1. 自然界中的二氧化碳
（1）大气中二氧化碳的产生途径：
大气中二氧化碳的消耗途径：
（2）空气中二氧化碳含量过多会导致
（1）大气中二氧化碳的产生途径：
呼吸作用、微生物的分解、含碳燃料的燃烧
；大气中二氧化碳的消耗途径：
光合作用
。（2）空气中二氧化碳含量过多会导致
温室效应加剧
。答案：1.（1）呼吸作用、微生物的分解、含碳燃料的燃烧 光合作用 （2）温室效应加剧
解析：
【分析】
要解答本题，需回忆初中化学中自然界碳循环的基础知识点：首先明确大气中二氧化碳的产生途径（生物呼吸、微生物分解、含碳燃料燃烧）、消耗途径（植物光合作用），以及二氧化碳过量排放的环境影响，对应题目各小问即可得出答案。
【解析】
（1）大气中二氧化碳的产生途径主要有动植物的呼吸作用、微生物对有机物的分解作用、含碳燃料的燃烧；消耗途径主要是绿色植物的光合作用。
（2）空气中二氧化碳含量过多会导致温室效应加剧。
【答案】
1.（1）呼吸作用、微生物的分解、含碳燃料的燃烧 光合作用 （2）温室效应加剧
【知识点】
自然界的碳循环、二氧化碳的环境影响
【点评】
本题考查自然界中二氧化碳的循环途径及过量排放的环境问题，属于初中化学基础识记类题目，侧重对核心知识点的记忆，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需回忆初中化学中自然界碳循环的基础知识点：首先明确大气中二氧化碳的产生途径（生物呼吸、微生物分解、含碳燃料燃烧）、消耗途径（植物光合作用），以及二氧化碳过量排放的环境影响，对应题目各小问即可得出答案。
【解析】
（1）大气中二氧化碳的产生途径主要有动植物的呼吸作用、微生物对有机物的分解作用、含碳燃料的燃烧；消耗途径主要是绿色植物的光合作用。
（2）空气中二氧化碳含量过多会导致温室效应加剧。
【答案】
1.（1）呼吸作用、微生物的分解、含碳燃料的燃烧 光合作用 （2）温室效应加剧
【知识点】
自然界的碳循环、二氧化碳的环境影响
【点评】
本题考查自然界中二氧化碳的循环途径及过量排放的环境问题，属于初中化学基础识记类题目，侧重对核心知识点的记忆，难度较低。
【难度系数】
0.8
2. 二氧化碳与健康
（1）因为二氧化碳
（2）久未开启的菜窖和干涸的深井，人不能贸然进入，否则有可能导致死亡，原因是
（1）因为二氧化碳
不能供给呼吸
，如果空气中$\ce{CO_{2}}$的含量过多，会危害人的健康。（2）久未开启的菜窖和干涸的深井，人不能贸然进入，否则有可能导致死亡，原因是
此处空气流通较慢，二氧化碳的含量较高
。答案：2.（1）不能供给呼吸 （2）此处空气流通较慢，二氧化碳的含量较高
解析：
【分析】本题围绕二氧化碳与健康的关系展开，解题时需结合二氧化碳的性质分析：（1）需明确二氧化碳对人体健康的影响，核心是其不能供给呼吸的性质；（2）要联系生活场景，久未开启的菜窖、深井空气流通差，二氧化碳易积聚，导致含量过高，进而危害人体健康。
【解析】（1）二氧化碳本身不能供给呼吸，当空气中二氧化碳含量过多时，人体细胞无法获得充足氧气，会危害健康；（2）久未开启的菜窖和干涸的深井，空气流通缓慢，二氧化碳会在这些区域积聚，使得此处二氧化碳含量较高，贸然进入会因缺氧窒息。
【答案】（1）不能供给呼吸 （2）此处空气流通较慢，二氧化碳的含量较高
【知识点】二氧化碳的性质、化学与健康
【点评】本题结合生活实际考查二氧化碳的相关性质，难度较低，体现了化学知识在生活中的应用，学生只需掌握基础性质即可解答。
【难度系数】0.3
【解析】（1）二氧化碳本身不能供给呼吸，当空气中二氧化碳含量过多时，人体细胞无法获得充足氧气，会危害健康；（2）久未开启的菜窖和干涸的深井，空气流通缓慢，二氧化碳会在这些区域积聚，使得此处二氧化碳含量较高，贸然进入会因缺氧窒息。
【答案】（1）不能供给呼吸 （2）此处空气流通较慢，二氧化碳的含量较高
【知识点】二氧化碳的性质、化学与健康
【点评】本题结合生活实际考查二氧化碳的相关性质，难度较低，体现了化学知识在生活中的应用，学生只需掌握基础性质即可解答。
【难度系数】0.3
3. 碳达峰和碳中和
（1）为体现中国在应对气候变化问题上的大国担当，我国宣布提高国家自主贡献力度，二氧化碳排放力争于
（2）碳达峰是指
（1）为体现中国在应对气候变化问题上的大国担当，我国宣布提高国家自主贡献力度，二氧化碳排放力争于
2030
年前达到峰值，努力争取2060
年前实现碳中和。（2）碳达峰是指
二氧化碳
排放量达到历史最高值，经历平台期后持续下降的过程，是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点。碳中和是通过植树造林
、循环利用
，以及用技术手段对二氧化碳进行捕获与封存等，以抵消人类经济社会活动产生的二氧化碳或温室气体排放量，达到相对“零排放
”。碳达峰和碳中和两个目标合称为“双碳”目标。答案：3.（1）2030 2060 （2）二氧化碳 植树造林 循环利用 零排放
解析：
【分析】
本题是关于“双碳”目标的常识填空题，需准确记忆我国碳达峰、碳中和的时间节点，以及碳达峰、碳中和的定义与实现方式的相关标准内容，解题时直接对应题目空缺填写对应知识点即可。
【解析】
（1）我国明确二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和，故依次填2030、2060；
（2）碳达峰指二氧化碳排放量达到历史最高值；碳中和可通过植树造林、循环利用，以及技术手段捕获封存二氧化碳，抵消碳排放后达到相对“零排放”，故依次填二氧化碳、植树造林、循环利用、零排放。
【答案】
3.（1）2030 2060 （2）二氧化碳 植树造林 循环利用 零排放
【知识点】
双碳目标 环境保护常识
【点评】
本题考查“双碳”相关的时政与环保基础常识，属于记忆类基础题目，难度较低，掌握对应知识点即可准确作答。
【难度系数】
0.7
本题是关于“双碳”目标的常识填空题，需准确记忆我国碳达峰、碳中和的时间节点，以及碳达峰、碳中和的定义与实现方式的相关标准内容，解题时直接对应题目空缺填写对应知识点即可。
【解析】
（1）我国明确二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和，故依次填2030、2060；
（2）碳达峰指二氧化碳排放量达到历史最高值；碳中和可通过植树造林、循环利用，以及技术手段捕获封存二氧化碳，抵消碳排放后达到相对“零排放”，故依次填二氧化碳、植树造林、循环利用、零排放。
【答案】
3.（1）2030 2060 （2）二氧化碳 植树造林 循环利用 零排放
【知识点】
双碳目标 环境保护常识
【点评】
本题考查“双碳”相关的时政与环保基础常识，属于记忆类基础题目，难度较低，掌握对应知识点即可准确作答。
【难度系数】
0.7
1. 我国提出了碳达峰、碳中和的目标。下列措施中不利于实现该目标的是(
A.上下班出行用自行车代替汽车
B.将二氧化碳转化为化工产品
C.将垃圾露天焚烧处理
D.严禁乱砍滥伐
C
)。A.上下班出行用自行车代替汽车
B.将二氧化碳转化为化工产品
C.将垃圾露天焚烧处理
D.严禁乱砍滥伐
答案：1.C
解析：
【分析】首先明确碳达峰、碳中和的核心目标是减少大气中二氧化碳的含量，需从“减少二氧化碳排放”“增加二氧化碳吸收/转化”两个角度判断措施是否有利。接下来逐一分析选项：A选项用自行车代替汽车，减少化石燃料使用，降低二氧化碳排放；B选项将二氧化碳转化为化工产品，消耗二氧化碳；C选项垃圾露天焚烧会释放大量二氧化碳；D选项严禁乱砍滥伐，保护植被以增强光合作用吸收二氧化碳。需选出不利于实现目标的选项。
【解析】碳达峰、碳中和目标要求控制二氧化碳排放、增加二氧化碳的消耗或吸收。A项，自行车出行替代汽车，减少化石燃料燃烧，降低CO₂排放，有利；B项，CO₂转化为化工产品，消耗CO₂，有利；C项，垃圾露天焚烧会释放大量CO₂，增加碳排放，不利；D项，严禁乱砍滥伐，保护植被，植被光合作用吸收CO₂，有利。故答案为C。
【答案】C
【知识点】碳达峰与碳中和、环境保护
【点评】本题结合时事热点“碳达峰、碳中和”，考察学生对环保措施的理解，属于基础常识题，难度较低，需明确各措施对二氧化碳排放的影响。
【难度系数】0.8
【解析】碳达峰、碳中和目标要求控制二氧化碳排放、增加二氧化碳的消耗或吸收。A项，自行车出行替代汽车，减少化石燃料燃烧，降低CO₂排放，有利；B项，CO₂转化为化工产品，消耗CO₂，有利；C项，垃圾露天焚烧会释放大量CO₂，增加碳排放，不利；D项，严禁乱砍滥伐，保护植被，植被光合作用吸收CO₂，有利。故答案为C。
【答案】C
【知识点】碳达峰与碳中和、环境保护
【点评】本题结合时事热点“碳达峰、碳中和”，考察学生对环保措施的理解，属于基础常识题，难度较低，需明确各措施对二氧化碳排放的影响。
【难度系数】0.8
2. 自然界存在多种元素及物质的循环。右图表示的是自然界中的(
A.氮循环
B.硫循环
C.碳循环
D.水循环
C
)。A.氮循环
B.硫循环
C.碳循环
D.水循环
答案：2.C
解析：
【分析】
要判断图示的循环类型，需先观察核心物质及各环节的转化特征：图示中核心物质是大气中的CO₂，各环节对应碳循环的典型过程，如植物与大气CO₂的双向箭头（光合作用吸收CO₂、呼吸作用释放CO₂）、动物呼吸释放CO₂、化石燃料燃烧释放CO₂等，据此可判断循环类型。
【解析】
根据图示，循环的核心物质为大气中的CO₂，涉及的过程包括：植物通过光合作用吸收大气中的CO₂，同时通过呼吸作用向大气释放CO₂；动物通过呼吸作用向大气释放CO₂；动植物的遗体和排泄物转化为化石燃料，化石燃料燃烧（工业生产、汽车尾气）向大气释放CO₂，这些过程均属于碳循环的范畴，因此该图表示的是碳循环。
【答案】
C
【知识点】
碳循环
【点评】
本题考查自然界的碳循环，关键是识别图示核心物质为CO₂，结合碳循环的典型过程即可判断，属于基础概念题。
【难度系数】
0.3
要判断图示的循环类型，需先观察核心物质及各环节的转化特征：图示中核心物质是大气中的CO₂，各环节对应碳循环的典型过程，如植物与大气CO₂的双向箭头（光合作用吸收CO₂、呼吸作用释放CO₂）、动物呼吸释放CO₂、化石燃料燃烧释放CO₂等，据此可判断循环类型。
【解析】
根据图示，循环的核心物质为大气中的CO₂，涉及的过程包括：植物通过光合作用吸收大气中的CO₂，同时通过呼吸作用向大气释放CO₂；动物通过呼吸作用向大气释放CO₂；动植物的遗体和排泄物转化为化石燃料，化石燃料燃烧（工业生产、汽车尾气）向大气释放CO₂，这些过程均属于碳循环的范畴，因此该图表示的是碳循环。
【答案】
C
【知识点】
碳循环
【点评】
本题考查自然界的碳循环，关键是识别图示核心物质为CO₂，结合碳循环的典型过程即可判断，属于基础概念题。
【难度系数】
0.3
3. 下列途径中属于吸收二氧化碳的是(
A.微生物的分解
B.生物的呼吸作用
C.汽油的燃烧
D.植物的光合作用
D
)。A.微生物的分解
B.生物的呼吸作用
C.汽油的燃烧
D.植物的光合作用
答案：3.D
解析：
【分析】要判断属于吸收二氧化碳的途径，需明确各选项对应过程中碳的变化：回忆碳循环中各过程的作用，逐一分析选项：微生物分解、生物呼吸、燃料燃烧均会释放二氧化碳，而植物光合作用是吸收二氧化碳合成有机物的过程，据此可得出答案。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：微生物分解动植物遗体和排泄物时，将有机物中的碳转化为二氧化碳释放到大气，属于释放二氧化碳的途径，不符合要求；
选项B：生物的呼吸作用是分解有机物、消耗氧气、产生二氧化碳的过程，属于释放二氧化碳的途径，不符合要求；
选项C：汽油（化石燃料）燃烧时会向大气中排放大量二氧化碳，属于释放二氧化碳的途径，不符合要求；
选项D：植物的光合作用是绿色植物利用光能，吸收大气中的二氧化碳和水合成有机物、释放氧气的过程，属于吸收二氧化碳的途径，符合要求。
【答案】D
【知识点】碳循环、光合作用
【点评】本题考查碳循环中不同过程对二氧化碳的作用，属于生物学科的基础知识点，只要掌握光合作用、呼吸作用等过程的碳变化即可解答，是常见的基础题型。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：
选项A：微生物分解动植物遗体和排泄物时，将有机物中的碳转化为二氧化碳释放到大气，属于释放二氧化碳的途径，不符合要求；
选项B：生物的呼吸作用是分解有机物、消耗氧气、产生二氧化碳的过程，属于释放二氧化碳的途径，不符合要求；
选项C：汽油（化石燃料）燃烧时会向大气中排放大量二氧化碳，属于释放二氧化碳的途径，不符合要求；
选项D：植物的光合作用是绿色植物利用光能，吸收大气中的二氧化碳和水合成有机物、释放氧气的过程，属于吸收二氧化碳的途径，符合要求。
【答案】D
【知识点】碳循环、光合作用
【点评】本题考查碳循环中不同过程对二氧化碳的作用，属于生物学科的基础知识点，只要掌握光合作用、呼吸作用等过程的碳变化即可解答，是常见的基础题型。
【难度系数】0.7