1. 下列不 正 确 的一项是（
A.擅 (shàn)长
B.削 (xuē)弱
C.得罪 (zhuì)
D.上卿 (qīng)
C
）。A.
B.
C.得
D.上
答案：1.C
解析：
【分析】本题为汉字字音辨析题，解题思路是逐一核对每个选项中加点字的正确读音，重点关注易读错的常用字（如平翘舌音、多音字），找出读音错误的选项即可。
【解析】A项，“擅（shàn）长”读音正确；B项，“削（xuē）弱”中“削”表减少、减弱义时读xuē，读音正确；C项，“得罪”的“罪”正确读音为zuì，选项中读zhuì，读音错误；D项，“上卿（qīng）”读音正确。因此不正确的一项是C。
【答案】C
【知识点】汉字字音辨析
【点评】本题考查常用汉字的字音，属于语文基础题型，难度较低，需要学生准确掌握常见字的正确读音，平时要注重积累易错字音。
【难度系数】0.8
【解析】A项，“擅（shàn）长”读音正确；B项，“削（xuē）弱”中“削”表减少、减弱义时读xuē，读音正确；C项，“得罪”的“罪”正确读音为zuì，选项中读zhuì，读音错误；D项，“上卿（qīng）”读音正确。因此不正确的一项是C。
【答案】C
【知识点】汉字字音辨析
【点评】本题考查常用汉字的字音，属于语文基础题型，难度较低，需要学生准确掌握常见字的正确读音，平时要注重积累易错字音。
【难度系数】0.8
2.结合“典”字的讲解，下面词语用到“典”的本义的一项是(
A.典礼
B.典型
C.典范
D.典籍
D
)。A.典礼
B.典型
C.典范
D.典籍
答案：2.D
解析：
【分析】
本题要求选出用到“典”本义（重要的书籍或文献）的选项，解题思路是：先明确“典”的本义，再逐一分析每个选项中“典”的含义，与本义匹配即可得出答案。
【解析】
首先，根据题干可知“典”的本义是重要的书籍或文献。接下来分析各选项：
A. “典礼”中的“典”指隆重的仪式，不符合本义；
B. “典型”中的“典”指具有代表性的、标准的，不符合本义；
C. “典范”中的“典”指可作为标准的人或事物，不符合本义；
D. “典籍”中的“典”指重要的书籍、文献，符合“典”的本义。
因此答案选D。
【答案】
D
【知识点】
汉字本义、词语含义
【点评】
本题考查对汉字本义的理解及词语的辨析能力，需准确把握汉字本义，再结合词语语境判断，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
本题要求选出用到“典”本义（重要的书籍或文献）的选项，解题思路是：先明确“典”的本义，再逐一分析每个选项中“典”的含义，与本义匹配即可得出答案。
【解析】
首先，根据题干可知“典”的本义是重要的书籍或文献。接下来分析各选项：
A. “典礼”中的“典”指隆重的仪式，不符合本义；
B. “典型”中的“典”指具有代表性的、标准的，不符合本义；
C. “典范”中的“典”指可作为标准的人或事物，不符合本义；
D. “典籍”中的“典”指重要的书籍、文献，符合“典”的本义。
因此答案选D。
【答案】
D
【知识点】
汉字本义、词语含义
【点评】
本题考查对汉字本义的理解及词语的辨析能力，需准确把握汉字本义，再结合词语语境判断，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
3. 渑池会上，蔺相如要求秦王（
A.鼓瑟
B.击缶
C.唱歌
D.敲锣
B
）。A.鼓瑟
B.击缶
C.唱歌
D.敲锣
答案：3.B
解析：
【分析】首先回忆渑池之会的历史典故，明确蔺相如在该事件中的行为：秦王曾让赵王鼓瑟，蔺相如为维护赵国尊严，要求秦王击缶，需区分不同人物的对应动作，据此判断选项。
【解析】根据《史记·廉颇蔺相如列传》中渑池之会的记载，蔺相如在会上为反击秦国的羞辱，要求秦王击缶，对应选项B。
【答案】B
【知识点】历史典故（渑池之会）
【点评】本题考查对历史典故细节的识记，需准确掌握渑池之会中蔺相如与秦王的相关行为，避免混淆不同人物的动作。
【难度系数】0.3
【解析】根据《史记·廉颇蔺相如列传》中渑池之会的记载，蔺相如在会上为反击秦国的羞辱，要求秦王击缶，对应选项B。
【答案】B
【知识点】历史典故（渑池之会）
【点评】本题考查对历史典故细节的识记，需准确掌握渑池之会中蔺相如与秦王的相关行为，避免混淆不同人物的动作。
【难度系数】0.3
三、记下不理解的词语。
刚读到的时候，我不太理解，但我没有回读。
二读课文：用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，边读边思考：将相之间是怎样由“不和”到“和”的？
本次阅读时间约分钟。请完成以下检测。
刚读到的时候，我不太理解，但我没有回读。
二读课文：用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，边读边思考：将相之间是怎样由“不和”到“和”的？
本次阅读时间约分钟。请完成以下检测。
答案：上卿 3
解析：
【分析】本题是结合《将相和》阅读练习的基础填空题，第一空需填写初读时可能不理解的课文词语，结合课文内容，“上卿”是古代官职名，属于学生初读易陌生的词汇；第二空需根据较快默读的速度和课文篇幅，合理估算二读的时间，据此填写答案。
【解析】1. 初读《将相和》时，“上卿”作为古代官职名词，学生较陌生，易产生不理解，故第一空填“上卿”；2. 按照较快默读的速度，结合课文长度，二读课文的时间约为3分钟，故第二空填3。
【答案】上卿；3
【知识点】课文阅读记录、《将相和》内容常识
【点评】本题紧密结合日常阅读练习的实际，考查学生对课文陌生词语的感知能力和合理估算阅读时间的能力，难度较低，贴近学生学习场景。
【难度系数】0.6
【解析】1. 初读《将相和》时，“上卿”作为古代官职名词，学生较陌生，易产生不理解，故第一空填“上卿”；2. 按照较快默读的速度，结合课文长度，二读课文的时间约为3分钟，故第二空填3。
【答案】上卿；3
【知识点】课文阅读记录、《将相和》内容常识
【点评】本题紧密结合日常阅读练习的实际，考查学生对课文陌生词语的感知能力和合理估算阅读时间的能力，难度较低，贴近学生学习场景。
【难度系数】0.6
四、根据具体的情景写出相应的成语。
1.
派兵来进攻。
2.
3.
4. 通过将相由“不和”到“和”的转变，我们可以体会到蔺相如有的品质，廉颇有的品质。
三读课文：用较快的速度默读课文，尽量连词成句地阅读，边读边思考：蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？请在文中圈画批注，然后和同学交流你的阅读体会。
本次阅读时间约分钟。请完成以下检测。
1.
左右为难
大臣们说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
2.
顾全大局
蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”3.
负荆请罪
廉颇脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。4. 通过将相由“不和”到“和”的转变，我们可以体会到蔺相如有的品质，廉颇有的品质。
三读课文：用较快的速度默读课文，尽量连词成句地阅读，边读边思考：蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？请在文中圈画批注，然后和同学交流你的阅读体会。
本次阅读时间约分钟。请完成以下检测。
答案：1. 左右为难
2. 顾全大局
3. 负荆请罪
4. 顾全大局
知错就改
2. 顾全大局
3. 负荆请罪
4. 顾全大局
知错就改
解析：
【分析】本题需结合课文《将相和》的情景描述，回忆对应成语及人物品质：第1题抓住大臣“两难”的处境，第2题抓蔺相如“以赵国为重”的出发点，第3题抓廉颇“负荆请罪”的行为，第4题根据两人言行分析品质，阅读时间根据课文篇幅快速默读估算。
【解析】1. 大臣们既怕答应秦王被骗，又怕不答应遭进攻，处于两难境地，对应成语“左右为难”；2. 蔺相如的话体现他以赵国大局为重，不计个人恩怨，对应成语“顾全大局”；3. 廉颇背着荆条向蔺相如请罪的行为，对应成语“负荆请罪”；4. 蔺相如为赵国利益避让廉颇，体现“顾全大局”的品质；廉颇知错后主动请罪，体现“知错就改”的品质；快速默读《将相和》课文，阅读时间约5分钟。
【答案】1. 左右为难；2. 顾全大局；3. 负荆请罪；4. 顾全大局、知错就改；本次阅读时间约5分钟。
【知识点】成语运用；人物品质分析；课文理解
【点评】本题结合课文《将相和》的具体情景，考查学生对成语的积累运用和人物形象的把握，需结合课文内容理解语境，难度适中。
【难度系数】0.3
【解析】1. 大臣们既怕答应秦王被骗，又怕不答应遭进攻，处于两难境地，对应成语“左右为难”；2. 蔺相如的话体现他以赵国大局为重，不计个人恩怨，对应成语“顾全大局”；3. 廉颇背着荆条向蔺相如请罪的行为，对应成语“负荆请罪”；4. 蔺相如为赵国利益避让廉颇，体现“顾全大局”的品质；廉颇知错后主动请罪，体现“知错就改”的品质；快速默读《将相和》课文，阅读时间约5分钟。
【答案】1. 左右为难；2. 顾全大局；3. 负荆请罪；4. 顾全大局、知错就改；本次阅读时间约5分钟。
【知识点】成语运用；人物品质分析；课文理解
【点评】本题结合课文《将相和》的具体情景，考查学生对成语的积累运用和人物形象的把握，需结合课文内容理解语境，难度适中。
【难度系数】0.3