【分析】
首先明确馒头的主要成分是淀粉，淀粉消化的终产物是葡萄糖，葡萄糖被吸收进入血液后会使血管内葡萄糖含量升高。题目中②血管的葡萄糖多于①，说明该器官能吸收葡萄糖，结合各器官的功能，小肠是吸收营养物质的主要场所，而口腔、食管、胃几乎不吸收葡萄糖，据此可判断该器官。
【解析】
淀粉的消化过程：淀粉在口腔中被唾液淀粉酶初步分解为麦芽糖，麦芽糖和未消化的淀粉进入小肠后，在肠液、胰液的作用下被彻底分解为葡萄糖；葡萄糖是小分子营养物质，主要在小肠处被吸收进入血液，因此流经小肠后的血管（②）内葡萄糖含量会多于流入小肠的血管（①）。而口腔、食管、胃都不能吸收葡萄糖，不会出现②内葡萄糖多于①的情况，所以该器官是小肠。
【答案】
D
【知识点】
营养物质的吸收；淀粉的消化
【点评】
本题结合食物的消化与吸收，考查对人体不同器官功能的掌握，核心是明确小肠是吸收葡萄糖等营养物质的主要场所，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5

【分析】
解答本题需结合观察猪小肠绒毛实验的相关知识逐一分析：（1）小肠绒毛是微小结构，肉眼无法清晰观察，需借助放大器材；（2）剪开肠管的方向会影响内壁的展开效果，需选择能平整展开内壁的方向；（3）观察结构需遵循从外到内、从大到小的顺序，逐步观察到小肠绒毛。
【解析】
（1）观察猪小肠绒毛时，小肠绒毛体积微小，肉眼难以看清，题目所给器材中缺少放大观察的工具，因此还需要放大镜；
（2）若横向剪开肠管，肠管内壁会卷曲，不利于观察；纵向剪开可使肠管内壁平整展开，便于观察内壁结构，故填纵向；
（3）观察小肠结构时，应先观察最外层的④外壁，再处理后观察③内壁，接着看到较大的②皱襞，最后观察到皱襞上细小的①小肠绒毛，因此正确顺序为④③②①。
【答案】
(1) 放大镜 (2) 纵向 (3) ④③②①
【知识点】
观察动物实验、小肠的结构
【点评】
本题为初中生物基础实验题，考查观察小肠绒毛实验的器材选择、操作要点及观察顺序，知识点基础，侧重对实验基本操作和结构层次的掌握，难度适中。
【难度系数】
0.7

【分析】
本题考查小肠的结构与功能，解题思路是结合小肠的结构特点及消化、吸收的概念，逐一分析每个选项：先明确小肠适于消化和吸收的结构特征，再判断各选项描述是否正确，尤其要区分“消化”（大分子分解为小分子的过程）和“吸收”（营养物质进入循环系统的过程）的差异。
【解析】
逐一分析选项：
A. 环形皱襞可增大小肠的内表面积，结合小肠绒毛进一步增大吸收面积，该选项叙述正确；
B. 小肠绒毛的壁仅由一层上皮细胞构成，薄且利于物质透过，该选项叙述正确；
C. 小肠绒毛内分布大量毛细血管，作用是有利于营养物质的吸收，而非消化（消化依赖消化酶的分解作用），该选项叙述错误；
D. 小肠内有肠液、胰液等多种消化液，含多种消化酶，可消化糖类、蛋白质、脂肪等多种营养物质，该选项叙述正确。
【答案】
C
【知识点】
小肠的结构与功能、营养物质的消化与吸收
【点评】
本题围绕小肠的结构与功能展开，重点考查对消化和吸收概念的区分，属于基础题型，需准确掌握小肠适于消化和吸收的结构特点，避免混淆消化和吸收的作用。
【难度系数】
0.7

【分析】
本题围绕小肠的结构功能及微塑料的影响展开，需结合人体组织功能、小肠的作用、实验结果分析及环保知识解题：
1. 第(1)问：回忆人体基本组织的功能，能分泌肠液的组织需具备分泌功能，对应上皮组织；
2. 第(2)问：①对比对照组与实验组体重变化，结合小肠是消化吸收主要场所，分析体重下降的原因；②通过显微镜观察结果判断小肠绒毛状态；③分析各选项做法对减少微塑料危害的合理性，选出错误做法。
【解析】
(1) 人体基本组织中，上皮组织具有保护、分泌等功能，小肠内的肠腺属于上皮组织，可分泌肠液促进消化，故填上皮。
(2) ①实验组摄入微塑料后体重较对照组下降，推测微塑料损伤小肠绒毛上皮细胞，而小肠是消化和吸收营养物质的主要器官，因此影响小鼠的消化、吸收功能；②显微镜观察显示，实验组小肠绒毛数量少且排列散乱，对照组小肠绒毛正常；③分析选项：A使用替代品可减少塑料使用，正确；B随意丢弃塑料废弃物会增加微塑料产生，错误；C分类回收塑料可减少污染，正确；D寻找分解微塑料的微生物可降低危害，正确，故填B。
【答案】
(1)上皮 (2)①下降 消化、吸收 ②数量少且排列散乱 ③B
【知识点】
人体基本组织、小肠的功能、实验探究
【点评】
本题结合小肠的结构功能与实际环保问题，考查学生对基础知识点的掌握及实验分析能力，难度适中，体现了生物学科与生活实际的联系。
【难度系数】
0.7