陈俊激情澎湃的演讲让我们知道了青少年要志存高远,自强不息。正值青春的我们,就应该点燃梦想。下面,请聆听张桐的演讲《我的青春梦想》。
【知识点】
图表信息提取、古诗文内涵理解、语言运用
【点评】
本题围绕“自强不息”设计综合性学习活动，结合图表分析、古诗文解读、仿写及串词撰写，既考查信息提炼能力，又注重传统文化素养和语言实践能力，贴近学生生活，兼具实用性与文化性。
【难度系数】
0.6
二、阅读理解(48分)
（一）阅读下面这首诗，完成4～5题。（6分）
观 书
〔明〕于 谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒${}^{①}$寻芳客，未信我庐${}^{②}$别有春。
【注释】① 金鞍：饰金的马鞍。玉勒：饰玉的马笼头。这里借马鞍、笼头的贵美指代贵公子。② 庐：本指村房或小屋，这里指书房。
4. 诗中盛赞读书好处多，请简要概括。（3分）
5. 小语认为这首诗题为《观书》，尾联写“金鞍玉勒寻芳客”是画蛇添足。你同意他的观点吗？为什么？（3分）
（一）阅读下面这首诗，完成4～5题。（6分）
观 书
〔明〕于 谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒${}^{①}$寻芳客，未信我庐${}^{②}$别有春。
【注释】① 金鞍：饰金的马鞍。玉勒：饰玉的马笼头。这里借马鞍、笼头的贵美指代贵公子。② 庐：本指村房或小屋，这里指书房。
4. 诗中盛赞读书好处多，请简要概括。（3分）
读书,让人如遇知己,早晚相伴、忧乐与共;读书,让人胸无杂念;
读书,让人不断获得新知;读书,可以使人享受书斋生活的美好与高雅,自得其乐。
5. 小语认为这首诗题为《观书》，尾联写“金鞍玉勒寻芳客”是画蛇添足。你同意他的观点吗？为什么？（3分）
不同意。尾联运用反衬手法,用贵公子四处寻芳探春的行为反衬读书人书房四季如春的胜景,
表达了诗人对读书的热爱及高雅不俗、自得其乐的人生志趣。
答案：4. 读书,让人如遇知己,早晚相伴、忧乐与共;读书,让人胸无杂念;读书,让人不断获得新知;读书,可以使人享受书斋生活的美好与高雅,自得其乐。
5. 不同意。尾联运用反衬手法,用贵公子四处寻芳探春的行为反衬读书人书房四季如春的胜景,表达了诗人对读书的热爱及高雅不俗、自得其乐的人生志趣。
5. 不同意。尾联运用反衬手法,用贵公子四处寻芳探春的行为反衬读书人书房四季如春的胜景,表达了诗人对读书的热爱及高雅不俗、自得其乐的人生志趣。
解析：
【分析】
第4题需逐联分析诗句，提取体现读书好处的关键信息：首联将书卷比作多情故人，体现读书如遇知己、朝夕相随；颔联“胸次全无一点尘”体现读书能净化心灵；颈联化用典故体现读书能不断获新知；尾联“别有春”体现读书能让人享受书斋的美好高雅。第5题需判断尾联作用，尾联通过对比手法突出诗人志趣，并非多余。
【解析】
4. 结合诗句内容概括读书好处：①首联“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”体现读书让人如遇知己，早晚相伴、忧乐与共；②颔联“胸次全无一点尘”体现读书能净化心灵，让人胸无杂念；③颈联“活水源流随处满，东风花柳逐时新”体现读书能让人不断获得新知；④尾联“别有春”体现读书能让人享受书斋生活的美好与高雅，自得其乐。
5. 不同意小语的观点。尾联运用反衬手法，以贵公子四处寻芳探春的行为，反衬诗人书房中四季如春的胜景，突出了诗人对读书的热爱，以及高雅不俗、自得其乐的人生志趣，并非画蛇添足。
【答案】
4. 读书，让人如遇知己，早晚相伴、忧乐与共；读书，让人胸无杂念；读书，让人不断获得新知；读书，可以使人享受书斋生活的美好与高雅，自得其乐。
5. 不同意。尾联运用反衬手法，用贵公子四处寻芳探春的行为反衬读书人书房四季如春的胜景，表达了诗人对读书的热爱及高雅不俗、自得其乐的人生志趣。
【知识点】
古诗词内容理解、古诗词表达技巧、古诗词情感鉴赏
【点评】
本题考查学生对古诗内容、表达技巧及情感的理解与把握，需结合诗句、注释分析，难度适中，能有效检验学生的古诗阅读能力。
【难度系数】
0.6
第4题需逐联分析诗句，提取体现读书好处的关键信息：首联将书卷比作多情故人，体现读书如遇知己、朝夕相随；颔联“胸次全无一点尘”体现读书能净化心灵；颈联化用典故体现读书能不断获新知；尾联“别有春”体现读书能让人享受书斋的美好高雅。第5题需判断尾联作用，尾联通过对比手法突出诗人志趣，并非多余。
【解析】
4. 结合诗句内容概括读书好处：①首联“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”体现读书让人如遇知己，早晚相伴、忧乐与共；②颔联“胸次全无一点尘”体现读书能净化心灵，让人胸无杂念；③颈联“活水源流随处满，东风花柳逐时新”体现读书能让人不断获得新知；④尾联“别有春”体现读书能让人享受书斋生活的美好与高雅，自得其乐。
5. 不同意小语的观点。尾联运用反衬手法，以贵公子四处寻芳探春的行为，反衬诗人书房中四季如春的胜景，突出了诗人对读书的热爱，以及高雅不俗、自得其乐的人生志趣，并非画蛇添足。
【答案】
4. 读书，让人如遇知己，早晚相伴、忧乐与共；读书，让人胸无杂念；读书，让人不断获得新知；读书，可以使人享受书斋生活的美好与高雅，自得其乐。
5. 不同意。尾联运用反衬手法，用贵公子四处寻芳探春的行为反衬读书人书房四季如春的胜景，表达了诗人对读书的热爱及高雅不俗、自得其乐的人生志趣。
【知识点】
古诗词内容理解、古诗词表达技巧、古诗词情感鉴赏
【点评】
本题考查学生对古诗内容、表达技巧及情感的理解与把握，需结合诗句、注释分析，难度适中，能有效检验学生的古诗阅读能力。
【难度系数】
0.6