1 阅读下面的文字，完成后面题目。
童年的读书时光如星晨般璀璨 。课间，我们总爱围坐在教室角落，捧着泛黄的课外书，在文字的世界里翱游。老师温柔的叮嘱、同学热烈的讨论，连同书页间淡淡的墨香，都成为难忘的记忆。困顿时，
那些读过的故事，像播下的种子，在心底生根发芽，滋养着我们成长，让平凡的岁月焕发出别样的光彩。
（1）给加点字注音。
璀璨 （养 （
（2）文段中有两个错别字，请指出并改正。
（3）下列不是同义词的一组词语是 （
A. 璀璨—灿烂 B. 温柔—温和
C. 热烈—冷清 D. 平凡—平常
（4）请将下面的语句分别填在文段中的横线上。（填序号）
① 书是工具 ② 书是盾牌
（5）请仿照文段中画横线的句子，运用比喻的修辞手法写一句关于读书的感言。
童年的读书时光如星晨般璀
② 书是盾牌
，帮你抵挡浮躁沮丧；迷茫时，① 书是工具
，帮你解惑释疑。那些读过的故事，像播下的种子，在心底生根发芽，滋养着我们成长，让平凡的岁月焕发出别样的光彩。
（1）给加点字注音。
璀
càn
） 滋zī
）（2）文段中有两个错别字，请指出并改正。
晨
改为辰
翱
改为遨
（3）下列不是同义词的一组词语是 （
C
）A. 璀璨—灿烂 B. 温柔—温和
C. 热烈—冷清 D. 平凡—平常
（4）请将下面的语句分别填在文段中的横线上。（填序号）
① 书是工具 ② 书是盾牌
（5）请仿照文段中画横线的句子，运用比喻的修辞手法写一句关于读书的感言。
示例一:读书像打开一扇神奇的窗,让我们看到窗外五彩斑斓的世界。
示例二:读过的书像一盏明灯,在成长路上为我们照亮前行的方向。
答案：1.(1) càn zī
(2) 晨 辰 翱 遨
(3) C 解析:“热烈—冷清”是一组反义词。
(4) ② ①
(5) 示例一:读书像打开一扇神奇的窗,让我们看到窗外五彩斑斓的世界。 示例二:读过的书像一盏明灯,在成长路上为我们照亮前行的方向。
(2) 晨 辰 翱 遨
(3) C 解析:“热烈—冷清”是一组反义词。
(4) ② ①
(5) 示例一:读书像打开一扇神奇的窗,让我们看到窗外五彩斑斓的世界。 示例二:读过的书像一盏明灯,在成长路上为我们照亮前行的方向。
2 小语抄录下面一段话时，不慎把顺序打乱了，下面句子排序正确的一项是 （
爱好读书，是通过读书获得知识与技能的基础，也是关键。关于读书的名言很多，但要注意，，，。
① 更欣赏的是高尔基的“每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更接近美好生活的观念，更热爱这本书”
② 我欣赏的读书名句是袁枚的“书非借不能读也”
③ “好读书，不求甚解”就中学生来说，不算是好话，我们权当是陶渊明个人偏激的看法
A.①②③
B.③①②
C.③②①
D.②①③
C
）爱好读书，是通过读书获得知识与技能的基础，也是关键。关于读书的名言很多，但要注意，，，。
① 更欣赏的是高尔基的“每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更接近美好生活的观念，更热爱这本书”
② 我欣赏的读书名句是袁枚的“书非借不能读也”
③ “好读书，不求甚解”就中学生来说，不算是好话，我们权当是陶渊明个人偏激的看法
A.①②③
B.③①②
C.③②①
D.②①③
答案：2. C
3 下列说法不正确的一项是 （
A.《往事依依》中间接引用《千家诗》的内容，表现了阅读《千家诗》带给“我”的享受。
B.《往事依依》作者是于漪，曾获“人民教育家”的称号。
C.《往事依依》是一篇怀旧类散文，作者回忆了学生时代的读书乐趣。
D.《往事依依》通过“我”对一些往事的回忆，告诉青少年要多读书，读好书，做一个志趣高尚的人。
A
）A.《往事依依》中间接引用《千家诗》的内容，表现了阅读《千家诗》带给“我”的享受。
B.《往事依依》作者是于漪，曾获“人民教育家”的称号。
C.《往事依依》是一篇怀旧类散文，作者回忆了学生时代的读书乐趣。
D.《往事依依》通过“我”对一些往事的回忆，告诉青少年要多读书，读好书，做一个志趣高尚的人。
答案：3. A 解析:“间接引用”说法有误,应是直接引用。
4 虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析：
他们是如何做到让课堂深入人心的？
5 教材课后习题变式 请赏析下面句子中加点词语的表达效果。
老师入情入理的讲课也在我心上雕 镂 下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
6 课文以《往事依依》为题，有什么作用？
他们是如何做到让课堂深入人心的？
5 教材课后习题变式 请赏析下面句子中加点词语的表达效果。
老师入情入理的讲课也在我心上
6 课文以《往事依依》为题，有什么作用？
答案：4. 一是教辛弃疾的词时,老师朗诵时“头与肩膀左右摇摆”,慷慨悲歌,激发学生的爱国情怀;二是教田汉的《南归》时,老师“进入了角色”,眼中“凝注”着感动,深深感染了全班。这些细节生动展现了两位国文老师教学的深情与感染力。
5. “雕镂”原指雕刻,这里生动形象地写出了老师的讲课给作者留下的印象之深刻,突出了老师讲课对作者的影响之大。
6. 以《往事依依》为题,概括了文章的主要内容,即回忆过去与老师、学习相关的事情;同时,“依依”一词富有情感色彩,表达了作者对这些往事的眷恋和怀念之情,吸引读者的阅读兴趣。
5. “雕镂”原指雕刻,这里生动形象地写出了老师的讲课给作者留下的印象之深刻,突出了老师讲课对作者的影响之大。
6. 以《往事依依》为题,概括了文章的主要内容,即回忆过去与老师、学习相关的事情;同时,“依依”一词富有情感色彩,表达了作者对这些往事的眷恋和怀念之情,吸引读者的阅读兴趣。