【分析】
本题考查科学探究的基本过程，解题时需回忆课本中科学探究的标准环节顺序：提出问题后，先对问题作出猜想假设，接着设计实验方案，然后开展实验（进行实验），之后收集证据，再推理论证、得出结论，最后反思交流评价。据此可确定空缺处的内容。
【解析】
科学探究的一般过程依次为：①提出问题→②猜想假设→③设计实验→④进行实验→⑤收集证据→⑥推理论证→⑦得出结论→⑧反思、交流、评价。结合题目空缺位置，依次填写猜想假设、进行实验。
【答案】
猜想假设 进行实验
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题属于基础识记类题目，直接考查科学探究的标准步骤，只要准确记忆课本相关内容即可作答，侧重考查学生的基础知识掌握情况。
【难度系数】
0.8

【分析】
要写出反应的文字表达式，需明确每个反应的反应物、生成物及反应条件，文字表达式的书写规则为：左侧写反应物（用“+”连接），右侧写生成物，中间用“→”连接，反应条件标注在箭头上方。需逐一对应各反应的物质和条件，确保准确。
【解析】
（1）碳在空气中燃烧，反应物为碳和氧气，反应条件是点燃，生成物为二氧化碳，故文字表达式为：碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳；
（2）石蜡在空气中燃烧，反应物为石蜡和氧气，反应条件是点燃，生成物为二氧化碳和水，故文字表达式为：石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水；
（3）镁条在空气中燃烧，反应物为镁和氧气，反应条件是点燃，生成物为氧化镁，故文字表达式为：镁+氧气$\xrightarrow{点燃}$氧化镁；
（4）碳酸氢铵受热分解，反应物为碳酸氢铵，反应条件是加热，生成物为水、二氧化碳和氨气，故文字表达式为：碳酸氢铵$\xrightarrow{加热}$水+二氧化碳+氨气。
【答案】
（1）碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳；（2）石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水；（3）镁+氧气$\xrightarrow{点燃}$氧化镁；（4）碳酸氢铵$\xrightarrow{加热}$水+二氧化碳+氨气
【知识点】
化学反应文字表达式书写；常见化学反应
【点评】
本题考查初中化学基础的化学反应文字表达式书写，需准确记忆常见反应的反应物、生成物及反应条件，属于基础题型，侧重对基础知识的掌握。
【难度系数】
0.8

【分析】要解决这道题，需先明确化学反应的微观本质：化学反应是分子分裂为原子，原子再重新组合成新分子的过程。原子是化学变化中的最小粒子，反应前后原子种类不变；而元素是质子数相同的一类原子的总称，因此反应前后元素本身不会发生改变，结合题目要求即可得出答案。
【解析】化学反应的微观过程中，分子可分裂为原子，原子重新组合成新分子，原子的种类不会改变；元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称，因此化学反应过程中元素本身不发生改变，故答案为元素。
【答案】元素
【知识点】化学反应的微观本质、元素的概念
【点评】本题考查化学反应中元素的不变性，属于化学基础概念题，侧重考查学生对核心概念的理解，难度较低。
【难度系数】0.8

【分析】要确定所含元素种类最多的物质，需根据各选项物质的化学式，逐一统计每种物质包含的不同元素的种类数，再比较得出结果。
【解析】对各选项物质的元素种类进行分析：
1. A选项：氨气（$\ce{NH_{3}}$），由氮（N）、氢（H）2种元素组成；
2. B选项：镁（$\ce{Mg}$），仅由镁（Mg）1种元素组成；
3. C选项：碳酸氢铵（$\ce{NH_{4}HCO_{3}}$），包含氮（N）、氢（H）、碳（C）、氧（O）共4种元素；
4. D选项：高锰酸钾（$\ce{KMnO_{4}}$），由钾（K）、锰（Mn）、氧（O）3种元素组成；
对比可知，碳酸氢铵所含元素种类最多。
【答案】C
【知识点】化学式的意义、物质的元素组成
【点评】本题为化学基础题型，考查对化学式所对应元素种类的识别能力，解题核心是准确数出不同物质化学式中的不同元素种类，难度较低，适合巩固化学基础知识点。
【难度系数】0.8

【分析】
本题考查化学符号与名称的对应关系，解题思路是：明确元素符号、化学式的书写规则及意义，逐一分析每个选项中化学符号对应的正确名称，判断是否匹配。
【解析】
A选项：氢元素的化学符号为$\ce{H}$，$\ce{H_{2}}$是氢气的化学式，二者不对应，错误；
B选项：水的化学式为$\ce{H_{2}O}$，名称与化学符号对应，正确；
C选项：氧气的化学式为$\ce{O_{2}}$，$\ce{O}$表示氧元素或1个氧原子，二者不对应，错误；
D选项：二氧化碳的化学式为$\ce{CO_{2}}$，$\ce{CO}$是一氧化碳的化学式，二者不对应，错误。
【答案】
B
【知识点】
化学符号（元素符号、化学式）的书写与意义
【点评】
本题为化学入门基础题，考查常见元素符号、物质化学式的正确书写，需牢记常见化学符号的对应关系，难度较低。
【难度系数】
0.8

【分析】首先明确科学探究各环节的定义：建立假设是对探究问题的猜想（如“一元硬币可能含铁”）；收集证据是通过实验等获取事实依据；设计实验是针对探究目的制定具体的实验方法、步骤；得出结论是根据证据推导结果。题目中小明提出“用磁铁检验一元硬币是否含铁”，是制定具体的检验方法，属于设计实验环节。
【解析】科学探究的基本环节包括提出问题、建立假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等。A选项建立假设是对探究对象的猜想，不符合题意；B选项收集证据是实施实验获取结果的过程，不符合；C选项设计实验是针对探究目的制定具体实验方法，题目中用磁铁检验的方法属于设计实验，符合；D选项得出结论是根据证据得出最终结果，不符合。因此选C。
【答案】C
【知识点】科学探究的基本环节
【点评】本题考查化学科学探究的基础概念，需准确区分科学探究各环节的含义，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.8

【分析】
要解决本题，需先明确各选项对应的科学方法的含义，再逐一对应题目中的操作过程：
1. 猜想：是对未知事物作出的推测，小丽“想知道这会不会是大理石”属于猜想，应用了该方法；
2. 实验：是通过具体操作验证猜想，小丽将鹅卵石放入食醋观察气泡的操作属于实验，应用了该方法；
3. 推理：是根据现象推导结论，小丽根据“有气泡产生”得出“可能是大理石”的结论，属于推理，应用了该方法；
4. 归纳：是从多个个别事例中概括出一般性结论，题目中仅涉及一次实验，未进行多个事例的总结，因此未应用归纳法。
【解析】
本题需结合各科学方法的定义分析题目过程：
选项A：小丽最初对鹅卵石是否为大理石的推测，属于猜想，应用了猜想的科学方法；
选项B：小丽将鹅卵石放入食醋观察气泡的操作，属于实验，应用了实验的科学方法；
选项C：小丽根据实验现象（有气泡）推导鹅卵石可能是大理石的结论，属于推理，应用了推理的科学方法；
选项D：归纳是从多个个别事例中总结一般性规律，题目中仅开展一次实验，未涉及多个事例的归纳，因此未应用归纳的科学方法。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
科学探究方法
【点评】
本题考查常见科学探究方法的辨析，需准确掌握各方法的核心特征，结合题目具体操作逐一判断，难度适中。
【难度系数】
0.6

【分析】首先明确科学探究的各环节含义：观察现象是通过感官或工具感知的客观事实；提出问题是针对现象提出的疑问；建立假设是根据已有认知对问题作出的推测性猜想；实验验证是通过实验检验假设；形成结论是根据实验结果得出的最终判断。题目中哲学家对万物构成的“猜想”，属于对问题的推测，对应建立假设环节，据此分析选项。
【解析】逐一分析选项：A选项“观察现象”是客观事实，与“猜想”不符；B选项“提出问题”是提出疑问，而非作出推测，不符合；C选项“建立假设”是对问题的猜想性推测，符合题目中“猜想万物由不可分割的原子构成”的描述；D选项“实验验证”是通过实验操作检验，与“猜想”不符。因此答案为C。
【答案】C
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，需准确区分各环节的含义，属于基础题型，侧重对概念的理解应用。
【难度系数】0.8

【分析】
本题考查科学探究的基本方法，需结合淀粉遇碘变蓝的特性，判断面对实验异常现象时的正确做法，题目要求选出“不应该采取的做法”，需逐一分析选项是否符合科学探究的严谨态度。
【解析】
淀粉遇碘单质会变蓝色，这是淀粉的特性。当出现“向热大米粥中加碘酒未变蓝色”的异常现象时：A选项向老师请教，是合理的求助途径，有助于解决疑问；C选项反复实验可排除偶然因素，确认现象是否真实，是科学的做法；D选项查找相关资料能帮助探究异常原因，正确；B选项认为自己做错就继续其他实验，未对异常现象进行探究，不符合科学探究的严谨性，是不应该采取的做法。
【答案】
B
【知识点】
科学探究的基本方法、淀粉的检验
【点评】
本题结合具体实验场景，引导学生理解科学探究中对待异常现象的正确态度，培养严谨的实验习惯，属于基础知识点的应用考查。
【难度系数】
0.3